长江大学文理学院专业建设和课程建设评估方案.doc

2013年万分教师招聘资料免费下载： /c0yoa4s55x长江大学文理学院专业建设和课程建设评估方案（讨论稿）为了客观公正评价专业建设和课程建设工作业绩,充分调动广大教职工参与专业建设和课程建设的积极性，特制定本方案。 一、适用范围 1.本方案适用于我院所有专业建设和课程建设项目的年度考核和验收评估。 2.省级及以上部门立项批准的建设项目，参照本方案以及项目建设规划实行年度考核。二、评价程序1.项目责任单位撰写自评报告。年度自评报告在建设期每年12月31日前完成，终期自评报告在项目期满后一周内完成。2.教务处根据被评课程和专业邀请相关领域专家组成专家组。专家组的组成人员遵循回避原则，必要时可以从院外聘请专家。3.专家组审查自评报告，深入责任单位实地考察。4.项目责任单位回答专家组提问。5.专家组给被评项目打分。6.教务处依据专家组的打分情况提出初评结论，学院学科专业教师领导小组作出最终结论。三、评价方法1.课程建设项目依据长江大学文理学院课程建设质量指标体系与评价标准；专业建设项目依据长江大学文理学院专业建设质量指标体系与评价标准（附后，以下简称“指标体系”）2.各项指标均分为ABCD四个等级。指标体系仅给出A级和C级标准，介于AC之间为B级，低于C为D级。3. 综合评价得分计算方法：M=KiMi，其中Ki为评分等级系数， A、B、C、D 的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各主要观测点（指标）的分值。四、评价结论1.年度考核。年度考核的结论为“合格”和“不合格”两种。依据规划列明的年度建设任务内容，完成指标体系中规定分值的85%为“合格”，否则为“不合格”。跨年度任务由专家组据实酌情给分。3.验收评估。终期验收评估等级为优秀、良好、合格和不合格。（各等级的分值及具体要求尚需进一步研究）优秀良好合格专业建设重点专业1.总分90；2.D=0;3.有特色项目新办专业课程建设精品课程优质课程2013年万分教师招聘资料免费下载： /c0yoa4s55x附1：长江大学文理学院课程建设指标体系与评价标准（讨论稿）一、评价指标一级指标二级指标主要依据名称分值名称分值1.课程建设思路1.1建设规划1.2教学大纲2.师资队伍建设2.1负责人2.2整体结构2.3整体素质2.4业务指导*3.教学设施建设3.1教材3.2教学参考资料3.3教案（讲稿）3.4课程网站3.5教学辅助设备4.教学管理建设4.1教学文件管理4.2教研活动4.3教风教态一级指标二级指标主要依据名称分值名称分值5.教学改革成果5.1教学方法与手段5.2实践教学环节5.3教学辅助环节5.4命题与考试环节5.5研究促教6.教学效果6.1质量评估6.2学生反馈6.3考试成绩7.特色与优势注：一级指标8项，二级指标31项，带*的为核心指标（？项）二、评价标准一级指标二级指标评价标准分值Mi得分Ki名称名称A级标准C级标准1.课程建设思路1.1建设规划建设理念先进，课程定位准确，主动适应专业人才培养目标需要建设目标具有先进性，思路清晰，任务具体建设方案有创意，措施得力，操作性强建设理念正确，课程定位准确，符合专业人才培养目标需要建设目标明确，分期任务具体建设方案有创意，操作性强1.2教学大纲教学大纲经过适时修订，反映学科发展和教学改革的新成果；结构完整，要素齐全，重点难点突出，学时分配合理，格式规范，审批手续齐全；在教学过程中严格执行。教学大纲是现行适用版本；主要要素齐全，重点难点把握正确，学时分配合理格式规范，审批手续齐全在教学过程中执行比较严格2.师资队伍建设2.1负责人近两年主持省级及以上教研课题；近两年发表论文4篇，其中核心期刊1篇近两年主持教研课题；近两年发表论文2篇2.2队伍结构课程组中高级职称（或博士学位）教师30%；35岁以下教师中硕士比例80%课程组中高级职称（或博士学位）教师0；35岁以下教师中硕士比例60%2.3整体水平参与课题研究的比例为100%；近两年人均每年发表论文：理工科1，文科2；人均获得教学奖励0.3参与课题研究的比例60%；近两年人均每年发表论文：理工科0.5，文科1；教学奖励02.4业务指导*有切实可行的青年教师指导方案，且执行效果良好有青年教师指导方案，且开始执行，有成效3.教学条件建设3.1教材选用获得省部级以上奖励的教材；或21世纪系列教材的最新版本；或有自编教材有教材使用说明选用符合规定的新版本教材；没有因为教师选用教材不当而影响按照教学计划及时开课。一级指标二级指标评价标准分值Mi得分Ki名称名称A级标准C级标准3.教学条件建设（续）3.2教学参考资料有3种以上权威论著或近三年出版参考书或学术期刊作为教学参考资料。本课程相关期刊资料齐全有其他院校本课程教改的资料教学参考资料配套齐全，满足教学需要3.3教案（讲稿）以课时为单位的教学设计完整，要素齐全，安排合理，重难点研究充分，有培养学生应用能力和创新精神的设计，可实施性强以章节为单位的纸质讲稿完整，内容充实，更新及时；对教材内容有补充调整课件要点突出，清晰醒目，功能完备，操作方便以课时为单位的教学设计完整，要素基本齐全，安排比较合理，重难点有所策划；以章节为单位的纸质讲稿基本完整，内容比较充实，注重内容更新；课件内容详略得当，比较清晰，操作方便3.4课程网站充分运用学校网络资源，开设网络课堂；能提供学生进行网上教学的记录；网站建设基本完善，课程资料齐全，并有网络课堂的建设规划运用学校网络资源，开设网络课堂；网站建设基本完善，课程资料比较齐全4.教学管理建设4.1教学文件管理近两年教学进度表、教案讲稿、教师工作手册、试卷归档齐全，管理规范，系统完整近两年教学进度表、教案讲稿、教师工作手册、试卷归档比较齐全；4.2教研活动每两周进行一次专业教研活动，工作有规划，实施有计划、有总结，记录齐全，效果明显教研活动正常开展、有内容、有记录，有一定成效，每学期5次4.3教风教态教师模范遵守规章制度，调停课比例3%学年同行讲课人均4次课程组每学年公开课、观摩课2次教师遵守规章制度，无教学事故调停课比例5%学年观摩同行讲课4次课程组每学年进行公开课、观摩课一级指标二级指标评价标准分值Mi得分Ki名称名称A级标准C级标准5.教学改革成果5.1教学方法与手段积极开展教学法研究，有相关成果发表；因材施教，各种教学方法设计科学，应用恰当；充分运用现代教育技术手段促进教学，做到传统与现代的结合，有高水平的教学课件注重教学法研究；注重各种教学方法的运用，课堂气氛活跃；规范使用多媒体教学，有质量较高的教学课件5.2实践教学环节有实践要求的课程，实践教学大纲、指导书规范齐全；实验课开出率100%，计划、总结认真；实验报告、实践报告全批全改，意见具体有实践要求的课程，实践教学大纲、指导书基本齐全；实验课开出率85%，有计划、有总结；实验报告、实践报告批改比较认真5.3教学辅助环节课后作业分量符合规定，内容能引导学生运用所学内容解决实际问题，有利于培养学生创新精神；作业全批全改，有针对性的批改意见；每8学时安排1次集中辅导；认真回答学生的个别质疑；培优辅导效果显著课后作业分量符合规定；作业批改1/2，并进行讲评定期安排集中辅导；学生对答疑基本满意5.4命题与考试环节考核大纲与教学大纲匹配；题型和内容有创新性和示范性；参考答案和评分标准严谨详细；采用题库命题或采用20套以上的试卷库；阅卷严格，考试分析认真有符合规定的考核大纲；有10套以上的试卷库，内容和方式规范；阅卷和试卷分析规范5.5研究促教有与本课程密切相关的研究课题，研究成果促进教学成效显著充分利用与本课程相关的研究成果，促进教学有成效；一级指标二级指标评价标准分值Mi得分Ki名称名称A级标准C级标准6.教学效果6.1质量评估专家按照课程教学质量标准评价，课程组教师平均分90分专家按照课程教学质量标准评价，课程组教师人均分75分6.2学生反馈学生按照课程教学质量标准评价，课程组教师平均分90分学生按照课程教学质量标准评价，课程组教师人均分75分6.3 考试成绩75分平均分85分（65分平均分75分或85分平均分90分为B级）90分平均分93分或60分平均分65分（平均分60分或93分为D级）7.特色项目特色项目应为：本指标体系未包含但在教学、改革和管理等方面（或其中某一项）成果突出，优势特别明显，在校、省、国家获奖、推广，或有重大影响的项目。注：本指标体系中的项目和成果的责任单位（人）均应标明为长江大学文理学院附2：长江大学文理学院专业建设指标体系与评价标准（讨论稿）一、评价指标一级指标二级指标主要依据名称分值名称分值1.专业建设思路81.1专业定位*21.专业建设规划的不同时期版本；2.人才培养方案的不同时期版本；3.对专业人才知识、努力、素质需求方面的调查与分析材料；4.培养计划的执行情况。1.2人才培养方案*41.3建设目标22.师资队伍建设202.1队伍结构*51.专业教师统计表；2.师资队伍建设规划以及执行情况的支撑材料；3.师资队伍建设的政策与制度；4近三年的教学任务表；5.近三年的学生评教和专家评教材料。2.2主讲教师*52.3教学水平42.4业务指导*63.教学设施建设153.1实验室建设21.实验室与实习基地建设规划以及执行情况的支撑材料；2.各类实践环节的教学大纲、教学指导书；3.实验课表；4.实践教学计划与总结；5.近两年的实验报告、实践总结材料；6.专业图书期刊目录。3.2实习基地建设23.3图书资料建设33.5教学辅助设备24.教学改革成果254.1教学方法与手段*31.课程建设与教学改革规划以及执行情况的支撑材料；2.近两年专业课程的教学大纲和进度表；3.专业课程的教案、讲稿以及多媒体课件；4.课程建设的立项文件以及实施情况；5.近两年专业核心课程的考试改革材料4.2实践教学体系*34.3考试改革34.4教材建设*44.5课程建设*5一级指标二级指标主要依据名称分值名称分值5.教学管理建设105.1管理制度21.各种教学管理文件、制度；2.教师听课表；3.教学奖励文件；4.学生获奖统计表；5教师教学违规情况；6教研活动计划、记录、总结材料5.2质量监控*35.3经费使用15.4教师风范*35.5学习风气16.科学研究86.1科研项目21.各类项目的立项文件；2.各类成果及获奖证书原件6.2科研成果*26.3教研项目26.4教研成果*27.人才培养质量127.1学生综合素质*31.证明计算机、英语等级考试成绩统计表；2.近两年毕业论文（设计）原件；3.用人单位证明材料；4.学生座谈会7.2毕业论文（设计）*37.3学生评价*37.4社会评价*38.特色与优势48.1专业特色2各类实证材料8.2专业优势2注：一级指标8项，二级指标31项，带*的为核心指标（18项）二、评价标准一级指标二级指标评价标准分值Mi得分Ki名称名称A级标准C级标准1.专业建设思路1.1专业定位*专业办学理念先进，专业定位准确，主动适应国家和区域经济社会发展需要专业办学理念正确，专业定位合理，符合国家和区域经济社会发展需要1.2人才培养方案*方案体现了现代教育理念，培养目标符合学校办学定位，课程设置科学、可行，注重知识、能力、素质的协调发展；得到认真执行方案体现了正确的教育理念，培养目标符合学校办学定位，课程设置比较科学，注重知识、能力、素质的发展；执行情况良好1.3建设方案方案具有改革和创新性，示范性强；建设目标明确，年度计划具体；措施得力，成效显著方案具有可行性；建设目标明确，有年度计划；有措施，有成效2.师资队伍建设2.1队伍结构*有高水平的学科专业带头人；自有教师中博士（或高级职称）2；双师型教师1；35岁以下教师中具有硕士及以上学位80%学科专业带头人水平较高；自有教师中博士（或高级职称）0；35岁以下教师中具有硕士及以上学位60%2.2主讲教师*专业核心课程均由中级以上职称教师主讲；专业教师人数专业核心课程门数专业核心课程大部分由中级以上职称教师主讲；专业教师人数基本满足教学需要2.3教师风范严谨治学，从严治教，教书育人，教学质量高，人均获得院级以上教学奖励0.3从严治教，教书育人，注重教学质量，教学奖励项目02.4业务指导*有切实可行的青年教师指导方案，且执行效果良好有青年教师指导方案，且开始执行，有成效3.教学设施建设3.1实验室建设有实验室建设规划，且执行效果好；实验设备先进，满足教学需要；基础课实验室完好率95%，使用率高有实验室建设规划，且开始执行；实验设备基本满足教学需要；基础课实验室完好率85%，使用情况正常3.2实习基地建设已建立稳定的实习基地，配备高水平的实习指导教师，有系统科学的实习计划和方案，实习效果显著有相对稳定的实习基地，实习方案科学可行，有成效一级指标二级指标评价标准分值Mi得分Ki名称名称A级标准C级标准3.教学设施建设3.3图书资料建设专业图书资料齐全，专业教改资料丰富，专业杂志及教学期刊10种，使用率高有5种以上稳定的专业期刊，较为丰富的专业图书资料，使用率高3.4教学辅助设备先进配套，完全满足教学需要比较齐全，基本满足教学需要4.教学改革成果4.1教学方法与手段积极改革教学方法，成效显著；合理使用现代教育技术和网络资源，专业核心课程80%以上使用多媒体课件，且水平较高注重教学方法研究；使用现代教育技术和网络资源，专业核心课程50%以上使用多媒体课件4.2实践教学体系实践教学体系科学，各类实践教学环节内容明确、要求具体，并且按照计划实施，效果好实践教学体系完整，各类实践教学环节有计划、有指导、有总结，有成效4.3考试改革专业课程考试改革方案具有创新性和示范性，学生考试成绩分布状况明显改善专业课程考试改革有计划、有措施，有成效4.4教材建设教材建设规划科学；教材评估与选用制度健全；专业核心课程全部选用省级以上获奖教材或21世纪系列教材；主编省部级规划教材有教材建设规划和教材评估与选用制度健全；核心课程大部分选用省级以上获奖教材或21世纪系列教材；4.5课程建设课程体系设置科学，结合学科发展最新动态调整教学内容，教案和讲稿完整、水平高，院级以上精品课程1课程体系设置科学，教学内容能够反映学科发展动态，专业课程教案和讲稿规范5.教学管理建设5.1管理制度建立了规范的教学管理制度；各类教学文档管理科学规范；教学计划严格执行建立了教学管理制度；各类教学文档管理比较规范；主要课程教学计划执行情况良好5.2质量监控质量监控体系完善，公开课观摩课、同行评教等活动制度化，效果显著建立了质量监控体系，开展了听课、评教等活动，有成效5.3教研活动每两周进行一次专业教研活动，工作有规划，实施有计划、有总结，记录齐全，效果明显教研活动正常开展、有内容、有记录，有一定成效，每学期5次一级指标二级指标评价标准分值Mi得分Ki名称名称A级标准C级标准5.教学管理建设5.4学习风气制定了激励学生勤奋学习、主动参与教学改革的政策，执行效果好；考研率在全院居于前列制定了激励学生勤奋学习、主动参与教学改革的政策，实施效果尚可6.科学研究6.1科（教）研项目主持省部级及以上项目2，科研经费充足；教师参加科（教）研比例90%参与省部级及以上项目1；教师参加科（教）研比例70%6.2科（教）研成果专