普通高中地理课程标准.doc

一、高中地理课程标准解读1课标与大纲的主要区别2. 课标内容解读课标与大纲的区别（1）大纲：更多地针对学科，规定了教学的具体内容、顺序以及教学的要求课标：更多地针对学生，在必修模块中明确高中阶段应达到的共同的、统一的基本要求课标与大纲的区别（2）大纲：更多地关注学生在学科的知识、技能方面应该达到的要求课标：以课程内容为载体，更多地关注学生通过课程学习，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展课标与大纲的区别（3）大纲：更多地关注教师的教学行为课标：既关注教师的教学，更关注学生的学习课标与大纲的区别（4）大纲：内容的表述方式更多地体现了原则性、指令性、刚性课标：内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、弹性第一部分前言结合地理学科及课程特点，阐述改革背景、课程性质、基本理念和设计思路高中地理课程标准基本理念1培养现代公民必备的地理素养2满足学生不同的地理学习需要3重视对地理问题的探究4强调信息技术在地理学习中的应用5注重学习过程评价和学习结果评价的结合地理课程基本理念从内容层面初中：1. 学习对生活有用的地理2. 学习对终身发展有用的地理高中：1. 培养现代公民必备的地理素养2. 满足学生不同的地理学习需要（要求上提高）地理课程基本理念地理素养指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的地理科学知识、探究能力，以及相关的情感、态度、价值观地理课程基本理念从操作层面初中：3. 改变地理学习方式4. 构建开放式地理课程5. 构建基于现代信息技术的地理课程6. 建立学习结果与学习过程并重的评价模式高中：3. 重视对地理问题的探究4. 强调信息技术在地理学习中的应用5. 注重学习过程评价和学习结果评价的结合（程度上发展）地理课程设计思路初中，以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题高中，注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等基本原理、基本过程、基本成因规律宇宙的有限性与无限性板块构造学说自然地理环境整体性和差异性地理基本原理、过程、成因、规律人口增长模式农业区位论工业区位论中心地理论区域可持续发展科学发展观人地关系协调发展关注教师专业成长教育部：先培训，后上岗；不培训，不上岗（主要针对课改新理念）高中地理课程内容巨变，教师知识更新、能力提高十分关键关注教师专业成长！否则，高中地理课改无法深入持久聚焦新课程（相互理解与支持）学习新知识研究新问题开创新局面第二部分课程目标主要功能是依照国家的教育方针及素质教育要求， 确定课程总体目标，并从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度细化。在实施过程中，三个维度是一个有机的整体高中地理课程总体目标要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念知识与技能1获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系2了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径3认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径4学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能过程与方法1初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程2尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策3运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果情感态度与价值观1激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣2关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感3了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识4增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯第三部分 内容标准地理课标的主体部分，具体规定各单元教学须达到的标准，并提出相应的活动建议。此外，对标准中容易产生歧义或需要进一步解释的问题，作出说明。“标准”：描述学生经过某一学段后所能够达到的学习结果，并尽可能用清晰的行为化动词来表述。例如，“ 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”、“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响”必修内容：以自然地理、人文地理和较高层次区域地理为主，初步涉及地理技术应用活动建议：l选择一种形式（如写一篇小短文，绘制一幅图，或者制作一段计算机动画等），向家人或同学讲解地球所处的宇宙环境（见必修1“情境”）说 明：“区域可持续发展”部分，选择符合“标准”主题的区域，采用案例分析方式编写教科书和开展教学。本部分至少选择3个中国案例，1个外国案例（见“地理3”）第四部分 实施建议课标中有创新特色的“亮点”从教与学、教学评价、课程资源开发与利用和教材编写等，以“建议”的形式，构建实现课程目标的保障体