小学数学教学中学生良好情感态度形成之策略.doc

小学数学教学中学生良好情感态度形成之策略【摘 要】新的课程标准要求我们的数学教学要把学生的良好情感态度的培养放在一系列教学活动的首位。这就必须要求我们努力把情感态度目标有机地融合在数学教学的活动中。如何在设计教学方案、开展教育教学活动时关注我们小学生情感态度的发展，这是我们每小学教育工作者所必须认真对待的问题，也是必须要努力研究的课题。本文作者从自身教育教学的角度谈及的相关话题对我们广大的一线教师具有一定的启迪意义。【关键词】小学生；数学学习；情感态度义务教育数学课程标准是这样阐述数学的教学要求和意义的：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育不但要培养学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面其他学科所不可替代的作用。这应当说也是我们数学教学的根本目标。实践让我们深深地感到：数学教学的根本目标的实现从一定意义上讲必须赖于我们小学生良好的情感态度的形成。就我们小学生而言，形成小学生的良好的情感态度还不是轻而易举的事儿。如何让我们的小学教学的课堂真正为我们小学生形成良好的情感态度服务？又怎样使得小学生的良好情感态度在我们的课堂教学中得到充分的体现呢？笔者在平时的小学数学的教育教学中努力做到了这样的几个方面。一、 让学生形成良好的情感态度教师首先要把学生当做人来看提出这样的话题也许有许多人不予承认，我们有谁不把我们的学生当人了？我们不是学生的父母却胜似学生的父母。提出这样的话题也许要遭到许多人的反对，我们那样的关心学生的学习，无论数学知识还是数学技能我们总是生怕学生搞不懂，一遍又一遍的讲，一遍又一遍的练，不就是为了加深印象让我们的学生去牢固掌握吗？这也可以说是理由充足且无懈可击的呀，就无懈可击了吗？回答应当是否定的。这样的数学课堂教学我们教师仍然霸占着课堂，我们的学生可好累呀。试问一个个活活泼泼的生命体就这样被我们捆得他们动弹不得，整天在吃着我们咀嚼过的食物，他们是那样的无滋无味儿。但他们还要嚼着咽着，那跟叫我们学生捏着鼻子吃混菜有何两样？再说孩子应该是要玩的，可是我们的学生在校在家玩得多吗？玩得足吗？又玩够了吗？恐怕我们的回答又应当是否定的。为何就这样？我们有何必于此呢？还不是我们在做着许许多多的不尊重我们学生的事情所造成的吗？看来我们也不必去不承认了罢。事实是胜于雄辩的。这样的课堂教学严重地不尊重我们的学生，那么我们的学生又怎能去形成良好的情感态度呢？这只能使我们的学生在严重的不情愿的状态下学习，这种学习的结果是永远的恶性循环。所以笔者以为无论学生学习还是学生作业乃至于事关数学学习的一切实践性的活动多必须以尊重学生、尊重每一个学生为根本原则，都必须考虑好形成学生良好的情感态度的相关问题。二、让学生形成良好的情感态度教师首先要把握好教学内容的教育价值义务教育数学课程标准下的数学教材无论是第一学段还是第二学段其教材内容都为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。由此我们完全可以这样去说：小学生学习数学的良好的情感态度的形成有必要要求我们的数学课堂中要充盈着数学内容的教育价值。应当充分地肯定我们的数学课堂的教学也是也应当成为一块大好的思想阵地，你不种花，它就会长草。所以我们必须认真考虑好数学课堂上长花的相关问题。让数学课堂上长花甚至长出更多姹紫嫣红的花儿，我们则必须首先要以数学内容的教育价值去启迪、感染我们的学生形成良好的情感态度，应当说数学内容中的“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”方方面面都有利于我们学生良好情感态度形成的因素，只要我们去做有心人，去做热心人，优秀的内容价值总能被我们点点滴滴地挖掘出来。但有一点我们还必须认真把握好课堂教学的流程趋向亦是十分重要的，我们的每一个环节、每一个过程都应当让我们的学生去积极参与，每一个探索都应当有我们学生的份额。让学生去积极参与教与学的过程，让学生在探索的基础上创新，让学生在学习中体验数学的价值，这本身就是在很好地潜移默化地培养学生的良好的情感态度。三、让学生形成良好的情感态度养成学生良好的学习习惯2011年教育部制定的新的义务教育数学课程标准对关注学生的情感态度发展的问题尤其要求我们数学老师经常考虑一些相关的话题，譬如要考虑如何让我们的学生去做自己能够做的事儿；要考虑怎样帮助学生锻炼克服困难的意志等。这应当说就是我们学生的良好的学习习惯的问题，我们大家都知道：一定意义上讲良好的学习习惯就是良好的情感态度支撑和演变而来的，而良好的情感态度有时又能够对良好的学习习惯的形成起着极为理想的促进作用。所以平时的数学教学的一系列的活动我们都要十分关注我们学生的良好的学习习惯的养成。新的课程标准要求我们在教育教学的一系列活动中，在尊重我们学生的大前提下，首先得具备强烈的责任心，小学生写作先要做真情人，然后才能从一定意义上写出真情文。学生学数学、做数学也得首先做热爱数学的真情人，教数学书首先就要以教诲学数学的人为己任。我们无需去崇尚古代的头悬梁、锥刺股，但我们必须在点点滴滴的数学教学中去刻苦磨炼我们小学生克服困难的意志。同时还必须以严谨的治学态度、健全的人格去感染和影响我们的小学生，我们业已充分地看到学生在课堂上能够认认真真听讲，能够充满积极性地思考，能够自觉而又细致地动手实践，能够赋予自觉习惯地探索，能够自愿而又积极地与学习的伙伴们进行交流。这些在相当的意义上都与我们老师的感染和影响是分不开的。单纯做到这些还未能达到理想的境界，笔者以为：我们还要在教育教学的实践中善于用新的课程标准的理念去分析各种现象，恰当地进行养成教育。譬如我们在对第二学段的学生进行数学教育教学的活动时，我们则可以通过一定的手段去让我们的学生初步形成这样的理念：数学是人类文化的重要的组成部分，数学素养是我们将来作为一个合格的公民所可能、而且也应该必须具备的基本素养，那么我们现在则处于充分发展、全面发展的关键时期，既要学习现代生活和学习