苏教版四年级语文上册第七单元教案.doc

第七单元教学计划备课教师贾艳红一、单元教材分析：本组编排了三篇课文雾淞春联古诗两首。雾淞一文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾淞的瑰丽和奇特，向学生展现了一派北国风光，还说明了这一奇观的形成原因。春联是一篇介绍春联的通俗小品文，介绍了春联这一中国独有文化的内容和形式特点，告诉学生生活中处处有学问，处处可以学习语文。古诗两首则是要增强学生古诗积累，教学时应充分挖掘诗歌的美，调动学生自主学习古诗的兴趣，激发学生喜欢诵读古诗、热爱传统文化的情感。 二、单元教学目标：1.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3.了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。4.能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。5.理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。 三、单元教学重点、难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。3、初步了解春联的特点。4、理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情。四、课时划分：雾凇 两课时春联 两课时古诗两首 两课时习作七 两课时练习七 四课时四、教学方法：创设情境 调动情感经验 自由表达23、雾凇教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。选择渐渐地、慢慢地、轻轻地中的一个造句。3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。教学重难点：积累优美语言，了解雾凇形成的过程。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、课前交流：复习九九歌揭示课题。1、复习九九歌2、揭示课题。（1）在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。（2）板书课题。指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。二、初读课文。1、自读课文。（1）出示自读要求：轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。读顺句子，长句间注意停顿。读通全文，标出自然段序号。（2）学生按要求自读课文。（3）检查自读情况。抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等指名分自然段读课文。三、指导写字：1、出示生字词：长堤 俗称 凝固 摄氏 夜幕 零下 淹没 模糊2、学生自由识记字形。3、教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。4、学生动笔描红、临写。第二课时一、谈话导入：同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？2、树挂就是.（引导说出课题）板书课题3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？二、精读感悟：（一）、景观：精读第一自然段1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。出示雾凇课件，或书中插图。过渡：看，它像气势磅礴的落雪，又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。2、大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕）3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？自由地读读第一小节，边读边画出相关的句子。（1）指名读，课文中描写雾凇的句子。（2）出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？b、指名回答，c、指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。 (3)把这些词语放到句子中再读读.4、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。（齐读）精读第三自然段：1、过渡：前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！2、（出示图片或看128页插图）现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。（自由读）3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？（生回答）（出示“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”）看着后面的感叹号！，读出感叹号的意思,理解这句话。4、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。（二）、形成过渡：吉林雾凇的景观很美（板书：景观），它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?（板书：形成）1、自由读课文，思考：雾凇是怎样形成的？吉林雾凇形成的过程是怎样的？2、指名说（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？（过于饱和的水汽、遇冷）（2）、吉林有过于饱和的水汽吗？你是从哪里看出来？a、从当年12月至.阵阵雾气。（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？）b、每当夜幕降临.树木被雾气淹没了。两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。3、老师请同学闭上眼睛，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？（出示“每当灯光、树影模糊了镀上了白银。”）（1）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）（将重点字词注上自己喜欢的符号）（2）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。谁想来读一读？（指名读）4、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？5、建议读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？9、小结：雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是（闻名全国的奇观，板书）三、指导赏背1、同学们，雾淞这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍，然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？四、总结全文观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，课后，大家在搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河之美，能完成这个课外阅读作业吗？板书设计：22、雾凇景观形成闻名全国的奇观教学反思：24、春联教学要求：1、能够正确、流利地朗读课文，背诵文中的五副春联。2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。教学重点难点：1、对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。2、通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。3、培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情教学时间：2课时教学过程：第一课时一、 激趣导入新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。齐读课题：春联二、初读课文，感知大意1、自由读课文，喜欢怎么读就怎么读。读准字音，读通句子。2、重点指导下列字的读音：百业兴（xng）揣（chui）摩3、检查预习情况。（1）、检查生字新词：张贴 浏览 增添气氛 歌颂 和睦 欣欣向荣和谐 声律 揣摩 奥妙 抑扬顿挫 开卷有益（2）、指名读课文，读了课文，你对春联已有了哪些了解？4、看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！三、学春联1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。3、自由练读，指读，同桌互读。4、创设情境，读好激情：看着这些春联，同学们想不想选一幅过年时贴在自家门上？可这么多春联，你最喜欢哪一幅呢？希望你们以充分的理由来说一说。（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。（2）推荐春联把自己收集的春联读给大家听。（3）小结引导，鼓励表扬听了你们的推荐，我感到每一副春联都让我爱不释手，春联为节日增添了喜庆气氛。四、指导学生写字：1、出示生字词：增添 浏览 歌颂 欣欣向荣 辞旧岁 声律 开卷有益 张贴 奥妙2、学生自由识记字形。教师重点强调“增添”、“览”、“奥”等字。五、作业： 1、写词语。 2、熟读课文。第二课时一、导入新课：每到春节，人们就会欢天喜地地写春联、贴春联，用这种朴素的文化形式来庆祝自己的传统节日，乐此不疲。那么，春联为什么会有如此巨大的魅力呢？用一个字来说就是“美”。具体来说，有哪几方面的“美”呢？二、品读（第1节）内容美。1、让我们先来学习第1小节。谁来为大家朗读一遍？ 2、那些春联，分别什么意思？默读第1小节，运用做记号的方法自学：用横线标划出春联，标上序号。用波浪线标出相应的意思。3、同学们，春联的内容丰富多彩，有的描绘了美丽春光；有的展现了祖国兴旺景象；有的歌颂了劳动人民幸福美好生活；更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿。那么对不同的内容分别列举了怎样的春联呢？（学生交流）。4同学齐读四副春联。5、出示第一副春联。（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）谁来单独为同学们朗读？连请三位同学。其余同学边听边闭眼想象：你仿佛看、听、闻到了什么？（春天到了，芳草茵茵 碧连天，一树树粉红色的桃花开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。）这幅春联描绘了美丽的春天。6、按照刚才的方法学习下面三副春联。（读读，想象，再联系。）7、交流（1）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈现出百业兴旺的景象。）（改革开放后各行各业欣欣向荣的景象。）（2）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（勤劳致富，生活和和美美；全家团圆，其乐融融。）（3）梅开春烂漫，竹报岁平安。（梅花开放，色彩绚丽，异彩纷呈，翠竹平安生长，生机勃勃。）（生活丰富多彩，平安吉祥，祝愿。）8、谁来美美地读读这些对联？9、读着一副副春联，同学们有什么感受？（我们就像是漫游在万紫千红的百花园中，会感到生活中充满了幸福和希望。）一起把作者的感慨读一遍。10、看着这样火热的场面，听着如此激动人心的旋律，相信同学们的心也和老师一样被燃烧起来了，让我们一起再来读读这几副春联。11、我们在朗读中，充分感受了春联的什么美？板书（内容美）。课文为了有条有理地介绍，用的“有的有的有的更多的”这样的句式。让我们来欣赏一遍。分工练习朗读。12、读了第一段你有什么感受？（用文中的句子说一说）三、品读（第2节）对仗美。1、课文第2节介绍了春联的什么美呢？（对仗美）读“对仗”。2、用文中的话解释一下什么叫“对仗”？（字数相等，词类相当）3、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。这副对联是怎样对仗的？4、另四副春联又是怎么对仗的呢？任选一副来评析一下。5、欣赏 填对子a. 爆竹传吉语；腊梅报新春。b.风绿千条柳-，雨（）万朵花。找出春联中的对仗6、小结：春联中的字句真大，对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。因此作者说：细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。四、品读（第3节）声律美。1、春联第3节是什么呢？指读第3节（声律美）2、怎样读才能体现出声律美呢？请三个同学读，大家评一下。（评议中明确“抑扬顿挫、和谐动听”才是声律美。）3、各自读练。五、齐读第四段。 为什么说读读春联也是一种很好的学习？（学生合作交流）六、小结通过春联这一课的学习，你有什么收获？有什么感受？（学生交流）（体味到春联的语言美、意境美，所描绘的景色美。）七、作业1、摘抄背诵文中的春联。2、搜集春联的有关资料，准备出一期“创意春联”板报板书设计： 内容 各种各样 23、春联特点 对仗 声律美教学反思：25、古诗两首一 、教学目标： 1熟悉、理解古诗，学习生字，能大胆表达自己对古诗的理解。2了解中国的传统节日春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛3.为学生补充诗人写诗的背景，体会诗人情感。二、教学重、难点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、谈春节，导入新课1、春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日，正如西方圣诞节一样。大家回想一下，我国的春节都有哪些特有的风俗习惯呢？学生自由述说。教师交流总结2、今天我们就来学习一首王安石的古诗元日，学完以后我们就能知道答案了，板书课题。3、大家看到课题元日，脑子里会产生哪些想法呢？可能 会有同学会问：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”吗。学生相互交流。教师总结：“元日”并非现在的一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节。现在“元旦”、“新年”一般会指公历的一年之首，也就是1月1号。而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的“春节”。二、初读感知，了解大意1、看完课题，现在我们把书打开，看看这首诗到底写的是什么。自读要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知课文。“读一读”,读准字音、读通诗句、读懂大意；“看一看”，观察课本插图，揣摩诗意。教师巡视指导。2、检查（1）检查读，读准字音，认清字形。指明读。教师更正读音，着重指出生字的读音：爆、屠、符。（2）检查看，请同学说说看课本插图的意思，大致说说这首诗主要说了什么？ 三、精读古诗，理解诗意1、再读诗句，学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，引导学生说出第一句的意思：爆竹声中一年过去了。2、师：同学们用自己的方法弄懂了第一句诗的意思，那有谁能来有感情的读读第二句诗，注意第二句的生字词：屠苏。 师生相互交流屠苏的意思：指屠苏酒。古时候的风俗，每年除夕家家用屠苏草泡酒，吊在井里，元日取出来，全家大大小小朝东喝屠苏 酒。据说喝此酒可以避瘟疫。春风送暖，感受美好的春天来临。 学生小组交流第二句诗句意思，指名回答。 3、师：同学们可真聪明，第二句诗句也弄明白了，有信心接受挑战吗？谁能把3、4两句诗连起来有感情的朗读。师生相互交流重点词意思：曈曈：日出时光亮的样子，光辉灿烂的意思。 总：都的意思。 新桃、旧符：都是桃符的意思。桃符又称桃板。古人认为桃木是五木之精，从汉代起即有用桃木做桃人、桃印、桃符等避邪的风习。我们现在的春联就是从桃符发展而来的。学生相互交流3、4诗意。师：有谁能够自告奋勇的跟同学们分享一下这两句诗的意思？学生回答，教师点拨。4、师：同学们真了不起，老师要给你们一个更大的挑战，有谁能把整首的意思说说呢？先自己在下面整理一下。（爆竹声中送走了一年。春风已把温暖吹进了屠苏酒。初升的太阳照耀着千门万户。家家都用新春联换掉旧春联。） 学生回答，教师随时点拨，或引导学生相互帮助。5、师：同学们说的真是太好了，现在我们一起再把这首诗有感情的朗读一下。6、鼓励学生背诵古诗，小组比赛，哪组背得最好！四、细读古诗，体悟诗情（课件演示）1、想一想，作者是怎么样来表现春节的热闹欢乐、万象更新的动人景象的？又选择了哪些富有节日特色的景物来表现的。师生相互交流： 放爆竹、喝屠苏、换桃符。2、议一议，诗人是怎么样通过对新年元日热闹、欢乐的动人景象的描写来抒发革新政治的思想感情的？小结：春风送暖入屠苏，元日饮屠苏酒，却是按照先少后老的次序进行的，言辞中寄寓着诗人欣欣然于年轻一辈的健康成长，期待着充满朝气和活力的年轻人的有所作为，同样也期待着执政变法，除旧布新，强国富民。总把新桃换旧符，这个“换”字，王安石不仅仅是期待着新桃“换”（变）旧符，他期待着更大的“变”，更深的“变”，那就是变革政治，变法图强。五、课后作业根据诗意，想象一下当时的情景，编写一个古诗故事第二课时一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)二、初读感知，想像画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指生朗读。4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?三、进入情景，自主学习1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。说(1)你有哪些不理解的词，指出来。请“小老师”帮助解决。绝：绝迹 径：小路踪：脚印、踪迹 灭：绝，尽蓑：用棕或稻草等编成的雨具笠：用竹叶编成的遮阳、挡雨的帽子(2)根据诗句指生描述图意：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。(3)刚才这位同学描述的好在哪儿? (4)你有什么补充的? (强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)画(5) 介绍这首诗的写作背景。(65) 听了介绍，在读这首诗，你有什么发现？(7)让我们一起走进这个孤独、清高的老人，一起走进这寂寞、冷清而凄凉的世界。（学生有感情的朗读并背诵）四、课外延伸柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。教学反思：习作7教学目标要求：1、学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。教学重难点：重点做到说写结合，图文结合，把事情的过程写具体，切实提高学生的作文水平。第一课时教学过程：一、激情导入：1、在我们的生活中，常常会有一些场景打动我们的心灵，如果我们能做个有心人，及时地用照片、文字或是自己下的方式把它记录下来，打动的不仅仅是我们自己。今天，就让我们一起看一组从生活中捕捉到的真实景象。2、出示文字：星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了3、同学们，读到这儿你的心情怎么样？谁来说说你的感受？ 4、猜猜看，究竟发生了什么事呢？（生猜想）5、出示照片 到底是怎么回事呢？请看从现场给我们拍摄到的六幅照片。出示挂图中的六幅照片。二、指导看图1、要想详细了解当时的情况，还得仔细地观察图片。 让生回顾学过的看图方法。2、师做总结：观察图片要按序观察，合理想象。（板书）3、引导观察一至五幅图三、说一说1、学生自由练说图意，师巡视指导。根据提示：看看那几只家燕的神态怎样？它们会想些什么？说些什么？它们又会怎么做呢？2、选择最打动自己的画面仔细观察，展开想象，同桌互说。3、全班交流：哪些画面最打动你？为什么？四、写一写1、学生完成初稿提示：根据自己的需要，从下列词语中选取几个词运用在你的习作中，也许会给你的习作增色不少。 奄奄一息 挣扎 惊恐 愣住 凝望 不知所措 心如刀绞 悲痛欲绝 泪如雨下 凄惨 哀鸣 声嘶力竭 竭尽全力 拉拽 叼盘旋 默默无言 精疲力尽 无可奈何 肝肠寸断2、展示评议。五、布置作业修改自己初稿。第二课时一、 导入：要把文章写得生动，除了仔细观察、合理想象外，还有一个重要的原因就是反复地修改自己的作文。俗话话：“文章不厌百回改”所以老师希望你们写好作文后，一定要认真修改，仔细推敲习作中的每个字、每个词、每句话，只有这样，作文的水平才能提高得快些。老师相信你们通过努力也一定会把本次习作写得很好的。 二、修改习作1、学生自己修改2、小组相互修改把你的习作跟小组里的同学交换，互相修改。你觉得他哪个地方写的比较好，哪个地方还要修改的？ 3、指名朗读习作，师生评议把修改好的习作读给大家听，看看还有那些地方需修改。师生共同评议。4、再次修改三、认真誊抄习作教学反思：练习七【教学目的】1、处处留心，读短文，理解春联的含义。2、读读背背，积累成语和春联。3、写好钢笔字。4、通过讨论，使学生明白压岁钱应该如何用才有意义；每个同