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10分单项选择题10分填空题4分5题名词解释6分5题简答题15分2题论述题心理学课程复习题第一章 导论11879年，（ 4 ）在德国的莱比锡大学建立了世界上的第一个心理学实验室，这标志着科学心理学的诞生。皮亚杰 弗洛伊德 埃里克森 冯特2下列心理现象中只有（ 4 ）属于认识过程。情绪 兴趣 能力 思维3可以探究自变量与因变量之间因果关系的心理学研究方法是（ 4 ）。观察法 调查法 测验法 实验法4在心理学研究中，在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响的方法是（ 4 ）。观察法 调查法 个案研究法 实验法5收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法是（ 3 ）。观察法 调查法 个案研究法 实验法6心理过程包括 认识 过程、情感过程与意志过程三个方面。7一般来说，心理现象包括心理过程和 个性心理 两个方面。8收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法是（ 3 ）。观察法 调查法 个案研究法 实验法9在心理学的研究方法中， 实验法 法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。1心理学作为一门独立的学科是从德国心理学家 冯特 建立第一个心理实验室开始的。2 1879 年，冯特在莱比锡大学建立了世界上的第一个心理学实验室，这标志着心理学成为一门独立的科学。3科学的心理学诞生于 1879 年。41879年，冯特在德国的莱比锡大学建立了世界上的 第一个心理实验室 ，这标志着心理学从哲学母体中分化出来而成为一门独立的科学。5一般来说，心理现象包括 心理过程 和个性心理两个方面。6心理过程包括 认识 、情感过程和意志过程。7在严密控制实验条件下借助一定仪器所进行的实验称为 实验室 实验。名词解释：心理学：研究人的行为与心理活动规律的科学简答题和论述题：学习心理学的意义。答：1、帮助人们了解自身2、帮助人们顺利进行社会化3、促进各项社会（生产）活动效益的最大实验4、帮助人们尽可能获得幸福感心理学研究的步骤。答：1、确定问题，提出假设2、确定研究对象3、界定概念及其测量工具4、选择研究方法5、解释结果并作出推论心理学研究的目标有哪些。答：1、描述发生的事情2、解释发生的事情3、预测将要发生的事情4、控制发生的事情第2章 人的毕生发展1提出“恋母情结”和“恋父情结”概念的心理学家是（ 2 ）。皮亚杰 弗洛伊德 埃里克森 荣格2“最近发展区”的思想是由心理学家（ 4 ）提出的。皮亚杰 弗洛伊德 埃里克森 维果斯基1皮亚杰把儿童认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、 具体运算 阶段和形式运算阶段四个阶段。2“最近发展区”的思想是由心理学家 维果斯基 提出的。3皮亚杰把儿童认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和 形式运算 阶段四个阶段。4皮亚杰把儿童认知发展划分为 感知运动 阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。第三章 感觉与知觉1最简单、最低级的心理现象是（ 1 ）。感觉 知觉 记忆 注意 2一切较高级的、较复杂的心理现象，如思维等，都是在通过（ 1 ）获得的材料的基础上产生的。感觉 知觉 记忆 想象3个体对刺激的感觉能力被称为（ 1 ）。感受性 感觉阈限 感觉适应 感觉相互作用4“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”属于感觉的（ 2 ）现象。同时对比 适应 后像 继时对比5“月明星稀”是感觉的（ 2 ）现象。适应 对比 相互作用 后象6吃了糖后再吃苹果会觉得发酸，这是由于感觉的（ 2 ）。同时对比 继时对比 适应 补偿7吃了中药后再喝白开水会觉得有甜味，这是由于感觉的（ 2 ）。同时对比 继时对比 适应 补偿8实际不动的静止之物因周围其他物体的运动而看上去在运动的知觉，被称为（ 4 ）。似动知觉 真动知觉 静止知觉 诱动知觉9在知觉二可图（双关图）的过程中，可以反映出知觉的（ 2 ）。整体性 选择性 理解性 恒常性10两个静态的物体按一定时间依次呈现，使人觉得是一个动态的物体，这种知觉称作（ 2 ）。真动知觉 似动知觉 诱动知觉 幻觉11知觉条件在一定范围内发生变化，而知觉的映象仍然相对保持不变的特性，称为知觉的（ 4 ）。选择性 整体性 理解性 恒常性12一支白色粉笔，无论将它放在亮处还是暗处，人们都会知觉到它是白色的，这是知觉的（2 ）恒常性。明度 颜色 大小 形状13最简单、最低级的心理现象是（ 1 ）。感觉 知觉 记忆 注意14用凉水擦脸会提高视觉的感受性，这属于（ 3 ）现象。同时对比 继时对比 不同感觉的相互作用 感觉补偿15个体对客观事物的延续性、顺序性的反映是（ 4 ）知觉。运动 空间 方位 时间16实际不动的静止之物因周围其他物体的运动而看上去在运动的知觉，被称为（ 2 ）。似动知觉 诱动知觉 静止知觉 真动知觉17吃了中药后再喝白开水会觉得有甜味，这是由于感觉的（ 2 ）。同时对比 继时对比 适应 补偿18在知觉二可图（双关图）的过程中，可以反映出知觉的（ 1 ）。选择性 整体性 理解性 恒常性19“入芝兰之室，久而不闻其香”属于感觉的（ 4 ）现象。同时对比 继时对比 后像 适应1内部感觉主要包括 运动觉 、平衡觉和机体觉。2内部感觉主要包括运动觉、 平衡觉 和机体觉。3感受性的大小是用 感觉阈限 的大小来度量的。4人能觉察出客观事物最小的刺激量的感觉能力，被称为 绝对感觉阈限 。5绝对感受性和绝对感觉阈限在数量上成 反比 关系。6差别感受性和差别感觉阈限在数量上成 反比 关系。7暗适应是视觉感受性 的过程。8根据知觉对象的特点，可以把知觉分为空间知觉、时间知觉和 运动知觉 。9 时间知觉 知觉是人脑对客观事物的延续性、顺序性的反映。10知觉具有整体性、选择性、 理解性 和恒常性等特征。11知觉具有整体性、选择性、理解性和 恒常性 等特征。12当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映象依然相对保持不变，这就是知觉的 恒常性 。名词解释：感觉p41差别感受性P50感觉适应p51感觉对比p52知觉P55时间知觉运动知觉 P65-73空间知觉简答题和论述题：简述影响感觉的因素。 P49-54知觉有哪些基本特征？P55-62知觉选择性的概念及其影响因素。P58感知规律在教学和学习活动中的应用。77第四章 记忆1记忆过程的首要环节是（2 ）。再现 识记 回忆 保持2实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（ 4 ）的影响。前摄抑制 倒摄抑制 干扰抑制 双重抑制3信息保持在1分钟以内的记忆是（ 2 ）。瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 形象记忆4容量为72个组块的记忆是（ 2 ）记忆。瞬时 短时 长时 形象5短时记忆的容量为（ 3 ）个组块。52 62 72 826理论上被认为信息容量是无限的记忆是（ 1 ）。感觉记忆 语义记忆 短时记忆 长时记忆7长时记忆和短时记忆在时间上的划分界限为（ 4 ）。1天 1小时 10分钟 1分钟8关于如何骑自行车、如何用计算机画图的记忆属于（ 2 ）记忆。陈述性 程序性 情景 内隐9先学英语，再学法语，则英语的学习可能对学习法语起妨碍作用，这是由于（ 2 ）。痕迹衰退 前摄抑制 倒摄抑制 动机性遗忘10对字词、定义、概念等的记忆属于（ 2 ）记忆。程序性 陈述性 情景 内隐11对春节期间到剧场观看演出的记忆属于（ 3 ）记忆。语义 内隐 情景 陈述性12艾宾浩斯曲线反映了（ 3 ）的规律。感觉和知觉 技能和练习 遗忘和保持 动机和工作效率 13关于如何骑自行车、如何用计算机画图的记忆属于（ 2 ）记忆。陈述性 程序性 情景 内隐14（ 2 ）记忆中的信息主要以听觉编码的形式储存。感觉记忆 短时记忆 长时记忆 情景记忆15关于如何游泳或打篮球的记忆属于（ 2 ）记忆。陈述性 程序性 情景 内隐16在不需要有意提取的情况下，个体已有的经验自动地对当前任务产生影响而表现出来的记忆是（ 2 ）。外显记忆 内隐记忆 情景记忆 语义记忆17长时记忆和短时记忆在时间上的划分界限为（ 4 ）。1天 1小时 10分钟 1分钟 18实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（ 4 ）的影响。前摄抑制 倒摄抑制 干扰抑制 双重抑制1记忆是个体对其经验的 识记 、保持以及再现。2在不需要有意提取的情况下，个体已有的经验自动地对当前任务产生影响而表现出来的记忆是 内隐记忆 。3首先系统地对记忆进行研究的心理学家是 。4记忆过程的首要环节是 识记 。5短时记忆的容量为 72 个组块。6短时记忆中的信息主要以 听觉 编码的形式储存。名词解释：记忆p83内隐记忆 P87外显记忆前摄抑制 P102倒摄抑制简答题和论述题：简述感觉记忆的基本特点。P90简述记忆的概念及其种类。P83，P86简述有效组织复习的方法。P104试举例说明克服遗忘的方法。P100简述记忆痕迹衰退说和干扰抑制说的主要观点。P102-103第五章 注意1（ 3 ）是心理过程的一种共同特性。感知觉 记忆 注意 思维2司机熟练地驾驶车辆、学生如饥似渴地学习科学文化知识等，都是（ 4 ）注意。无意 有意 有意前注意 有意后注意3之所以在上课时突然停止讲话以引起不遵守纪律的学生的注意，这是由于教师利用了刺激物的（ 3 ）。强度 对比关系 活动和变化 新异性4之所以在批改学生的作业中使用红笔以引起注意，这是由于教师利用了刺激物的（ 2 ）。强度 对比关系 活动和变化 新异性5平时所说的“一心二用”或“一心多用”，指的就是注意的（ 3 ）。范围 稳定性 分配 转移6注意的两个特点是（ 1 ）。指向性和集中性 调节性和集中性 指向性和选择性 调节性和指向性7打字员的十指能在打字时充分发挥，这叫注意的（ 1 ）。分配 稳定性 集中 转移 8同一时间内能够清楚地把握对象的数量，称为注意的（ 1 ）。范围 稳定性 转移 分配 9一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的情况，同时操纵方向盘，这种现象属于（ 3 ）。注意的稳定性 注意的转移 注意的分配 注意的集中10有自觉目的，但不需要意志努力就能保持的注意是（ 4 ）。无意注意 有意注意 有意前注意 有意后注意11“眼观六路，耳听八方”，是指注意的（ 1 ）。范围 稳定性 起伏 分配12心理活动对一定对象的指向和集中称为（ 3 ）。感觉 思维 注意 定势13一个人沿着公园小道散步，忽然听到警车尖锐的笛声，他不由自主地转过头去看，这就是（ 3 ）。有意注意 有意后注意 无意注意 有意前注意14心理活动对一定对象的指向和集中称为（ 4 ）。感觉 思维 定势 注意1 注意 是心理过程的一种共同特性。2注意具有指向性和 集中性 两个特点。3注意具有选择、 整合 、保持、调节和监督功能。4注意具有选择、整合、保持、 调节和监督 功能。5注意的品质主要包括注意的范围、注意的稳定性、 注意的转移 和注意的分配。6同注意稳定性相反的状态是 注意的分散 。名词解释：有意后注意：有自觉目的，但不需要意志努力就能保持的注意。简答题和论述题：简述注意的外部表现。P110试述注意种类在教学中的应用。P129简述引起无意注意的原因。P117简述有利于保持有意注意的条件。P 120简述注意稳定性的概念及其影响因素 P125什么是注意的转移？影响注意转移快慢和难易的条件主要有哪些？ P127什么是注意的分配？注意分配的条件有哪些？ P128+什么是注意的范围？影响注意范围的因素主要有哪些？ 123联系实际谈谈如何培养学生良好的注意力。 132第六章 思维1由每次看到“月晕”就要“刮风”，“地砖潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风，础润而雨”的结论，这体现了思维的（ 1 ）。概括性 间接性 抽象性 情境性2在头脑中把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其他事物的思维过程，称为（ 4 ）。分类 比较 抽象 概括3反映客观事物本质属性与共同特征的思维形式是（ 4 ）。综合 抽象 概括 概念4思维的基本过程是（ 1 2 4 3 ）。分析与综合 比较与分类 系统化与具体化 抽象与概括5瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进行蒸汽机的发明制造，这是借助于（ 1 ）。原型启发 科学幻想 再造想象 空想6人类学家根据古生物化石及相关资料，可以了解人类进化的规律，这体现了思维的（ 1 ）。间接性 概括性 预见性 抽象性7通过检查日光灯零件故障并作修理的思维类型是（ 3 ）。形象思维 抽象思维 动作思维 语词逻辑思维8通过检查自行车零件故障并作修理的思维类型是（ 3 ）。形象思维 抽象思维 动作思维 语词逻辑思维9人们把大小、形状不同，但都结出枣子的树叫作“枣树”，这体现了思维的（ 1 ）。概括性 间接性 抽象性 情境性10阿基米德从身子浸入浴缸可使水溢出的现象而解决了皇冠含金量的鉴别问题，这是借助于（ 1 ）。原型启发 科学幻想 再造想象 空想11思维的基本过程是（ 1 2 4 3 ）。比较与分类 分析与综合 系统化与具体化 抽象与概括12听到“月落乌啼霜满天”诗句，头脑中出现相应的图景，这属于（ 4 ）。再造想象 创造想象 幻想 无意想象13医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患和病因，这体现了思维的（ 1 ）。间接性 概括性 预见性 抽象性14阿基米德从身子浸入浴缸可使水溢出的现象而解决了皇冠含金量的鉴别问题，这是借助于（ 1 ）。原型启发 科学幻想 再造想象 空想15个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常用途和功能，而看不到它其他的功能和用途，这被称为功能固着 。16通过检查日光灯零件故障并作修理的思维类型是（ 3 ）。形象思维 抽象思维 动作思维 语词逻辑思维 17人在头脑中创造新形象的基本材料是（ 2 ）。感知 记忆 想象 表象18人在头脑中创造新形象的基本材料是（ 2 ）。感知 记忆 想象 表象19梦是 无意 想象的极端表现。20无意想象的极端表现是（ 3 ）。灵感 幻想 梦 顿悟21眼望天上的白云自然而然想象成为草原上的羊群，这是（ 2 ）。有意想象 无意想象 再造想象 创造想象 22我们平时所说的“浮想联翩”就是一种（ 3 ）的表现。幻想 再造想象 无意想象 创造想象23根据语词的描述或图样的示意，在头脑中形成与之相符或相仿的新形象的过程是（ 3 ）。创造想象 幻想 再造想象 无意想象24一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是（ 4 ）。理想 空想 灵感 幻想25无意想象的极端表现是（ 3 ）。灵感 幻想 梦 顿悟26幻想是（ 2 ）的一种特殊形式。再造想象 创造想象 无意想象 空想27听到“月落乌啼霜满天”诗句，头脑中出现相应的图景，这属于（ 4 ）。再造想象 创造想象 幻想 无意想象28眼望天上的白云自然而然想象成为草原上的羊群，这是（ 2 ）。有意想象 无意想象 再造想象 创造想象 1在原有的知识经验影响下，心理活动所处的一定的准备状态，被称为 定势 。2根据思维过程中的凭借物或思维的形态进行分类，可以把思维分为动作思维、 形象 思维和抽象思维三种类型。3从一个方向出发，沿着各种不同途径去思索、探索多种答案的思维称为 发散性思维 。4根据思维过程中的凭借物或思维的形态进行分类，可以把思维分为动作思维、形象思维和 抽象思维 思维。5分析和综合是 思维 的基本过程。6问题解决的思维过程包括发现问题、明确问题、提出假设和 检验假设阶段 四个阶段。7根据语词的描述或图样的示意，在头脑中形成与之相符或相仿的新形象的过程称为 再造想象 。名词解释：思维：人脑对客观事物的本质属性和事物间规律性联系的间接的和概括的反应。抽象：是在人脑中抽取出同类事物的本质特征，舍弃其非本质特征的过程。概括：是在头脑中把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其他事物的思维过程。概念：人脑反映客观事物本质属性与共同特征的思维形式。抽象思维：以概念判断和推理等形式来反映客观事物的规律，是对事物的本质特征和内部规律进行认识的过程。集中思维：把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向得出一个正确的思维。发散性思维：从同一个方向出发，沿着各种不同途径去思索，探索多种答案的思维。问题解决：由一定情景引起，按照一定目标，应用一定认识操作或技能活动，使问题得以解决的过程。创造力：想象：人脑对已有的表象进行加工，改造而产生新形象的过程。再造想象：根据语词的描述或图样的示意，在头脑中形成与之相符或相仿的新形象过程。创造想象：不依赖于现成的描述而独立创造出新形象的过程。简答题和论述题：简述思维与语言的区别。P140简述问题解决的思维过程。（简述思维的一般过程。）P145和P142试述思维与语言的关系。简述影响问题解决的因素。P141和146问题解决中所使用的启发式策略主要包括哪几种？P151第七章 情感过程1人在地震猛然出现时所体验到的情绪状态是（ 3 ）。激情 心境 应激 热情2情绪丘脑学说是由美国生理心理学家（ 1 ）提出的。凯仑 阿诺德 沙赫特 詹姆士和兰格3绝望属于（ 1 ）。心境 应激 激情 理智感4好奇心属于（ 1 ）。理智感 美感 道德感 心境5与追求真理有关的情感体验属于（ 2 ）。认识 理智感 道德感 美感 6人们对科学研究进程中出现的新现象产生好奇感，这种情感属于（ 3 ）。道德感 美感 理智感 认识7“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，这是（ 1 ）的写照。心境 激情 应激 热情8“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这是（ 4 ）的写照。应激 激情 热情 心境9汽车刹车突然失灵时所体验到的情绪状态是（ 3 ）。心境 激情 应激 热情10与人的责任心有关的情感体验属于（ 1 ）。道德感 理智感 美感 热情11“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，这是（ 4 ）的写照。热情 激情 应激 心境1高级的社会性情感包括 道德感 、理智感和美感。2高级的社会性情感包括道德感、美感和 理智感 。3原始情绪包括快乐、愤怒、恐惧与 悲哀 。4人的原始情绪包括快乐、愤怒、 恐惧 和悲哀。5汽车刹车突然失灵时所体验到的情绪状态是 应激 。6情绪状态主要包括心境、激情和 应激 三种类型。7人的情绪状态主要包括 心境 、激情和应激三种类型。名词解释：激情：快速的、猛烈的、短暂且具有爆发性的情绪状态心境：具有感染性的、比较微弱而持久的情绪体验应激：在出乎意料的紧张情况下所引起的情绪状态道德感：关于人的言论、行动、思想、意图是否符合人的道德需要而产生的情感理智感：人在认识和探求真理的过程中产生的情感体验美感：人们根据审美的需要对事物进行评价所产生的情感体验简答题和论述题：简述情绪与情感的区别。P163简述情绪与情感的类别。P176简述情绪与情感的两极性。P165简述避免消极情绪影响的方法。P186举例说明情绪、情感与工作效率的关系。P186第八章、意志过程1“鱼与熊掌不可得兼”，是一种（ 1 ）式冲突。双趋 趋避 双避 双重趋避2去泰山旅游是一项很有吸引力的活动，但因要耗费时间、钱财而不愿意去，这属于（ 3 ）冲突。双趋式 双避式 趋避式 双重趋避式3“左右为难”、“进退维谷”，是一种（ 3 ）式冲突。双趋 趋避 双避 双重趋避4一个小学生在没有人督促的情况下，能够独立地完成各项作业，反映了其意志的（ 1 ）品质。自觉性 果断性 自制性 坚韧性5在面对问题时经常举棋不定，是（ 1 ）弱的表现。果断性 自觉性 坚韧性 自制性6意志行动的最重要环节是（ 4 ）。确定行动目的 制定行动计划 采取决定 执行决定7意志行动最重要的特征是（2 ）。克服困难 自觉的目的性 随意动作 不随意动作8与意志的（ 4 ）相反的品质是执拗性和动摇性。自觉性 果断性 自制性 坚韧性9与意志品质的自觉性相反的不良品质是（ 4 ）。执拗性 动摇性 草率决定 独断性10意志行动的最重要环节是（4 ）。确定行动目的 制定行动计划 采取决定 执行决定11意志行动最重要的特征是（ 1 ）。自觉的目的性 克服困难 随意动作 不随意动作12与意志的自觉性相反的意志品质是（1 ）。受暗示性 冲动性 执拗性 优柔寡断13一个小学生在没有人督促的情况下，能够独立地完成各项作业，反映了其意志的（1 ）品质。自觉性 果断性 自制性 坚韧性 1意志行动可分为两个阶段： 采取决定 的阶段和执行决定的阶段。2在意志行动的过程中，一个人的意志的坚强程度可以通过自觉性、 果断性 、自制性和坚韧性等基本品质表现出来。3在意志行动的过程中，一个人的意志的坚强程度可以通过 自觉性 、果断性、自制性和坚韧性等基本品质表现出来。4意志行动可分为两个阶段：采取决定的阶段和 执行决定 的阶段。5与意志的 自觉性 相反的不良品质是受暗示性和独断性。6意志行动可分为两个阶段：采取决定的阶段和 执行决定 的阶段。7“鱼与熊掌不可得兼”，是一种 双趋式 式冲突。8与意志的 果断性 相反的不良品质是优柔寡断和草率决定。9“左右为难”、“进退维谷”是一种 双避式 冲突。名词解释：意志：自觉地确定目的，根据这一目的的支配、调节行动，克服困难，以实现预定目的的心理过程。自觉性：指一个人在行动中具有明确的目的性，并充分认识到行动的社会意义，使自己的行动服从于自己的认识和社会要求方面的品质。简答题和论述题：简述意志行动的特征。：1、具有自觉性 目的性 2、与克服困难相联系 3、以随意动作为基础联系实际谈谈如何培养学生的意志。P202-206 共7点启发学生觉悟，加强意志的自我锻炼，应注意哪些方面？1、善于认识自己 2、制定切实可行的自我锻炼计划 3、养成自我反省的习惯 4、用锦句格言自勉第九章 个性及其形成1具有核心意义的个性心理特征是（ ）。能力 气质 性格 意志2个性心理特征中遗传色彩最浓的部分是（ ）。能力 气质 性格 需要3人的个性结构的核心成分是（ ）。兴趣 能力 气质 性格4个人行为举止的最高调节器是（ ）。动机 兴趣 世界观 理想1 个性倾向性 是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。2个性具有整体性、稳定性、独特性和 社会性 四个基本特征。3个性具有整体性、稳定性、 独特性 和社会性四个基本特征。4弗洛伊德认为，人的个性由本我、自我和 超我 三部分组成。5个性形成和发展的物质前提是 遗传 。名词解释：个性：P229个性心理特征：P248简答题和论述题：简述个性的基本特征。P211-214简述奥尔波特的特质理论。P220试分析影响个性形成的因素。P224-228第十章 个性的结构1在马斯洛的需要层次理论中，属于最高层次的需要是（ 3 ）的需要。安全 归属和爱 自我实现 尊重2激励并维持一个人的活动以达到一定目的的内在动力称为（ 2 ）。需要 动机 兴趣 理想3粘液质的高级神经活动类型的基本特征是（ 3 ）。强、平衡、灵活 强、不平衡 强、平衡、不灵活 弱4具有很高的感受性，善于体察到别人不易发现的细小事物，这属于（ 4 ）的气质类型。多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质5具有很高的灵活性，容易适应变化的生活条件和工作环境，但是也容易表现为轻举妄动，缺乏耐心和毅力，这属于（ 1 ）的气质类型。多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质6具有很高的兴奋性，但工作带有明显的周期性特点，有时会表现得刚愎自用、傲慢不恭，这属于（ 2 ）的气质类型。多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质7安静，埋头苦干，遇事谨慎，持久力强，这属于（ 3）的气质类型。多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质8粘液质的高级神经活动类型的基本特征是（ 3 ）。强、平衡、灵活 强、不平衡 强、平衡、不灵活 弱9具有很高的感受性，善于体察到别人不易发现的细小事物，这属于（ 4 ）的气质类型。多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质10具有很高的灵活性，容易适应变化的生活条件和工作环境，但是也容易表现为轻举妄动，缺乏耐心和毅力，这属于（ 1 ）的气质类型。多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质11强、平衡、灵活特性的高级神经活动类型是（ 1 ）。活泼型 安静型 弱型 兴奋型12一个人经常表现为开朗、活泼、善于交际等行为，这种性格类型是（ 2 ）。 内倾型 外倾型 独立型 情绪型13懒惰属于人的（ 1 ）特征。性格 气质 情感 能力14一个人经常表现为开朗、活泼、善于交际等行为，这种性格类型是（ 1 ）。 外倾型 内倾型 独立型 情绪型15把人的性格分为外倾型和内倾型的心理学家是（ 1 ）。荣格 培因 阿德勒 里波16在马斯洛的需要层次理论中，需要的最高层次是（ 3 ）的需要。安全 归属和爱 自我实现 尊重17果断性属于性格的（ 3 ）特征。态度 理智 意志 情感18（ 2）需要得不到满足，容易使人产生孤独感。生理 归属和爱 自我实现 尊重19兴趣能否引起主体有效的活动，它反映兴趣的实践特性，这是指兴趣的（ 4 ）。倾向性 广泛性 持久性 效能性20需要层次理论是由心理学家（2 ）提出的。勒温 马斯洛 奥德弗 弗洛伊德21具有很高的兴奋性，但工作带有明显的周期性特点，有时会表现得刚愎自用、傲慢不恭，这属于（ 2 ）的气质类型。多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质22人的个性结构的核心成分是（3 ）。兴趣 能力 性格 气质23果断性属于性格的（ 4 ）特征。态度 理智 情感 意志24安静，埋头苦干，遇事谨慎，持久力强，这属于（3 ）的气质类型。多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质25强、平衡、灵活的高级神经活动类型与气质类型中的（ 1 ）相对应。多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质26具有很高的感受性，善于体察到别人不易发现的细小事物，这属于（ 2 ）的气质类型。多血质 抑郁质 粘液质 胆汁质27用因素分析的方法把个性特质区分为表面特质和根源特质的心理学家是（ 4 ）。荣格 弗洛伊德 奥尔波特 卡特尔28个体是自信还是自卑或是自负，这属于性格的（ 1 ）特征。态度 理智 情感 意志1卡特尔用因素分析方法把个性特质区分为表面特质和 根源特质 。2需要和 诱因 是形成动机的两个必要条件。3需要具有 动力性 、增长性和社会历史性三个特点。4需要具有动力性、 增长性 和社会历史性三个特点。5动机具有唤起、 引导 和激励三种作用。6动机具有唤起、引导和 激励 三种作用。7强、平衡、灵活的高级神经活动类型与气质类型中的（ 多血质 ）相对应。8强、不平衡的神经类型对应的气质类型是 胆汁质 。9性格的结构包括性格的 态度特征 、理智特征、情感特征和意志特征四个方面。10性格具有稳定性、可塑性和 社会性 的特点。11 个性倾向性 是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。12性格具有 稳定性 、可塑性和社会性的特点。13兴趣的 效能性 是指兴趣能否引起主体有效的活动，它反映兴趣的实践特性。14动机具有 唤起 、引导和激励三个作用。15奥尔波特依据个人特质在生活中所起作用，把个人特质分为三种，即 首要特质 、中心特质和次要特质。16弗洛伊德认为，人的个性由 本我 、自我和超我三部分组成。17性格具有稳定性、 可塑性 和社会性的特点。名词解释：信念:信念是人们对其正确性坚信不疑，并在实践中自觉、努力遵循的思想观念。（P245）动机:动机是激励并维持一个人的活动以达到一定目的的内在动力（P237）。性格：性格是人对现实的稳定态度以及与之相应的习惯化了的行为方式。（P252）气质：气质就是表现于心理活动的动力方面的特征。（P248）成就动机：成就动机是个体在完成某种任务时力图取得成功的一种内在动力。（P238）兴趣:兴趣是人积极探索某种事物的一种心理倾向。（P240）简答题和论述题：简述马斯洛的需要层次理论。(P235)简述兴趣的作用。(P242)简述兴趣的品质。(P241)简述性格的结构。(P253)举例说明气质理论在教育管理中的应用。(P251)简述世界观的作用。(P247)简述信念的概念及其特点。(P245)第十一章、能力1智力三维结构模型是由心理学家（ 3 ）提出的。斯皮尔曼 瑟斯顿 吉尔福特 阜南2（ 4 ）智力不属于加德纳“多元智力理论”中的智力类型。音乐 自省 空间 操作3下列能力中，（ 3 ）能力是一般能力。运动 绘画 观察 音乐4瑟斯顿提出的智力结构理论是（ 2 ）。二因素论 群因素论 智力三维结构模型 智力层次结构模型5一名儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是（ 4 ）。80 100 120 1256下列能力中，属于一般能力的是（ 4 ）。运动能力 绘画能力 音乐能力 观察能力 7智力的核心成分是（ 2 ）。观察力 思维力 想象力 记忆力8能力按照它参与其中的活动的性质可划分为（ 1 ）。模仿能力与创造能力 认知能力、操作能力与社交能力 言语能力与操作能力 一般能力与特殊能力9多元智力理论是美国心理学家（ 3 ）提出的。吉尔福特 瑟斯顿 加德纳 斯腾伯格10解释测验结果的参照指标是（ 2 ）。信度 常模 效度 标准11一个测验的可靠程度是指它的（ 2 ）。常模 信度 效度 项目数量12吉尔福特的智力三维结构模型把人的智力分为内容、 操作 和产品三个维度。13能力按照它的倾向性可划分为（ 4 ）。模仿能力与创造能力 认知能力、操作能力与社交能力 言语能力与操作能力 一般能力与特殊能力14能力按照它参与其中的活动的性质可划分为（ 4 ）。一般能力与特殊能力 认知能力、操作能力与社交能力 言语能力与操作能力 模仿能力与创造能力1能力按照它的功能可划分为认知能力、操作能力和 社交能力 。2世界上第一个智力测验量表是 比奈-西蒙量表 量表。3目前，在国际上常用的智力测验有两种： 斯坦福-比奈 智力测验和韦克斯勒智力测验。4能力按照它参与其中的活动的性质可划分为 认知能力 、操作能力与社交能力。名词解释：能力：指人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征。创造能力：按照预先设定的目标，利用一切已知的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值的产品的能力一般能力：指各种活动所共同需要的能力。简答题和论述题：简述能力发展的一般趋势。（p263-264）简述能力个别差异的表现。（p2