老官卜中学课改材料.doc

学习“杜郎口”，构建高效课堂-高效课堂教学改革汇报材料 为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，本学期我校借鉴山东杜郎口中学的先进经验，立足校情、师情、生情，本着“变中求动”的原则，立足课堂教学主阵地，坚定不移地搞课改。现将我校开展课改情况交流如下:展课一、基本情况：老官卜中学是一所普通的农村初级中学，位于连山区所在地北部，虹螺山脚下，四面与高桥、塔山、沙河营、石灰窑相邻。学校始建于1967年，占地面积18400万平方米，建筑面积 3600 平方米。现有8个教学班，学生323人，教职工42人，学历达标率100%。 本学期，学校积极投入课改实验中，其中七年级四个班为课改实验班，学生112人，参加课改实验教师13人。八年级和九年级，提倡课改，注重提高课堂效率，注重培养学生能力。二、具体措施（一）以深化高效课堂教学改革为核心，促进学校教学管理和教学质量的提升。1、成立以校长为组长的高效课堂改革领导小组。组长：曹玉臣（负责课改全面工作）副组长：邢彩丽（负责课改方案策划）苏振江（负责课改方案落实）组员： 赵广仲（思想教育） 段微微（学生管理） 孙素慧 （宣传报导） 陈斌（后勤保障）2、 领导加强学习，在改革浪潮中率先垂范。领导参加培训学习，率先提高认识，转变观念。在校长、副校长参加南票九龙中学教学改革现场会的基础上，派主管教学副校长和主任前往山东杜郎口中学学习取经，让他们真正掌握高效课堂理念和杜郎口中学教学模式与内涵，做我校课改的先行者。其他领导也纷纷阅读杜郎口风暴一书，上网观看杜郎口中学教学视频，并做好记录，写出心得体会。每位领导是各教研组的负责领导，亲自参与教学改革，深入课堂上课、听课，率先垂范，亲自参加教研，并负责导学案的尝试和检查督促工作。见下表：职务姓名负责教研组任课情况校长曹玉臣英语组校本培训副校长赵广仲理化组校本培训副校长邢彩丽政史地生组八年级政治团委书记孙素慧政史地生组九年组历史教导主任苏振江数学组九年级数学德育主任段薇薇语文组八年级语文3、各部门分工负责，积极配合，积极开展各项活动，为教学工作提供有利条件和保障。（1）教导处负责课改方案的具体执行，并制定切实可行的教学常规管理方案，教研工作计划和教师培训计划等教学规划，并具体实施。加强对课堂教学的检查管理，做到节节有人查，天天有记录。认真做好教师导学案的编写与使用的培训，指导工作，切实提高课堂效率。结合课改扎实开展校本培训和校本教研活动，有效提升教师的专业素养。（2）德育处和团委加强要切实抓好学生的养成性教育，开展“成功教育”，让学生体验成功，从而培植学生的信心，激发学习兴趣，自觉养成良好的行为习惯和学习习惯，增强学生的自学意识和参与课堂互动意识，提高学生获取知识的能力，为课堂教学改革奠定基础。及时召开班主任会、家长会、班团会、班干部会、学生学习经验交流会，多层次多渠道深入宣传教学改革，让学生变要我学为我要学，激发学生的学习热情。 （3）总务处要加大对教学改革的经费投入，确保教学改革所需的设备、资料、耗材、奖励等资金投入，确保教学改革的顺利实施。为教学提供物质保障，新购进教学用具纸张和复印机等，并增加复印工作人员。 (二)以“导学稿”为载体，促进高效课堂的建构和学生自主学习能力的培养。1、利用导学案上课。本学期开始教师利用导学案上课，取消原来的备课簿，课堂上真正实现讲、学、练真实一致。导学案强调的是“导”与“学”，突出的是“导”要落实在学生的“学”上；“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。“导学稿”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，做到“教学合一”，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。 2、采取“先学后教，训练提升”的教学模式。改变传统的教师先教学生后学的灌输式教学模式，采取 “先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以“导学稿”为载体，发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演舞台。基本包括：课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展提升。 3、改革以往的作业本形式，实现课后拓展提升。取消原来的作业本，学生在“导学稿”上总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是掌握“导学稿”上当天的学习内容，“导学稿”以外没有作业本。另外布置一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解；提供和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源，使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求；4、学生利用导学案从根本上改变学习策略（1）学生在接到“导学稿”后，必须认真完成对相关教材及“导学稿”的学习，解决基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的难以解决的问题要做好标记，完成第一步学习。学生在本环节要做到三点：自觉、主动、独立。（2）学生带着问题进入课堂，进行分组讨论交流，合作探究，分析问题，解决问题，再由教师讲评，完成第二步学习。学生要注意作学习方法和规律的笔记 （3）当堂进行训练和测试，及时得到反馈，教师综合评析，举一反三，解决问题，完成第三步学习。（4）课后认真做好复习巩固，训练提升，完成“导学稿”的疑难练习题和巩固所学知识，完成第四步学习。 在课改初始，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。本次课改的主阵地是第一课堂，其核心是高效课堂，但课堂教学不是孤立的行为，它和学校管理、学生管理、教师素质、后勤保障、学校文化、社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们都要综合各方面的力量，全力解决。特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要我们