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第三章：学习的一般概述第一节 学习的定义和意义F 一、什么是学习 广义的学习： 内涵：学习是个体在特定情境下，由于练习或反复经验而产生的行为和内部心理的比较持久的变化。 理解：学习是人与动物共有的普遍现象；是有机体后天习得经验的过程；表现为个体行为由于经验而发生的较稳定的变化。 狭义的学习： 内涵：学习是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。理解：人与动物学习的区别从内容上看，人的学习比动物广阔的多；从方式上讲，动物的学习主要是一个自发的过程，而人的学习是在社会传递下，以语言为中介而实现的。从性质上看，人的学习是自觉的、有目的的、积极主动的 过程。二、学习的意义 ( 1 ) 学习是有机体和环境取得平衡的条件。 （2）学习可以影响成熟。 （3）学习能激发人脑的潜能，从而促个体心理发展。三、学生学习的特点 学生的学习是以掌握间接经验为主的。 学生的学习是在教师的指导下，有目的有计划有组织地进行的。学生的学习具有一定的被动性。 学生学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统的科学知识和技能，发展各种能力，形成一定世界观和道德品质的过程。 第二节 学习的分类 一 、按学习的内容：（冯忠良） 知识的学习：指知识的理解、巩固、应 用。 技能的学习：包括动作技能和智力技 能的学习。 社会规范的学习：即品德的学习 二、按照学习的实现方式 ： 发现学习：学生独立发现探索掌握规律的学习。 接受学习：讲授者把学习内容以定论的形式教给学生，学生将教师所传递的知识进行主动加工与吸收的学习。三、按学习材料与学习者原有知识的关系： 机械学习： 意义学习：四、按照学习的水平（加涅）： 信号学习。比如：狗听到送肉者的脚步声流唾液；人 看到红灯（ 信号）就会止步。 刺激反应学习。动物为得到食物，而做出一定动作。 连锁学习。 比如：学生听到老师叫他名字（刺激），走到黑板前（反 应），看着黑板上的题目（刺激），用粉笔写出答案（反应），教师请他坐好（刺激），学生回到原来位子坐 下（反应）。 言语学习。 辨别学习。 概念学习。具体概念（桌子，椅子，甜；痛）；抽象概念（道德 ；教育； 理想） 规则的学习。长方体体积（长乘宽乘高）四则运算。 解决问题的学习 累积学习模式（学习的层级理论） 五、按照学习的结果（加涅）：言语信息的学习智慧技能的学习认知策略的学习态度的学习运动技能的学习F 六、按学习的意识水平 内隐学习：指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行
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