厦门市海沧区小学体育工作现状.doc

厦门市海沧区小学体育工作现状的调查与分析摘要：通过对厦门市海沧区小学体育工作的调查，从而获得体育师资状况、课堂教学、教科研、场地器材、体育工作位置等现状的有关资料及数据，本文对这些资料及数据进行整理统计、分析对比，并提出我区学校体育工作发展对策，为适应新形势教育改革提出建设性意见。1 引言 课程标准的实施，给学校体育教学带来了新的理念和要求，如何将新课程标准的精神贯彻落实到平时的工作中去，这就需要我们每一位体育教师更新观念，刻苦钻研，不断学习来提高自身的专业素质，更好地适应新形势教育改革发展的需要。因此，有必要对我区的体育工作状况作一个调查，找出其中存在的问题，并提出发展对策。 2 调查对象、方法及时间对象：厦门市海沧区20所小学，17名专职体育教师，300位在校学生。方法：问卷调查法、数据分析法、研究分析法。时间：2004年9月-2005年1月。3 结果与分析3.1 师资状况厦门市海沧区小学共有学校20所， 17名体育专职教师， 其中体育院校毕业的11人，占64.7%；体育专业运动学校毕业的4人，占23.5%；普师类毕业的2人占11.8%。通过调查分析发现：体育专业运动技术学校毕业的教师专项技能较强，但教育教学理论较欠缺；普师类毕业的教师教育教学理论较丰富，但专项技术技能较薄弱。虽然这样,我区的体育教师还是一支充满朝气、积极要求上进且具有较高学历的教师队伍，也是现有的优势所在，从下表中看：教师中本科学历的有6人占总人数的35.3%，在读大专及大专以上学历的教师有10人，占总人数的58.8%；其中党团员有11人，占总人数的64.7%；并且全部获得了计算机等级、普通话及教师资格证书。10年以下教龄的年轻教师14人，占总教师人数的82.4%，为课程改革的顺利进行打下坚实的基础。见表一表一 教师专业毕业情况数据 体育院校毕业 体育专业运动学校毕业 普师类毕业 11人 4人 2人 占64.7% 占23.5% 占11.8%继续教育教师学历进修情况数据 本科毕业 大专及在读大专 6人 10人35.3% 58.8%教师教龄情况教龄 5年以下 610年 1115年 15年以上3人 12 人 1人 1人17.6% 70.6% 5.9% 5.9% 根据师资配备的要求，20所小学17名体育专职教师远远低于国家规定的师资配备标准，因此，在学校中出现了大量的兼职体育教师，并且兼职体育教师大都从事低年级的体育教学工作，这对于刚踏入校门，需要培养正确的体育与健康行为规范的学生来说，是一个薄弱环节。从职称上看，中级职称的教师占总人数的41%，初级职称以下的教师比例较高，高级职称的教师及区级学科带头人还没有，师资队伍的年龄结构及职称出现了严重的不均衡状态。见表二表二 教师职称情况职称 小学高级 小学一级 小学二级 7人 9人 1人 41.1% 52.9% 5.9%3.2教学时间 从问卷中还了解到各校对体育课的设置情况比较合理，91.7%的学校做到专课专用，基本上使每周三节体育健康课得到保证。每个教师能做到课前备课，每所学校的教研组长或负责人能在学期前制定好教研组工作计划，学期后有总结的达95.8%，活动有记录达87.5%。从这些相关的指标和数据来分析，我们大部分教师的教学观念都在或多或少地发生转变，在课堂教学中能逐步渗透贯彻新课程的思想和理念，但是这些还仅仅停留在表面，步子还不够快，创新的意识还不够强。我们只有真正把学生的发展放在首位，认真钻研新课程的内涵，在实践中不断总结、反思、再总结，才能进一步优化课堂教学，才能体现新课标的理念和思想。3.3 教科研情况 在本次的问卷调查中发现，教科研工作是我区小学体育教师的一个较薄弱环节，从公开教学的情况来看， 17人参加市、区级公开教学12占70.6%；论文获区级及以上的奖项9人，占52.9%；课题研究区级及以上只有5人，占29.4%；这显然是一个应足够引起我们体育教师予以重视的环节。见表三表三 公开课、论文获奖人次级别 市级以上 区级 校级3人 9人 5人17.6% 52.9% 29.4% 为了开拓眼界，提高课堂教学效率，我们体育教师要积极参与公开教学活动，因为在这个过程中必定会去思考和研究教育教学规律、方法、手段，通过经常性的、高质量的教学研究活动我们的教学水平以及发现问题、分析问题、解决问题的能力才能得以提高，也能从中逐步积累宝贵的教学经验，从而提高自身的专业素养和教学水平，才能更好地适应新课标的要求。3.4 学校场地器材 学校运动场地和体育器材是学校开展体育活动、进行体育教学、业余训练等方面的重要基础设施，它直接关系到群众体育的普及与发展。由于海沧区进行多次区划调整，新老校舍不相协调，难以对场地设施进一步的改建，全区小学在校学生24354人，但是有塑胶操场的学校仅有3所，占15%；室外标准篮、排球场16块，平均每所学校0.8块，学校有环形跑道的占50，而且环形跑道的总长度只在150200米之间，跑道也只有46道不等。从这些数据来看：学校活动场地严重不足（各学校活动场地总面积约为80368平方米，学生人均活动场地约3.3平方米），学生在拥挤的场地进行活动难免产生许多不安全的因素，况且场地性质还停留在简单的水泥、煤渣等混合场地，特别是煤渣场地在干燥的季节时常扬起漫天灰尘，这无疑影响了学生的身心健康。见表四表四器材未达到标准 塑胶操场 室外标准篮排球场 环行跑道14 3 16 1070% 15% 80% 50% 从体育教师办公条件情况来看，只有近30的学校有单一的体育办公室（70%为综合组或年级组合用），电脑等现代化办公条件也都和其他学科合用（专用电脑只有40），缺乏先进的辅助教学手段，难以提高教师的工作效率。从教学的角度来讲，体育教师集中在一起办公较为妥当，这样有利于在课前进行交流、探讨，能充分利用和计划好场地和器材的使用。表五 办公条件及教研组设置情况无专用办公室 无单一体育教研组 无电脑学校 14所 10所 8所 70% 50% 40%4 策略与建议4.1 体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感，还要严以律已、以身做则、谈吐文雅、衣着整洁、举止文明、精神饱满等良好的个人品质，也不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而要是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、能力超人、经验丰富、技巧通达的教育者，是一个育人的艺术家和教学的工程师，成为德才兼备，一专多能的复合型教师。 体育教师队伍的素质水平直接影响着学校体育课堂教学改革的质量和水平。由于社会的客观原因，有一些学校的体育教师和其他学科的教师不处在同等地位，虽然这样我们体育教师更要自尊、自爱，要想得到别人的尊重，首先自己要尊重自己，热爱自己的本职工作，不要怨天尤人，自抛自弃，以积极的心态正视客观环境中的不利因素，用自己的行动来证明自己的价值，通过自己勤奋的工作、不懈的努来改变同事和学校领导心中的看法。 跨世纪的体育教师，必须具有终身体育和快乐体育、成功体育的全新教学观、学生观、人才观和教育质量观，潜移默化地去影响学生，作一个象陶行知一样“捧着一颗心来，不带半根草去”品质高尚的人。4.2 在教学中要以人为本，坚持贯彻“健康第一”的指导思想。教学中充分了解每一个学生的个性、思想动态，掌握学生的心理和生理的发展规律，注重培养学生的求知欲、好奇心、想象力、学习热情，自信心以及自制力，勇敢、顽强、独立等心理品质；重视学生的情感体验，开展生动、活泼、主动的教学，在课堂上发现问题随时处理；不断改进教学手段和方法，正确摆正教师的主导作用和学生的主体地位，采用行之有效的培养方式和选取恰如其分的培养内容，为学生的发展服务，重全体、重能力、重启发、促使他们在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。4.3 教学过程实际上就是科学研究的过程。现代教育要求体育教师不只是个“教书匠”，而应是一个必须具有强烈时代感，不受固有观点和模式的约束，积极探索、勇于发现、敢于开拓新领域，并在创新中生存，在开拓中发展的科研型教师。通过科学研究能提高教师的业务、理论水平，促使教师去接受新的知识和信息，了解新的动态、站在学科发展的前沿，使体育教学更具有新颖性、丰富性和新时代的气息。教育科研是揭示教育规律，把握教育本质，启迪教育创新的思想武器，因此，当我们期望能站在时代的潮头，占领教育教学工作的制高点时，就不能不自觉地参与教育科研活动，并以此来促进自身理论水平和实践水平的不断提高。在工作中严格要求自己，积极参加学校中的各项教科研活动，积极参与校内、校外的公开课，说课，撰写论文、进行课题研究等。要做有心人，多观察，多思考，多反思，及时进行总结教学中的得与失，在平时注重学习，勤奋努力，不断吸纳学科前沿知识，更新课程内容，使体育教学不断向前发展。4.4 从“健康第一，终身体育”出发，应重视学校体育场地的高标准建设和更进一步加大对体育器材的专项经费的投入，合理的利用学校的每一块场地，发挥其最佳效益。学校教务处应和体育教师协调好学校体育课和活动课的安排，尽量将体育组设置为单一的教研组，通过体育教师课前及时对场地、器材的协调与安排，让学校有限的场地和器材得到充分利用，让每一位学生都能充分享受健康、快乐的体育。另外要加强对场地器材的维护和科学有效的管理才能发挥场地器材的最佳效应。4.5 教育主管部门应加大对体育教师的培训力度，既要注重学校体育理论和教改方向的内容，又要注重小学体育课堂教学的实际应用，了解体育教学改革的最新动态，组织体育教师到先进学校或周边地区进行观摩学习，使他们的教学思路更加开阔，业务水平不断提高，同时鼓励青年教师