网络与德育教育.doc

网络与德育教育贵阳民族中学 周文云 “八月十八潮，壮观天下无。鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫。”（观浙江涛宋苏轼）。互联网的高速发展正如这澎湃汹涌的钱江大潮撞击着我们的心灵、改变着我们的生活。“门户网站”、“Email”、“搜狐、雅虎”已不再是那些新新人类的专用语言，越来越多与网络有关的消费和服务也飞入寻常百姓家成为人们生活中不可缺少的一部分。 同样，随着计算机技术的推广应用与网络时代的到来和发展，我国的中小学教育也进一步地向数字化、网络化、虚拟化和远程化发展。2000年10月，教育部在京召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，会上提出要全面实施中小学“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。用510年的时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使每一名中小学师生都能共享网上教育资源。可见，网络不仅已走近普通大众，而且日益与中学生“亲密接触”。实际上，中学生网民已成为网络中的一支生力军。这几年，我国的互联网发展势头强劲，根据中国互联网信息中心最近发布的第8次统计报告：截至2001年6月30日，中国网民总数已经达到2650万，其中青少年学生是我国网络的主要使用者之一，约占网民总数20左右。有许多的中学生已对做“书虫”不感兴趣，而却选择做将上网进行到底的“网虫”。 随着学生“网虫”的日益扩大，班主任工作越来越难做。在日常的工作中，这样的情形已不鲜见：当教师津津乐道地引用一些自以为是最新的时政材料时，可能会有学生提醒你，他昨晚从网上看到实际情况已发生了大逆转，教师的引用已呈“过去时”了；而当你引经据典地教导学生要正确认识与比较社会主义和资本主义二种制度的优劣时，也许有的学生通过网络这条信息高速公路到过美国的纽约、日本的东京等，浏览了西方都市的繁华景象，对你的“说教”嗤之以鼻，不以为然，更加严重的是，你辛勤哺育和寄予厚望的好学生因沉浸网络聊天、交友，甚至中了网络“黄毒”而成绩下降、无力自拨时，你难道没感到网络在给我们带来福音的同时，也同样给班主任工作以巨大的冲击？ “在网络时代，班主任工作是以不变应万变呢？还是见风使舵，相机而变？”面对网络浪潮，做思想工作的班主任产生了深深的困惑，尤其是看到自己的一些学生在网络中迷失方向、误入歧途时，为此深感忧虑的我油然产生了“网络有害”的心理，从而在班主任工作中抱着“一动不如一静”的想法，固守传统、坚持不变。 “树欲静而风不止”。世界的发展日新月异，任何故步自封、孤立静止的观点和行为都是有悖于事物发展的客观规律的。现在，人类已进入了21世纪，社会各个领域的网络化、数字化已成不可阻挡之趋势，中小学校建立校园网的热潮也是方兴未艾。不紧跟这一发展趋势，不紧扣时代脉搏，如钻进沙丘的鸵鸟一样回避现实，在班主任工作中无视网络对课堂的渗透和对学生的多面影响，一味地对网络说“不”，只会使我们离学生越来越远。 所以，面对波涛汹涌的网络，不能逃避，而是敢做“弄潮儿”，充分利用网络的特性，与网共舞，使班主任工作来个“变、变、变”。 一、利用网络改变德育教育中滞后于时代发展的状况，与时俱进。 根据时代的发展，就要做到与时俱进。而利用网络是我们能与时俱进、改变滞后状况的重要途径。 网络信息具有量大面广、实时性强的鲜明特点。多如繁星的网站、不断更新的网页、面对面的网上直播、跨越关山隔阻的现场报道，为我们提供了许多目不暇接的第一手材料。通过网络，我们可及时地掌握新信息、汲取新知识、利用新材料，使自己的教育与学生的学习“与时俱进”。如在学习“人生的真正价值在于对社会的奉献”时，则让学生从网上收集近段时期以来我国推出的各类英雄模范的事迹如“全国十大杰出青年”等，也可通过网络搜索有关部门惩处腐败的最新进展，了解如成克杰、慕绥新之流走向堕落的过程，然后进行探讨、比较，体会与升华。 所以，当我们感到被拉在后面、疲于追赶时代步伐时，不妨打开电脑、摁动鼠标、你会发现你已踏上信息高速公路，与时代同步。 二、利用网络改变传道授业解惑途径的单一，开展个性化教育与辅导“师者，所以传道授业解惑也”。尤其是作为一个德育工作者，还是打开学生心中千千结的心理辅导员。同时，每一师者都深谙“因材施教”之古训。然而由于班级授课制、应试教育的影响等各种因素所限，我们的教育与教学更多时候只是面向大多数，忽视了学生在知识水平、理解能力、心理素质等方面的差异，也忽视了他们在成长发展中因所遇问题不同而产生的个别需求。所以我们还要利用网络的开放性和多样性，改变原有“大会堂式听报告”的单一形式，充分考虑学生的个性差异和个别需要，通过多种方式开展思想教育。如教师也可以在网上建立自己的网站或主页，或公布自己的电子邮箱地址或ICQ号码，当学生学习上遇到困难、成长中碰到烦恼、思想上有难解的疙瘩时，都可通过网络获得个别咨询与帮助，这样就弥补了课堂集中教育的不足与盲区，使思想教育更加符合教育教学的客观规律，也更能适应各类学生的差异，从渠道上保证每一个学生都有地方说话，让每一个学生特别是那些性格较为内向的学生都能体会到来自老师的独一无二的爱。 当然，利用网络需要改变的还有很多，如利用网络制作CAI课件上主题班会、通过“网上听课”改变传统的到班听课方式，学习更多的先进经验等，总而言之，随着网络时代的到来，我们必须积极地应对挑战，改变相袭已久、一成不变的教学模式、教育方法等，使我们的德育工作具有新面貌、新思路、新方法。但是，在与网络的执手相舞中是被它牵得团团转？还是在举手投足间保持自己的风采？值得我 们深思。我想，面对网络，如果只强调一个变字，一味地变、变、变，那决不是符合教育规律而只能是一种没有定性的随波逐流。 所以，在变中有些东西必须如“守身如玉”般坚守，是不能变的。 三、网络坚守 德育工作者的主导作用不能变 网络的开放性与交互性为学生的自主学习、自我探索、自己研究提供了方便快捷的途径和新鲜丰富的资料，但网络世界的虚无飘渺、特别是网络信息的良莠不齐又要求我们在充分发挥学生主体地位的同时，不能改变和放弃教师的主导作用。那种希望通过多媒体技术和网络技术代替教师作用的想法是不切实际的。当然，网络时代，教师的主导作用不再是传统的“包办一切”，而是在充分尊重学生主体地位前提下的，如领航员式的作用。当学生在网络中冲浪时，我们作为德育工作者应为其把握方向、纠正偏差，以免触上“暗礁险滩”，甚至堕入深渊。当学生迷恋于网上交友，网上聊天“乐不思学”，班主任应循循善诱、或当头棒喝，促使其迷途知返。 网络的引入，的确为学生打开了知识宝库大门。有学生说“只要给我一台电脑，我就能获得一切知识”。这一方面反映了学生自主学习的干劲，但另一方面，也有淹没在不断递增、爆炸式增长的网络信息的汪洋大海中之虞。也许学生的知识面广了，见识多了，但可能得到的知识是杂乱无章、零碎片断的，甚至获得的知识是伪科学、反科学的，那么在这种“杂家”式的知识基础上又怎能培养高超的能力，也无法形成良好的思想品德素质。因此，虽然传统教学中的确有许多方面需作大的转变，但重视基础知识的到位和基本能力的培养则是我们必取的精华，不能轻易舍弃。所以，在网络时代，在改革传统的思想政治教育的方式、手段等的同时，高中政治课教学仍必须遵循教学规律，严格按照课程标准，围绕教材内容进行教学，决不能脱离课程标准和教材另搞那种离题万里