应用型本科院校人才培养模式的探索与实践.doc

应用型本科院校人才培养模式的探索与实践（上海工程技术大学发展规划处 张健明 作者简介：张健明，1955，男，汉族，上海市人，硕士，上海工程技术大学副教授，研究方向：教育哲学。 上海200336）摘要：社会主义市场经济体制和高等教育大众化发展阶段对人才培养提出新的要求，教学研究型和教学型大学应该以培养应用型人才作为学校人才培养规格定位。培养熟练掌握社会生产和经济活动一线基础知识和基本技能，能从事一线生产和经营的技术或专业人才是学校办学质量标准。培养应用型人才的关键是实践能力培养。要围绕着一线生产的实际需要设计学生的知识结构。培养过程要与一线生产实际的结合。产学合作教育是培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的重要途径。关键词：高等教育、人才培养、应用型人才 伴随着我国社会主义市场经济体制的不断完善和高等教育大众化的发展趋势，多元化的办学模式、多层次的人才培养规格成为经济社会发展对高等教育提出的客观要求。上海工程技术大学把握经济社会发展的脉搏，适应上海科教兴市战略，积极探索高等教育大众化发展阶段人才培养的新模式，进一步凝炼了学校定位，明确了发展目标，确立了科学的人才培养质量观，创新了人才培养模式，走出了一条培养具有创新精神和实践能力的高素质、应用性人才的办学之路。一科学定位：产业需求是立校之本高等学校办学的根本任务是为经济社会发展培养所需要人才。高等学校的办学定位主要通过对人才培养的规格体现出来。近年来，随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善和高等教育从精英教育向大众化教育的转变，社会对高等教育人才培养规格多层次需求不断升温，高等学校能否适应经济社会发展的需求，能否在经济社会发展中发挥更大的支撑作用，取决于高等学校能否科学、准确、合理的定位。上海工程技术大学依据地区经济发展的需要，适时地调整学校的发展战略，在总结28年的高等教育办学经验的基础上，全面考察学校发展的内外条件，进一步找准了学校的定位，把握了发展的目标和方向，形成了鲜明的办学特色。1以产业需求为导向，接轨上海先进制造业和现代服务业高等学校的办学思想是学校定位的重要基础。上海工程技术大学在长期的高等教育实践基础上，逐步形成了科学的办学理念，即以产业需求为导向，学科建设、专业设置、人才培养紧贴上海现代产业发展的重点领域，努力适应上海地方经济社会发展的需求。高等学校的竞争力是通过社会需求的适应性体现出来的。高等学校在经济社会发展中的支撑作用直接体现了学校的办学质量与效益。这两年，上海在贯彻落实科学发展观，推进现代化国际大都市和国际“经济、金融、贸易、航运”四个中心建设的进程中，提出了“优先发展先进制造业，优先发展现代服务业”战略决策。上海工程技术大学紧紧抓住经济社会发展需求所带来的机遇，主动接轨上海先进制造业和现代服务业的战略发展重点领域，着力打造了两个学科群，即汽车工程、化学化工、现代装备、电子电气、材料工程等支撑先进制造业的学科群；计算机信息、金融、艺术设计、国际贸易、物流等支撑现代服务业的学科群。同时，应对上海产业业态发展的变化趋势，适时调整学校的专业设置，先后开设了轨道交通、邮轮经济、纳米工程、汽车电子、制药工程、物流管理、劳动与社会保障、多媒体设计、游戏与艺术造型设计、会展与空间设计、产品包装与造型设计等20多个新专业，这些新专业已占学校全部专业总数的一半。新近成立的城市轨道交通学院就是在上海大力发展城市轨道交通，社会急需大批轨道交通机械制造维修、自动化控制、轨道交通运营管理等方面人才的背景下，与上海地铁运营公司合作办学的成果。该学院依据企业对人才规格的要求，设置了八个本专科专业，数年后，该学院将为上海乃至全国的城市轨道交通建设和管理输送大批专门人才。2培养应用型人才，“产品”更具社会适应性。社会对高等教育培养的人才需求是分层次的，高等学校要科学定位，就要准确把握社会对人才的需求和培养的规格。从社会需求角度看，无论是过去、现在还是将来，经济建设和社会发展都是既需要一大批从事科学研究、工程设计的人才，更需要培养一大批在生产第一线从事制造、管理等方面的应用型人才。从培养规格角度看，大学培养人才也应该细分市场，研究型大学以培养科学技术人才为主，重点是基础研究。教学研究型大学和教学型大学则应该以培养应用型人才为主，重点是解决生产工艺问题。上海工程技术大学把培养应用型人才确立为学校的人才培养目标定位，为此，学校把培养熟练掌握社会生产和经济活动一线基础知识和基本技能，能从事一线生产和经营的技术或专业人才作为学校办学质量标准，学校的专业设置、课程安排、实践环节，都围绕应用型人才的质量标准来优化。二创新人才模式：塑造优秀工程师是改革之路。上海工程技术大学把培养高素质、应用型人才的办学定位，进一步明确为上海的先进制造业和现代服务业培养优秀工程师的办学目标。构建优秀工程师的人才培养模式，是学校近年来教育改革和创新的重点。优秀工程师主要是应用知识而非科学发现，社会各个产业部门对工程师有着广泛的需求，优秀工程师的培养同样需要经历一个复杂的过程，同样也能反映一所学校的办学水平。上海工程技术大学在办学实践中形成了一套比较完整的优秀工程师的培养模式。主要形成以下几方面特色： 1围绕着一线生产的实际需要设计学生的知识结构。优秀工程师不仅需要掌握坚实的专业基础知识、更需要具备成熟和实用的专业知识。上海工程技术大学在课程设置和教材建设等基本工作环节上，以一线生产的实际需要为基本教学要求，各个专业的课程设置，注重实用性和开放性，课堂教学既注重基础理论教育，又注重实际问题分析和解决，专业课程普遍采用了实际案例教学法。学生毕业设计和毕业论文的课题直接来源于社会生产和经济建设的第一线，许多学生直接参加教师承担的横向和纵向研究课题。目前，学校本科四年级学生80%的毕业设计和毕业论文，都来之于实际课题。2 培养过程强调与一线生产实际的结合。 上海工程技术大学把学校课堂教学过程与生产实践过程有机的结合起来。学校凭借与上海产业界有着广泛联系的优势，把优秀工程师的培养放到企业中去。全校各个专业都通过产学合作教育、校企合作办学等途径，把学生推到了生产第一线。例如，该校航空学院的航空商务、航空乘务、国际货运、航空机械维修四个专业的学生，实践教学环节贯穿整个四年，全部实习都在上海航空公司实践基地完成。在企业生产第一线，学生在课堂教学中获得的理论知识同企业现场实习获得的感性认识结合起来，这恰恰是现代工业发展对优秀工程师的专业要求。这样的企业实习基地，上海工程技术大学每个学院都有一批，各个专业学生每学期都到企业去实习。人才培养过程进入企业，使大学生得到了现场操作训练，与此同时一批来之于大企业，富有实践经验的“双师”型教师走上了教学岗位，学校正在成为培养优秀工程师的摇篮。3 突出能力培养，强化实践教学环节。塑造优秀工程师关键是实践能力培养。上海工程技术大学围绕培养优秀工程师的目标，精心设计学生实践能力的培养方案。学校十分重视校内外实习实训基地的建设，经过多年建设，目前已经形成具备鲜明特色和一定规模的实习实训基地群。例如，上海市汽车实训中心总投资达2000余万元。该实训中心标准高、质量高、起点高建设，瞄准国际汽车技术教育的先进水平，紧密结合上海汽车工业的实际，以汽车新技术、新结构以及新的控制方式为实训主体内容，实训过程以实际操作为主，实训中心90%的设备都可以让学生自行拆装，教学和演示均采用计算机辅助教学系统、多媒体教学系统、电控模拟示教系统和整车动态演示系统等先进手段。上海汽车实训中心被确定为面向高等学校的汽车类实践技能教学和专业理论教学的公共开放型实训教学基地。学校以上海市汽车实训中心建设为主题的创建教学与实践技能培养上海市汽车工程实训中心建设教学成果申报项目，获得2001年上海市教学成果一等奖、国家级教学成果二等奖。目前，学校正在建设一个规模近8万平方米现代工业训练中心，该实训基地的投入使用，将使使学生获得了很强的实践教学环节的训练。近年来，学校的本专科的实践教学环节分别达到了教学计划的40%和50%。强化实践能力培养，使上海工程技术大学的毕业生受到企业的普遍欢迎，具有很强的就业竞争优势。三彰显办学特色：贴近社会是活力之源办学特色是一所大学明显有别于其他大学的办学风格或特点。不同类型和不同层次的高校应该有不同的特色。上海工程技术大学在科学的办学理念和的办学定位指导下，充分发掘和利用特有的办学资源，主动贴近社会，坚持走产学研合作之路。1首创产学合作教育模式产学合作教育是培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的重要途径。上海工程技术大学创建并逐步完善了适合我国国情的“一年三学期、工学交替”的产学合作教育模式。使产学合作教育获得了新的内涵，达到了新的水平。其一，发挥产学合作教育在塑造大学生的健康人格和培养大学生的综合素质方面的作用。 应用型人才和优秀的工程师不可能在“象牙塔”中培养出来，人才的培养离不开社会大环境，只有在社会实践中得到充分锻炼的人，才能在知识、身心、能力、性格等各个方面的得到全面发展，才能适应现代社会的需要。上海工程技术大学在嫁接国外产学合作教育模式同时，注意结合我国的国情，发挥产学合作教育在促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感方面的作用。引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。产学合作教育使大学生学会了待人接物、与他人友好相处，懂得了孝敬父母、尊老爱幼，培养了团队精神，获得了较强的独立工作能力，增强了社会责任意识和道德意识。其二，充分发挥合作教育在增强大学生就业能力和就业机会方面的重要作用。大学生参与合作教育是通过市场化的方式进行的。学生参加产学合作教育的工作单位不是由学校集中安排，而是通过市场机制调节，采取供需见面、双向选择的方式，对学生进行分散式的安排。参与合作教育的学生从大学一年级就开始到社会中去寻找工作，就开始在市场的海洋中学习生存、学习驾驭和搏击的本领。许多学生第一次尝到了寻找工作单位的酸甜苦辣。然而，艰辛的经历终于转化为宝贵的财富，参加合作教育的学生社会适应能力和择业能力大大提高，产学合作教育通过全面提高学生的综合素质和诸多能力，缩短了学生由“学校人”到“社会人”的进程。上海工程技术大学合作教育的实践创新，使产学合作教育模式更具中国特色，更符合我国的国情，因此学校合作教育也获得了良好的内外发展环境。全校有64.4%的合作教育学生参加定岗与半定岗工作。产学合作教育也得到社会各界的大力支持和广泛认同。上海航空公司、上海汽车集团公司、上海交运集团股份公司、上海纺织控股集团公司等1000余家企业成为学校合作教育的合作伙伴。2创建校企产学研战略联盟。 创建校企产学研战略联盟，是上海工程技术大学的主要办学特色之一。多渠道、多形式、全方位与上海企业集团开展合作，构建合作平台，合作培养富有创新精神的高素质、应用型人才，是学校创新人才培养模式的重要实践形式。上海工程技术大学先后与上海汽车集团公司合作共建“汽车学院”。与上海航空公司合作共建“航空运输学院”。与上海地铁运营公司合作共建“轨道交通学院”。与一些著名企业合作共建“邮轮经济”专业。合作共建的二级学院和专业，依托上海大企业集团建立，它强有力地支撑着学校的“车辆工程（汽车）”、“航空运输”、“轨道交通运输”、“邮轮经济”等重点学科的建设和发展，产生了一批特色学科，形成了对接以“海陆空”现代交通运输产业链的重点学科群。企业是上海市实现科教兴市战略的主战场。高等学校要为上海经济社会发展贡献力量，就必须到企业中去，为企业服务。上海工程技术大学凭借自身与上海企业界有着天然联系的优势，分别与上海的电气集团公司、上海金山石油化工公司、上海漕泾化学工业区、上海纺织控股集团公司、上海市医药集团有限公司、上海市交通运输集团等几十家大型企业建立了校企合作战略联盟。校企战略联盟使学校进入了上海科教兴市的主战场，使学校的学科与专业建设，人才培养更加紧密地贴近上海地方的经济建设和社会发展。同时，由企业、行业专家组成“专业指导委员会”，在专业设置、培养目标、教学计划、实习实训、毕业设计、毕业分配、师资培养等各个方面给予全方位、全过程指导。校企业合作使该校的现代装备与制造，电子信息工程、交通运输、化学化工、材料工程、纺织工程、管理工程，艺术设计等一批学科得到了强势推进，二十多个老专业得到调整和改造，一大批新兴专业陆续登台，极大地提升了学校为上海地区经济服务的能级。上海工程技术大学创新人才培养模式，使学校获得了广阔发展的空间，学校的重点学科建设获得了强有力的支撑，学科特色和特色学科更为鲜明。同时，学校为地方经济发展的贡献力也在不断提