2004年小学数学科论文评选总结.doc

天才一秒钟记住【豆丁教育百科】/yanchang19852004年小学数学科论文评选总结在全国实施素质教育的大潮推动下，为鼓励广大教师积极投身教学改革，促进我区课堂教学优化工作的深入开展、总结、推介课堂教学研究的优化成果，白云区小学数学教研会与区教研室小数科，在区教育局教研室的领导下，以邓小平理论和中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育为指导思想，以现代教育思想、现代教学理论为依据，根据区教研室制定的“教学论文评价量表”，在三、四月份对我区的小学数学论文，按其“科学性、创造性、实践性、论文表述”四个方面进行了认真细致的评选，按质按量地完成了本次论文的评选工作。一、评选概况：1、本次送选的论文是在2002学年至2003学年的教育、教研成果。各镇、街按区教研室的要求，先进行镇（街）评选，以镇（街）为单位送选2-3篇，大镇送3-5篇，省一级学校和市一级学校可再加送1-2篇的原则，送交到区教研室。本次共收到论文104篇。2、本次评选组由我区小学数学教研会的全体成员和区教研室小数科教研员共13人组成。当中有广州市特约教研员莫泳湘老师、学校行政（黄边小学胡庆生校长、人和小学曹桂莲校长、萧岗小学严冬菁校长、广园小学颜少贞主任、百事佳小学梁志锋主任），有教研组长（江高镇教研组长黄赞洪老师、三元里教研组长崔婉婷老师），有区的特色、新星教师（莫泳湘、骆赛定、刘眉、张记梅、曾燕芳）。他们在不影响自身工作的同时，克服重重困难，至始至终地参加评选工作，每人阅读的论文达50多篇。3、本次论文继承以往公平、客观、以人为本的原则，又有所创新。我们采取评选文章不出现作者的单位、姓名，以编号取代的方式。先发给评委个人轮流阅读，根据评价表中的评价等级给各项打分，在算出总分的同时，还给予简单的评述。每篇论文都保证有6个评委以上的评分。最后以电子表格的形式汇总，算出每篇论文的平均分。若一篇论文中评委的评分落差大的，再拿出来通过评委组的讨论。4、评选结果：这次获得全区一等奖的论文是10篇，占参评论文总篇数的10%。获得全区二等奖的论文是20篇，占参评论文总篇数的20%。获得全区三等奖的论文是30篇，占参评论文总篇数的30%。二、参评论文的主要特点：1、格式规范、选材广泛，能抓准教育研究的热点问题。 本次收到的论文格式规范、完整。并能按要求在头页写文章的题目、作者单位、姓名及简历；第二页正文有题目，文章摘要、关键词、正文。且全部用电脑打印，既严肃又美观。 论文所涉及的内容广泛，能针对数学学科教育、教学的热点问题：“主体性教育”、新课标的学习与实践体会、探究学习等。椐不完全统计，有40%论述对课标下的教育理念更新、教学方式的变革、教师的角色改变、生活与数学等认识；有38%论述“小学数学探究学习”；还有13%论述学法指导(如思维能力、创新意识的培养、小组合作学习等)。另外还有5%论述发展性评价、4%是关于多媒体与优化课堂教学的整合教学模式的进一步研讨。2、更新教育观念，与时俱进，注重教师角色、观念的更新，学生整体素质的培养，关注新课标精神。大部分上交的论文都反映了广大教师教学观念有了较大的转变，改变了过去只重视知识的传授，轻学生发展；忽视学生的个性培养，单一的教学方式、评价方式的教育观念，能就教育改革进行研讨与探讨，既重视教法研究，又重视学法研讨。如三元里赖艳老师的数学寓于生活竹料第一小学冯丽燕老师浅谈数学教师角色的转换竹料第三小学林月珍浅谈如何发展学生的评价能力广园小学曾燕芳老师的如何指导学生写数学日记、莫泳湘老师的浅谈小学数学几何教学的探究学习、望岗小学陈艳老师小组合作学习之情感体验萧岗小学冯玉琼老师谈在数学教学中培养学生的创新意识远景小学苏彩霞老师实践新课标课堂呈现新面貌等等。3、既重视教学实践，又重视教学理论的研究。从参选的论文中，大部分论文的论点能有事实依据，能建立在教学实践经验的总结和反思上。也反映出我区的数学教师已认识到只有不断学习，才能适合当今的教改需要。在文章中也看出教师们开始注意找相关的学术理论支撑自己的论点，能及时运用信息技术寻找自己需要的资料，把自己的教学经验与学习的教育、教学理论结合起来，力求把一般的教学经验从理性高度提升为规律。有部分教师在做好本身常规的教学工作的同时，能自觉地、积极地投身与教育科研研究上，如：老师的小学数学“分层教学”探索与实践、三元里小学崔婉婷信息技术与小学数学课程整合的研究崔文闰网络环境下的促进学生发展的学习评价马务小学袁尚明老师层进激励 层进发展等。三、主要存在的问题。1、部分论文的选题太大，内容空洞。如：如何培养创新能力、新课标下的数学课堂教学、结合新课改创新课堂教学、谈学生主体性在小学数学教学中的落实等。2、论述较简单（占20%），论证肤浅，没突出重点，例子不够贴切。部分论文提出的观点新，但论据陈旧，论据乏力，或论据不当，举例不当或举例缺乏个性。还有部分论文停留在教育、教学的经验总结或记录，缺乏强而有力的理论支持，没有挖掘内在的教育理论依据，没有进一步提升为教学规律。3、生吞活剥的痕迹还比较明显。我们小学教师写论文，一般写验证性的文章，即用自己的教学实践去验证某一种新的理论。要完成这个过程，一般要有以下几个步骤：先确定选题我打算研究什么；再收集相关资料，认真阅读，充分理解，进而内化；接着在理论的指导下进行实践尝试，不断地总结反思；最后总结但有不少的教师多采用“速成”的办法，在看中的某篇文章，摘录部分章节，补上自己的例子就完事了，从而缺乏实践性、创新性。4、部分论文存在着过多的“借用”别人的研究成果，出现多篇论文有雷同的地方，甚至巧合得连举的教学事例也相同，有些由于把不是自己思考的东西拼在一起，造成逻辑错乱，主题不同的现象。从而教师追求的只是一份获奖证书，而忽视了这与偷窃一样，缺乏在攒写论文的过程中通过学习、反思不断地改善自己的教学、提高自己的教育、教学能力。我们提倡在认同和借鉴别人的研究成果时，应有自己的看法、观点和体会，应在别人的基础上不断去丰富、去深入。江总书记说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 春华秋实，没有浩荡的春风，哪有满野秋色和硕果？没有全区教师的艰苦耕耘，哪有今天的“秋实”？本届年会取得的教研成果，只是教学改革的新起点，让我们把充满生机和活力的“创新精神和实践能