论文挖掘农村地方资源 充实小学科学课堂 彭忠友.docx

挖掘农村地方资源 充实小学科学课堂云南省文山市麻栗坡县董干镇者挖小学 彭忠友【内容摘要】科学课程标准 强调： “科学学习要以科学探究为核心” 。探究既是科学学习的目的， 又是科学学习的方式。我们要结合农村的教育资源，发挥“天 高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的地域优势，发现和挖掘农村的地方资源， 充实科学课的教学内容，有创造性的为科学课的教学服务。 【关键词】农村资源 开发 利用 植物资源 动物资源 自然条件我校地处边疆偏远地区的农村，教育资源配置较少，实验设备较为匮乏， 但我们拥有得天独厚的自然资源。那些活生生的虫、鱼、鸟、兽;千姿百态的花草树木；土壤、 岩石； 春、夏、秋、冬的物候变化多端；瞬息万变的电闪雷鸣；云、雾、雨、露、霜、雪等自然现象司空见惯,都为科学教学提供了活生生的素材,都是小学生探究的对象。而农村大自然又有其原始性、真实性和完整性的特点，使其成为“自然之源”成为学生探究的最佳场所。一、开发和利用农村的植物资源。在我们农村，有着丰富的植物资源。农田里、小路边、小山上到处生长着无数有名字的或没名字的植物，为我们进行科学研究提供了很好的条件。它使我们在科学教学中，能直接感知植物，进行直观、形象的教学。同时，在这过程中，它不仅能使学生了解科学的理论知识，而且能让学生掌握科学探索的过程和方法。如在教学植物的一生这一章时，为了让学生能清楚地了解植物一生的变化，观察它一生成长的过程，利用学生收集的凤仙花的种子，让每位学生将种子种到学校的科学实践基地里，给凤仙花浇水、除草的同时观察凤仙花一生成长的变化，并每天做好观察记录日记。通过这一系列的活动，学生观察到了凤仙花从种子变成芽，芽长成苗到凤仙花开花、结果，以及收集到了种子。学生在观察凤仙花一生成长变化时，同时也对身边其他的很多植物进行了对比观察，切实了解到了植物一生的变化。学生通过这种活动，既观察到了植物一生的变化，又培养了动手的能力。又如在学习四年级下册油菜花开了一课时，我没有照本宣科，让学生产生许多猜测后，把学生带到油菜花开了的田里，让他们亲眼去看，让他们亲自去动手，让他们亲自去实践和体验，油菜花的结构到底是怎样的。学生在活动中、玩中，在不知不觉中学到了许多科学知识。他们告诉我，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的，并且每朵花各个组成部分的数目是相同的。他们还告诉了我每个部分的颜色、气味等知识，让老师也进一步开阔了视野。二、开发和利用农村的动物资源。在农村，有着极其丰盛的动物资源。学生可以充分接触的非常多的动物，通过对动物的饲养、察看，就可以充分地了解动物，并进行科学研讨。我充分利用这一科学资源进行教学，变枯燥无味的课堂为活泼生动的课堂，让学生人人参与教学活动和实践活动，理论接洽实际，活泼形象地学到科学知识，激发学生对学习科学的兴趣。如在教学动物的生命周期时，讲到了蚕的一生。由于不可能在课堂中看到蚕的一生完整的变化过程，我提前指导学生制定养蚕的计划，让学生按计划去观察蚕的变化，认真写观察日记。学生通过饲养、观察，对蚕的外形特征、生活习性记得一清二楚。等到上这些课时，对学生养蚕的情况和记录进行考查，针对学生所记录的情况，观察到的现象展开讨论，课堂上同学们各抒己见，学习的兴趣高涨，课堂非常活跃，学生很快地概括出蚕的一生要经过四个阶段的特点。这样不仅激发了学生上课的热情，还培养了学生怎样有计划地思考问题、解决问题，养成科学的行为习惯。三、开发和利用农村的自然条件。农村自然条件丰富，河道纵横，土壤到处都是。春、夏、秋、冬的物候变化多端；瞬息万变的电闪雷鸣；云、雾、雨、露、霜、雪等自然现象司空见惯。蜿蜓的河流，广阔的田野，悦耳的虫鸣鸟叫，都为科学教学提供了活生生的素材。假如这些探究只局限于课堂上，单凭标本、直观教具或CAI课件是远远不够的，这样既会束缚学生探究的思维空间，又会造成学生科学探究的兴趣减弱。我在教学中合理取材，让学生接触大自然，有目的、有计划地引导学生去观察、去实验、去考察、去感知自然现象，学生既能学到许多科学知识和方法，又能受到爱家乡、爱大自然的教育。如在教学空气这一章时，我让学生先去呼吸不同地方的空气，感受不同的气味，感受空气质量。让学生到户外感受空气的流动，看看空气在不同的地方是如何流动的。再在课堂中用各种实验加以验证，为学生了解空气的流动提供了更广泛的依据。空气是无所不在、无处不在的，学生通过身边的万物对空气的需求，了解到了空气与人类的密切关系，并懂得了要注意不能污染空气。把大自然当作课堂进行教学，使学生受到爱科学、爱大自然的教育。又如在教学天气这一章时，讲到了云、雨、风和气温等有关自然现象，我带领学生到大自然中去学习课本知识，看看云的样子，品尝雨的味道，感受风的力量，体验气温的变化。我经常带领学生到大自然中去进行实验，当天空的云特别多时，我就让学生去看云的样子，说说它们的名字，认识它们。当天下雨时，我让学生到外面去测测雨量，尝尝雨的滋味，真正去感受雨带给我们的一切。我还让学生每天记录风向和风力的大小。学生还每天记录气温的高低，感受大自然气候的变化。通过这一系列的活动，使他们明白平时熟视无睹的这些事物，就是大自然的一角，其中包含着无穷无尽的科学知识，等着他们去研究。同时也认识到只有通过仔细观察，才能揭开其中的奥秘，并让学生陶醉在大自然这美妙的环境中，感受到大自然的美丽。农村天地宽广，自然资源丰富，蕴藏着巨大的科学教育资源,我们要学会利用