基本资料——电脑教学现状.doc

壹、基本資料一、師生資料全校總學生數 724 人；總教師數 35 人；總職員數 5 人。已具資訊基本素養的教師數 40 人。(註：資訊基本素養請參考本部中小學教師資訊基本素養短期指標，網址：.tw/information/expand/index.doc)學級年級班級數學生總數學級年級班級數學生總數國小一4125國中一二4139二三4113三四4129高中一五4114二六3104三二、電腦教室現況序號一二三四五電腦數教師用1學生用40伺服器2印表機數雷射0其他1連線方式T1其他設備掃描器、數位相機、數位錄影機、單槍投影機用途說明電腦教學、辦研習活動、資訊融入教學管理維修方式與廠商合作維修註：連線方式請填如：ADSL、T1、撥接.等。三、教室電腦設備現況類別普通教室專科教室其他 圖書室 總教室數2331已有電腦的教室數231已連網路的教室數2311連線方式T1T1T1使用模式教師學生共同使用筆記型電腦與單槍投影其他設備用途說明教學輔助、資料查詢、教材製作教材、教學媒體輔助教學圖書管理單機線上查詢網際網路資料蒐尋管理維修方式與廠商合作維修與廠商合作維修與廠商合作維修註：本表的專科教室不含電腦教室；其他部分請填如：禮堂、體育館、圖書館、特教班.等；連線方式請填如：ADSL、T1、撥接.等。四、校園網路現況 若有建置校園網路，請提供校園網路佈線圖及校舍分配圖供參；若尚未建置校園網路，請僅提供校舍分配圖供參。苗栗縣福星國民小學校園網路建置圖（接下頁）圖例 10/100/1000 speed Switch10/100 speed Hub 單機（有網路線） 有網路點無單機（筆記型電腦可連上網際網路） Internet Giga 光纖1 10/100網路線1 三樓電腦教室CeLAN 24ports 10/100/1000 Mbps Switch D-Link D-Link LEMEL 1F辦公室24ports Hub 1 3F電腦教室24ports Hub 2 2F主控室24ports Hub 1 二期工程2F 24ports Hub 1校長室1 電腦教室44 1F教室 2F教室 3F教室 1 1F班級電腦3辦公室13 教師休息室2 Hub 1 Hub 1 Hub 1 2F班群 2F班級電腦3 1F健康中心1 2F圖書室 教室 3F班級電腦2 1 3F視聽教室 1 1 3F音樂教室 班級電腦5 班級電腦5 班級電腦5 苗栗縣福星國民小學校舍分配示意圖43 21 3F 2F 1F 校 門五、電腦教學現況(一)上電腦課年級及時數學級年級科別上電腦課班級數每週上課時數國小341小時國小441小時國小541小時國小631小時(二)校內現有專任電腦教師 0 人；兼任電腦教師 5 人。(三)電腦課授課內容概述(請說明使用教材書籍名稱、出版單位及講授內容)1.使用教材：坊間電腦教材三年級上學期：認識Windows及小畫家，創意家出版社。三年級下學期：非常好色第三波出版四年級上學期：網際網路與電腦音樂，創意家出版。四年級下學期：網際網路與電腦音樂，創意家出版。五年級上學期：快快樂樂學電腦-Word，仕耕出版。五年級下學期：我的簡報會上網，智勝國際科技。六年級上學期：網頁設計入門，創意家出版。六年級下學期：網頁設計入門，創意家出版。超級電腦算算看，第三波出版。2.課程內容：三年級上學期：視窗環境認識與操作、小畫家基本與創作。三年級下學期：非常好色基礎使用、配合其他課程製作卡片、海報。四年級上學期：網際網路瀏覽、著作權概念、網路生活。四年級下學期：電子音樂製作、電子郵件與附件遞送、五年級上學期：文書處理五年級下學期：簡報六年級上學期：網頁製作基礎與發佈六年級下學期：網頁製作、電子試算表，配合其他領域製作學習成果。(四)其他課程使用電腦教室狀況概述1.目前班級教室已達成班班有電腦的目標，教師能利用班級電腦進行教材準備、製作與輔助教學、播放教學媒體等。2.各領域融入資訊教學時亦可利用電腦教室，除去固定資訊課程使用電腦教室的時間之外，教師可利用網路預約方式完成電腦教室借用程序以利實施教學。目前以自然與生活科技、社會及藝術與人文領域使用電腦教室次數較多而語文、數學等領域居次。(五)系統管理師(資訊組長/教師)基本資料姓 名：蔡耀德職 稱：資訊組長任教科目：電腦、音樂、藝術與人文電 話：037-264724傳 真：037-271537電子郵件：.tw、.tw貳、資訊種子學校計畫之執行一、教學概況與人力、物力資源調查（一）教學概況1.三年級以上每星期有一節電腦課，指導學生具備使用資訊科技基本能力。2.教師全面使用電腦，各項行政報表、級務、成績管理能用電腦處理。3.各項行政檔案透過檔案透過區域網路共享，減低紙張消耗。4.每位老師均通過苗栗縣政府教育局主辦之教師資訊基本能力檢測。5.教師能運用電腦從事教材準備、輔助教學。6.學生參加網路學藝競賽，網路作文、網路繪圖、網路查資料均有良好的表現。7.目前學校網頁已發展到各處室網頁、班級網頁，各班級網頁並具有留言版、討論區等動態功能，有利資訊融入教學。各班導師具有管理班級網頁的能力。8.目前已有一個資訊融入語文領域的教學網頁，是一個以二年級之語文課程為基礎所發展的主題統整教學網站，可利用於同主題的資訊融入教學。（二）人力資源教師人力資源基礎調查學校教師總數為35人。研究者依照教育部頒布的教師資訊能力指標，將本校教師資訊能力作一調查並將結果製表如下：教師資訊基本能力初步調查結果資訊能力指標具備能力教師數比例會管理、收發自己的電子郵件3085了解使用Telnet的禮儀514教師資訊基本能力初步調查結果（續）資訊能力指標具備能力教師數比例了解使用電子通訊的禮儀1029了解所有權與著作的意義，尊重智慧財產權35100了解網路管理與電子簽章、不仿冒、不翻製別人軟體教材35100了解電腦病毒傳染的發病原因2057能了解資訊安全的重要2571了解網路傳送資料的安全性1234知道防火牆的功能與網路加密的重要性1029能遵守網路安全守則、尊重個人資料保護法1646了解資訊科技融入各科教學之內涵1131會電腦操作、並利用電腦做教學活動2366會利用電腦分析學生學習成果514會利用電腦工具做級務工作之處理35100會管理、收發自己的電子郵件3085了解使用Telnet的禮儀514了解使用電子通訊的禮儀1029了解所有權與著作的意義，尊重智慧財產權35100了解網路管理與電子簽章、不仿冒、不翻製別人軟體教材35100了解電腦病毒傳染的發病原因2057能了解資訊安全的重要2571了解網路傳送資料的安全性1234知道防火牆的功能與網路加密的重要性1029會使用電腦輔助教學軟體與網路資源2160了解CAI的效益與範圍1440會評選課程相關CAI514能安裝CAI 於電腦主機上，並做教學使用1749能利用CAI做各種輔助教學活動1749教師資訊基本能力初步調查結果（續）資訊能力指標具備能力教師數比例會簡易上網操作，並使用瀏覽器35100會上網搜尋網路上的補充教材3085能下載、複製、編輯、存檔所搜集的網路資料35100能利用網路教材配合各科做教學活動1337了解網路管理的重要性2880使用電腦系統管理學生資料及學習資料1028會利用校務系統進行教學管理，並分析研判學習成效1542會使用校務系統出評量試題，進行教學評量3085會簡易軟體安裝、文書軟體操作2468了解學校電腦系統、會操作電腦教室教學網路廣播系統823會處理學生基本資料登錄、及學生輔導資料追蹤35100會簡易設定網路連結、以使資料快速擷取1131會利用簡報系統剪貼設計教學1646利用網路配合各科教學活動2057會指導學生上網利用網路學習3086能與科任老師配合協同教學活動35100利用學校網頁做簡易互動式學習活動823能利用電腦設備做班際、校際之聯絡教學26（三）硬體資源名稱數量放置地點用途說明維修管理方式筆記型電腦8二年級教室三處主任電腦教室資訊科技融入教學與廠商合作維修Dvd放影機7二、四年級教室資訊科技融入教學與廠商合作維修數位攝影機1集中保管影像紀錄與廠商合作維修數位相機3集中保管攝影、網頁製作用與廠商合作維修掃瞄器2集中保管攝影、網頁製作用與廠商合作維修電視機23各班級教室資訊科技融入教學與廠商合作維修單槍投影機5集中保管資訊科技融入教學與廠商合作維修（四）軟體資源教學軟體統計表電腦軟體授權方式主要用途MS Office全校授權文書、簡報、試算表、統計圖表、網頁PhotoImpact6全校授權影像處理非常好色3全校授權美工海報製作音樂半日通全校授權MIDI音樂製作繪聲繪影7單機授權影音處理SFS3學務處理系統免費自由軟體學籍管理、成績處理二、資訊種子學校計畫人員規劃姓名 職稱 任教年級科目 專長 負責工作 詹金水 校長 總召集人 范文芳 竹師院教授 語文教育 指導教授 金美琴 教務主任 四年級社會 語文教育資訊教育 聯絡人、資訊教育推展 徐月賢 訓導主任 四年級鄉土語言 鄉土語言 協助資訊教育推展及資料收集 廖金文 總務主任 二年級健體 總務行政 充實資訊設備 陳瑞霞 教學組長 五六年級社會 教學支援 行政工作 蔡耀德 資訊組長 五六年級資訊四年級藝術與人文 資訊教育音樂教育 執行秘書 吳怡青 教師 一甲 語文領域教學 資訊融入教學 劉曉薇 教師 一丙 語文領域教學 資訊融入教學 林淑貞 教師 三甲 語文領域教學 資訊融入教學 劉映春 教師 三丙 語文領域教學 資訊融入教學 林文淑 教師 四甲 語文領域教學 資訊融入教學 徐淑華 教師 四丁 語文領域教學 資訊融入教學 郭姿琳 教師 五乙 語文領域教學 資訊融入教學 張素珍 教師 五丙 語文領域教學 資訊融入教學 陳嘉惠 教師 六乙 語文領域教學 資訊融入教學 三、教學設計與教學研究會組成（一）教學設計教學設計之編製為實施教學的第一步，教學設計著重教學的目標的選擇與達成、教學活動設計、資訊科技的運用、師生互動與教學成果等項目。在教學目標的決定上，教師群經過正式與非正式的集會討論，決定依照校本課程，設計一個以閱讀為主題的教學。經過討論中得到概念的拓展，教學群將主題範圍鎖定聽、說、讀、寫四大語文基本能力，以能力之訓練提升為導向的主題設計，概念如圖：語文聽說讀寫接著以個別基本能力為方向構思可能的教學活動，在讀的能力方面很快的提出了現在常見的繪本教學方式，一則因為參考資料多，二則因為教學群其中2為教師曾有實施資訊融入繪本教學之經驗，教學群便接受此一意見。在寫的能力方面，先是為了創作或改寫而爭論，繼而對所使用之文學形式應為何種方式而交換意見。由教師在設計教案的討論中，主題概念發展成如圖的狀態：童話的廣播劇聽（理解、心得）說（廣播劇錄音）讀（繪本教學）寫（童話的改寫劇本）主題與大致的教學活動確定了之後，教學群教師繼續討論詳細的教學設計發現，廣播劇的製作有很多方面都與藝術與人文領域有所關聯，例如配樂、歌唱等。為了增加教學活動的豐富性，另外增加了小書製作與廣播劇情節背景圖繪製等要素，整個主題教學的架構逐漸成形， 主題與教學活動決定之後，教學群教師才進入討論資訊科技的配合使用部分，教學活動與資訊科技配合的概念圖如下圖：童話的廣播劇語文繪本導讀活動教學簡報網際網路童話改寫文書處理軟體網際網路劇本寫作文書處理軟體網際網路廣播劇錄製錄音筆網際網路小書製作（文字）文書處理軟體網際網路藝術與人文配音配樂（音樂）錄音筆網際網路小書製作（繪圖）數位相機文書處理軟體廣播劇情節插圖數位相機文書處理軟體詳細之教案設計礙於篇幅，請參閱附錄1-各階段之教學設計。（二）教學研究會為增加教學團隊互相觀摩與溝通的機會，成立教學研究會。固定週四下午開會。以下列出2004年9月至12月之教學研究會討論摘要，教學研究會之影像紀錄請參閱附錄2-教學研究會影像紀錄。教學研究會概要會議日期會議重點93.09.161.遴選資訊種子教師組成教學群2.由研究者根據文獻探討向學群教師說明資訊種子學校計畫並說明教育部評鑑指標與所需準備的工作93.09.231.討論教學主題與教學目標2.構想教學活動3.教師群開始依據教案準備教材93.09.301.決定資訊融入的成分與方式2.進行教學93.10.071.教學心得分享2.討論學生學習檔案內容93.10.141.教學心得分享2.教學簡報問題討論並上傳分享93.11.041.教學心得分享93.11.111.教學心得分享2.學習檔案教師評鑑（各班教師評自己的學生）3.評鑑結果分享討論93.11.181.教學心得分享2.資訊融入方法討論93.11.251.教學心得分享93.12.021.教學心得分享2.教師教學檔案自評93.12.071.教學心得分享2.討論教學階段資料整理結果93.12.091.教學心得分享93.12.161.與教學群共同討論成果收集與呈現方式2.對全校人員進行資訊融入教學簡單的報告四、教學實施（一）教學活動說明繪本導讀與童話改寫項目一：閱讀1.傳統紙本閱讀2.分組討論決定小組主題3.網路閱讀資源搜尋與整理（資訊融入：網路）4.錄音作為回饋與資料保存、回顧（資訊融入：錄音筆）項目二：寫作技巧1.寫作技巧指導（資訊融入：教學簡報）2.分組討論小組改寫童話要使用的技巧3.有關童話特徵的指導（資訊融入：教學簡報）4.網路童話寫作資料搜尋（資訊融入：網路）5.教師針對資料整理的方法指導與範例展示（資訊融入：教學簡報、學生簡報/網頁範例6.學生製作童話寫作技巧簡報（資訊融入：簡報製作）項目三：說故事1.學生分組改寫童話（資訊融入：Word）2.電腦軟體使用指導PowerPoint（資訊融入：PowerPoint軟體教學、學生範例展示）3.學生以PowerPoint製作簡報說明故事（資訊融入：簡報、單槍投影機）項目三：劇本出版品1.學生分組寫作劇本並電子化（資訊融入：Word）2.電腦軟體使用指導PowerPoint（資訊融入：PowerPoint軟體教學、學生範例展示）3.學生以PowerPoint製作簡報說明故事（資訊融入：簡報、單槍投影機）項目四：廣播劇錄製1.教師對廣播劇錄製的方法加以指導（資訊融入：教學簡報）2.網路廣播劇製作的相關資料搜尋（資訊融入：網路）3.學生整理廣播劇製作的注意事項並電子化（資訊融入：文件、簡易4.工具使用指導錄音筆（資訊融入：錄音筆）5.學生以錄音筆製作簡易廣播劇（資訊融入：錄音筆+麥克風）項目五：佈景製作1. 硬體使用指導數位相機（資訊融入：數位相機的使用）2.學生以數位相機攝製適合廣播劇的背景或人物動作（資訊融入：數位相機的使用）3.以簡報方式配合劇本錄音與音效展現整體成果（資訊融入：數位媒體綜合使用）（二）教學歷程舉隅上課節次觀察日期上課時間觀察時間教學重點觀察記錄與研究日誌省思摘要1.293100114:00-15:3014:50-15:30n 三隻小豬的真實故事、一隻有教養的狼、三隻小狼與大壞豬、灰王子，學生分組輪流閱讀n 閱讀與感想分享n 填寫學習單n 教學概況（教師活動）：第一節課為繪本閱讀，上課方式與平常閱讀課無異。教師說明本次主題教學進行之大概方式，並介紹研究者之存在。n 教學者偶爾回答學生的提問。n 運用資訊科技：這一節教師並未使用任何資訊科技於教學，利用時間上網搜尋教材、編製學習單、教學簡報。n 學生狀況（學生活動）：學生專注於閱讀，與教師之互動甚少，只有一兩位學生詢問教師為什麼要看這些書，一些學生針對故事進行交談。n 閱讀完畢後學生開始組內討論、填寫閱讀心得n 師生互動：教學者與學生之間的對話主要有兩類：一為討論本次主題教學的實施，學生並提出一些意見，二為學生針對故事中的疑問詢問教師，教學者予以簡短回應。n 研究者：進行資訊科技融入教學，使用資訊科技工具的比例不一定要多，以一般的閱讀課開始進行，算是合理、正常上課節次觀察日期上課時間觀察時間教學重點觀察記錄與研究日誌省思摘要3.493100814:00-15:3014:00-15:30n 教師運用教學簡報引導學生進行故事摘要n 透過閱讀學習單更深入探討所選故事之人物特性與故事發展n 將故事摘要以口語發表並以錄音筆錄製n 教學概況（教師活動）：教師展示教學簡報，並依據簡報的內容順序講述故事。由於對單槍投影機的組裝不熟悉，花了時間在組裝上。n 運用資訊科技：運用教學簡報的方式是直接講述，指導學生進行故事摘要的方法。第一節課是背對著學生，第二節才調整方向面對學生。n 學生狀況（學生活動）：由於使用投影機的關係，加上又有攝影機進行攝影，學生上課心情興奮。在教師導讀故事的過程中專注聆聽，並熱烈回應教師的提問n 學生利用學習單將故事摘要完成，過程中討論聲音大，教師進行秩序管理數次n 運用錄音筆錄製口語發表時，學生自動安靜下來，但學生仍不習慣於口語發表。n 師生互動：由於一方面要操作電腦，一方面要板書，教師顯得忙碌，而學生急於回答教學者的提問，現場雜音四起n 研究者：由於教學簡報準備不足，教學者無法掌握互動步調。在教學投影片方面建議教學者製作問答題目，並使用遙控器，教學者便可四處走動，觀察學生反應。上課節次觀察日期上課時間觀察時間教學重點觀察記錄與研究日誌省思摘要5.693101514:00-15:3014:50-15:30n 以小組為單位，透過網際網路尋找改寫故事的題材n 決定故事主題n 教學概況（教師活動）：於電腦教室運用網際網路尋找其他童話資源，運用簡報提示學生關鍵字的下法。n 運用資訊科技：教師運用網際網路的能力還不錯，運用問答互動式教學簡報進行師生互動n 學生狀況（學生活動）：資料搜尋狀況並不理想，有些學生趁機打線上遊戲。在資料搜尋上，多詢問隔壁同學，因此找到相同網站的情況很多。第二節，由於教師的提示，學生搜尋到較多的童話故事網站，並開始閱讀網站資料，將資料轉成Word文字檔備用，並儲存至FTP空間師生互動：教學者改進教學簡報，採用問、答形式逐一呈現，整個教學過程中，師生互動的節奏有所掌握。n 研究者：在進行網頁查詢的過程中，學生常有許多技術的障礙，減緩了上課的節奏，教學者花了一部分的時間在問題的排除上，例如網址的英文、FTP帳號密碼忘記等等。這部分障礙減低了教學效果。上課節次觀察日期上課時間觀察時間教學重點觀察記錄與研究日誌省思摘要7.893102214:00-15:3014:00-15:30n 整理搜尋到的資料n 撰寫故事大綱n 教學概況（教師活動）：教師運用教學簡報提示大綱寫法n 運用資訊科技：教師運用教學簡報進行教學互動已能自由運用。n 學生狀況（學生活動）：摘要的過程中仍常詢問教師的意見，例如這樣可不可以、老師，是這樣子嗎？n 師生互動：教學者多次提示學生要利用之前做過的故事特性分析來寫故事大綱。學生則依言拿出學習檔案觀看之前的資料n 研究者：目前教師與學生運用到的資訊科技有網路、文書軟體，其中以文書軟體最常用，但是在時間的調配上比較困難，必須利用下課或午休時間進行電子檔編輯。9.1093102914:00-15:3014:50-15:30n 依據大綱進行故事改寫n 學生狀況（學生活動）：利用小組討論的方式進行故事編寫，教師嘗試讓學生以錄音筆錄下討論過程，收音效果不佳，但學生在操作過程中熟悉錄音筆的使用方法。n 研究者：學生在錄音筆的使用上越來越熟練上課節次觀察日期上課時間觀察時間教學重點觀察記錄與研究日誌省思摘要111293110514:00-15:3014:00-15:30n 教師運用教學簡報提示小書製作方法n 將童話改寫的文字部分電子化n 教學概況（教師活動）：教師提示小書製作方法的過程順利，運用圖示製作步驟的簡報使教學過程輕鬆很多。學生也能很快理解。n 學生狀況（學生活動）：學生多處於分組工作的情況下，分別將改寫的故事打成Word檔，過程並不困難，有些同學打字較慢。n 師生互動：教師巡視課堂的時間較多，與學生之間只有零星指導活動。131493111214:00-15:3014:50-15:30n 繪製故事插圖n 製作小書，將文字與插畫結合（使用數位相機）n 學生狀況（學生活動）：學生首次運用數位相機拍攝作品，因為操作簡單，在教師說明之後很快上手，學習興致高昂。n 研究者：資訊科技輔助教學的確可提升學習興趣，在類似遊戲的情境中達到學習的目的151693111914:00-15:3014:00-15:30n 將改寫的故事加入人物對白改成劇本n 將劇本電子化n 學生以簡報說明劇本（電腦教室）n 研究者：教師與學生由主題活動開始實施至今大多非常熟悉文書軟體與簡報軟體的使用，在作品的品質上也經常利用其他時間加以改善，唯獨在網際網路使用上，除了上網留言討論之外，似乎使用機率不大，應於教學研究會上提出討論有關教學歷程之影像記錄，請參閱附錄3-教學歷程影像記錄。五、學習檔案評量與成品評量（一）學習檔案內容為了解學生的學習歷程，除了實施教室觀察之外，本研究以學習檔案的形式來紀錄學生學習的狀況，並在教學的過程中針對學習檔案實施評鑑，協助學生了解自我學習進度。 學習檔案是學習者用以蒐集學習資料與學習成果，記錄學習歷程的重要工具。學習歷程檔案內容並無一定的標準，主要根據學習目的與教學目標，蒐集相關資料或學習成果。繪本導讀活動1.各項學習單童話改寫1.討論歷程2.學習單3.童話改寫成品4.小書成品劇本寫作1.網路搜尋參考資料2.小組劇本討論過程與資料3.劇本成品廣播劇錄製1.電子檔案網址位置2.檔案類別、內容說明語文依據本次主題教學發展的架構，學習檔案的內容大要整理如下圖： 藝術與人文配音配樂（音樂）1.參考資源網址2.檔案放置位置網址3.檔案類別、內容說明小書製作（繪圖）1.繪圖2學習單廣播劇情節插圖1.繪圖2.相片3.學習單由於各班進度不一，學習檔案之內容依照教師教學活動進行的速度而有所不同。為維持檔案內容基本的一致性，教師群於教學研究會中討論決議學習檔案應有的基本項目：學習活動與檔案內容項目資料來源資訊融入方式繪本導讀活動（必要）1.童話欣賞學習單電子檔隨堂討論填寫文書軟體2.故事要素分析學習單電子檔隨堂討論填寫文書軟體3.其他選讀故事心得（附加）自行填寫文書軟體4.與指定繪本故事相關的資料（附加）網路搜尋網路、文書軟體童話改寫活動1.繪本仿做學習單電子檔隨堂討論填寫文書軟體2.小組改寫故事主題討論討論記錄文書軟體3.改寫故事的要素分析電子檔填寫學習單網路、文書軟體4.童話寫作格式資料上課筆記、網路查詢網路、文書軟體5.改寫故事大綱小組討論文書軟體6.其他類似故事資料摘要（附加）網路搜尋網路、文書軟體7.改寫故事成品小組討論文書軟體8.對故事成品的檢討與改進小組討論文書軟體小書製作活動1.小書製作學習單小組討論文書軟體2.小書成品小組合作製作文書軟體劇本寫作活動1.劇本改寫學習單電子檔隨堂討論填寫文書軟體2.小組改寫主題討論討論記錄文書軟體3.創作劇本的要素分析上課筆記、填寫學習單網路、文書軟體4.劇本寫作格式資料上課筆記、網路查詢網路、文書軟體5.劇本大綱小組討論文書軟體6.其他類似劇本資料摘要網路搜尋網路、文書軟體7.劇本成品小組討論文書軟體8.對劇本的檢討與改進小組討論文書軟體廣播劇背景簡報設計（必要）1.依劇本情節繪製的插圖與電子檔小組製作數位相機2.修改與改進的意見小組討論錄音筆、文書軟體廣播劇錄製1.工作分配表2.針對聲音表情、配音、配樂所做的劇本修飾小組討論錄音筆、文書軟體3.對話與配音、配樂練習小組製作錄音筆、CD4.對錄音結果的檢討小組討論文書軟體5.廣播劇成品檔案簡報軟體、（二）學習歷程檔案的評鑑由於教學進度不易統一，在學習歷程檔案的評鑑方法上採用學生自評與教師評鑑兩種方式。先由學生運用檢核表在各項學習活動完成後依據教師發展之成果評量單進行小組互評。再由教師進行評分。由檔案評量結果顯示，學生建立學習歷程檔案，在文件資料內容方面大部分都可以達到要求，唯有在摘要與心得檢討兩項呈現的資料較弱。在運用資訊科技方面的表現則較為平均，顯示學生在製作學習文件或學習成果的時候，整體運用資訊科技的表現不弱。在小組合作學習方面，由檢核表資料可知整體表現並不算理想。有關學習評量之文字記錄，請參閱附錄4-學習評量記錄。六、經費運用與決算參、成果整理本次資訊種子學校計劃執行之後，產出許多的教學媒材與成品。以下分別製表條列：一、教學媒材（一）教學