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文档简介

对案例提出的修改意见通过对磨课的学习和了解，对磨课有了更新的、更高的认识。磨课要求课题组的成员要围绕课题反复课堂实践，不断的讨论、设计、实践、反思，不断的打磨。要充分调动每位老师的积极性和创造性，发挥集体的智慧，直到打磨出一节好课为止。下面针对给出的案例，提出以下修改意见：一、张老师指定第三单元的长课文作为承载研究问题的课例，此处不当。课例不能由张老师指定，应经过研修组成员共同计划研讨，确立研究问题，生成磨课计划。而不是张老师一人包办。小宁在听取了其他老师的意见及建议后，形成一次备课。二、9月22日，全组听了小宁老师的说课，大家各抒己见，对然后使教学活动更精彩提供了一些很好的看法。小宁老师做了记录并回去修改，进行第二次备课。此处我觉得不妥，应在小宁老师上课之后进行研讨，而不是说课。通过备课研讨，研修组围绕研究问题的解决对上课老师的第一次备课进行集体研讨，进行第一轮打磨，小宁老师根据第一轮打磨过程中形成的建议，进行修改，形成二次备课。要在基于同伴互助的基础上进行备课。三、全组老师在听小宁老师的课之前，要做好分工。研修组围绕研究问题确定观课的维度和视角，制作观察量表、进行观察任务分工，做好观课准备工作。研修组分工进行现场观课。观课之后进行评课，小宁老师再次做出修改。四、最后一处，不应是张老师一人进行总结并将备课稿打印，将此模式推广。最后，要经过课后研讨，研修组根据观课记录形成观课报告进行议课聚焦研究问题的解决情况，根据二轮打磨过程中形成的建议，形成第三次备课。我校的磨课流程在英语教材中，阅读语篇包含了大量的生词，阻碍了学生对文章的理解，也降低了学生对阅读的兴趣。同时，也给老师的教学带来了一定的困难。针对这个问题，我校在教研组长沈老师的带领下，制定了以下的磨课流程。一、磨学。9月30日，召开全体英语教师会议，集体讨论，确定要研究的英语阅读课中任何做到词、语法与阅读能力的培养。根据教学进度以八年级上册Unit 3 Section B 2b承载问题研究的课例。确立研究目标和磨课计划，由经验丰富的周老师担任上课任务。周老师在大家共同讨论的基础上，进行第一次备课。二、10月15日，研修组围绕所承担的研究课例，畅所欲言，对周老师的第一次备课进行进行研讨，开展备课分析，制定教学方案，提出自己的建议和意见，进行第一轮打磨，周老师根据老师们的建议对备课进行修改，形成二次备课。三、实践。10月28日，是上课的环节。在上课之前，各位老师要做好观课准备。制作观察量表，教师之间要分好工，有组长、记录员、观察员等。在讲完课之后，及时的进行评课。周老师在此基础上进行三次备课。四、总结与成果展示。如此反复，直到满意为止，形成最终教案，老师们撰写磨课体会，案例反思、论文等教研材料，磨课教案共享。磨课是汲取
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