2014广州市英语听说分析.doc

2014年广州市普通高中毕业班综合测试（一）英语听说考试分析报告2014年广州市普通高中毕业班综合测试（一）英语听说考试于2014年1月8日全天举行。本文将陈述本次考试的命题理念、试题概况、考试数据的定量、定性分析以及对下阶段复习工作的建议。本文的有关数据以广州市的考生为样本，总数为52355人（其中参加A卷考试人数为41550人，参加B卷考试人数为10805人）。一、命题理念本次考试命题根据普通高等学校对新生英语听说能力的要求，以普通高中课程方案（实验）和普通高中英语课程标准（实验）及2013年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）英语考试听说样题以及“2013年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）英语考试听说题”为依据。试卷各部分命题的指导思想如下所述。在语言知识方面要求学生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，词汇量为3,500左右。（一）语言知识要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题（以2012年的考试大纲说明为依据），要求词汇量为3500个词左右。 （二）语言运用听力要求考生听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：(1) 理解主旨和要义；(2) 获取具体的、事实性信息；(3) 对所听内容做出推断；(4) 理解说话者的意图、观点和态度。口语要求考生根据题示进行口头表达。考生应能：(1) 询问或传递事实性信息，表达意思和想法；(2) 做到语音、语调自然；(3) 做到语言运用得体；(4) 使用有效的交际策略。二、试题概况(一) 试卷结构本次考试性质上属于能力考试，主要目的在于全面检查学生的听说能力，预测学生高考的听说能力水平，并为下一阶段的听说复习规划提供有力的依据。同时，本次考试兼具排查考场技术与设备问题的功能。本次考试命题依据2013年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)英语听说样题以及2013年广东省英语高考听说考试题，具体题型及分值如表1所示：表1 全卷题型、题量、计分和时间安排题序题型题量赋分时间A节模仿朗读120约30分钟B节角色扮演116C节故事复述124总 计360约30分钟计算机辅助“英语听说”考试最终计入英语科总成绩的分值=卷面成绩（满分60分）0.25，四舍五入取整数计分。(二) 试题选材及考点分布表2 2014年广州市英语听说模拟考选材及考点一览表题号文体话题长度考查能力及考点A卷Part A纪录型独白介绍英法隧道104词意群与停顿、重读与节奏、语音与语调；主要考查失去爆破、连读、词末-s与-ed的发音、the的读法、多音节词的重音、数字读法及生词拼读规则等。A卷Part B对话旅游咨询（国外旅游）引入对话（三个半轮）125词；答问部分104词；共约：229词1、正确提问获取信息的能力：1) What should do for/ to ?2) Whats the weather like ?3) Is there if?/ Is it if ?2、获取与筛选主要信息的能力（旅游资讯，如特色、天气、价格优惠、准备等）。A卷Part C叙事性独白人物故事（旅游者误买红椒当水果）199词根据提示预测故事，理解和获取故事大意及细节，用正确的语言完整、连贯、流畅地复述故事的能力。B卷Part A纪录型独白介绍大堡礁109词意群与停顿、重读与节奏、语音与语调；主要考查失去爆破、连读、词末-s的发音、数字读法、多音节词的重音及生词拼读规则等。B卷Part B对话美国假期兼职项目引入对话（三个语轮）112词；答问部分102词；共约：224词1、正确提问获取信息的能力：1) What can do?2) Can do only once?/Does have only one chance to ?3) What kind of should ?2、获取与筛选主要信息的能力（假期兼职项目，如申请条件、时间、工作种类、注意事项等）。B卷Part C叙事性独白人物故事（复明后老太太如何应对法官和偷盗者）205词根据提示预测故事，理解和获取故事大意及细节，用正确的语言完整、连贯、流畅地复述故事的能力。三、考试结果数据分析表3 试卷分析科目Part A 难度Part B难度Part C难度全卷 难度Part A区分度Part B区分度Part C区分度全卷 区分度全卷 信度A卷0.670.730.640.670.310.480.460.310.64B卷0.700.640.670.670.280.460.420.420.61全市平均分（总）：10.11；其中A卷平均分10.12，B卷平均分10.11。表4 容易题一览表 难度 = 0.8 (2)科目题号难度区分度标准差A卷PARTB.50.870.350.65A卷PARTB.70.910.230.51B卷PARTB.10.830.380.51B卷PARTB.30.800.390.53B卷PARTB.50.900.250.56表5 难题一览表难度 = 0.5 (3)科目题号难度区分度标准差B卷PARTB.60.48 0.69 0.82 B卷PARTB.80.27 0.56 0.70 表6 全市各分数段人数A卷B卷分段人数比例(%)累计比例(%)分段人数比例(%)累计比例(%)0350.1100030.031000-104781.151000-10730.6810010-2015993.8598.8510-203653.3899.3220-30424910.239520-309999.2595.9530-401028424.7584.7830-40293027.1286.740-501733941.73601359.5850-60758318.2518.350-60166815.4415.46表7 全市零分率、及格率、优秀率科目题号0分率及格率(36)优良率（48）满分率(60)A卷Part A0.19 77.46 26.35 0.68 A卷Part B0.53 73.90 50.57 6.62 A卷Part C1.58 65.35 22.32 0.88 A卷全卷0.10 72.41 26.38 0.06 B卷Part A0.06 83.91 33.23 1.56 B卷Part B0.47 60.21 27.51 2.10 B卷Part C1.51 71.79 25.63 0.45 B卷全卷0.03 73.52 23.02 0.02 表8 全市前十名学校及人数（A、B卷汇总）全市共25人的卷面总分为60分，折算后为满分15分。学校人数学校人数省实8广州二中4仲元中学4广雅3华附2执信1广州七中1广外外校1花都实验1四、学生答题情况分析1月12、13两天，在听说模拟考全市集中评卷的过程中，我们组织评卷老师参与了关于学生答卷情况小结。各评卷组长对老师们的小结进行了归纳与整理。以下是各大题组学生答卷情况分析：Part A (含A、B卷)1语音语调部分（1）单词发音错误（含考纲词汇及超纲词汇）： 元音或元音组合发音错误，如work错读成walk； 错将不发音的字母发音，如island中的不发音s，错读成/s/； 词尾发音问题，包括：擅自加音，如/s/或/t/等；词末-s, -th, t-ed等发音错误，如：changes, surprises；length等； 单词中个别音素发音不准确，如：元音不饱满，发音不到位；失去爆破的情况发音不正确或停顿不足，/tr/发音不到位，没有卷舌；/n/音发成/l/，没有鼻音等； the (Ice Age)在元音因素前发音不正确； 将单词错读成别的单词，如connected错读成contacted；或对单词辨认不清，随便读，如centuries错读成countries或center；since错读成signs；对难词Channel, Tunnel, Continental及maintenance, continual, personality, Britain, Australia等元音、辅音、重音等各种错误； 数字读错或不流利，例如：1987, 50, 3000, 2000, km (kilometers)后没有读s等；（2）该连读的地方没有连读，如there is, made up, straight out, a world of, it is等；（3）意群划分错误，出现停顿的错误；（4）语调不正确，如句子未完用降调；语调单一，没有起伏；（5）擅自添加内容，如：部分数字前加冠词等；2语速部分（1）部分学生的语速忽快忽慢，在听读准备时没有注意模仿原声的语速；（2）部分学生朗读时节奏把握不好，担心读不完，语速比原速快，或导致虚词漏读，发音不准确，或部分单词含混不清，一滑而过；（3）部分学生读得流畅，单词发音准确，但不符合地道英语朗读要求，属于唱读，实词、虚词没有快慢强弱的区分；（4）低分组学生，多数含混单词读音，“假装”正确语速，但读什么听不懂；（5）部分学生漏读严重，遇到不懂的单词，就跳过。3技巧问题（1）少部分学生首句准备不充分，读得很含糊，有的只读了首句的最后几个单词，也有学生停顿了很久，直到第一个画面快要结束时才开始读。（2）有部分学生声线尖细或低沉，或因刻意提高音量，令语音语调不自然，录音听起来不舒服。Part B (含A、B卷)绝大部分考生能积极作答，提问部分的疑问词和疑问句语序基本正确；回答问题部分也能竭尽所能，把自己获得的信息尽量表达出来，可见备考训练的效果。优秀的学生语音语调自然，语言准确得体，提问或回答清晰自信，信息准确，一气呵成。大部分学生基本能用正确的语言结构提问，回答时信息也比较准确，但会出现语法或词法以及语音方面的各种错误。也有相当部分学生提问部分只能简单地说出一些词，并且读音也有问题，甚至每次都是等别人回答了，才勉强地想重复别人说的答案，但由于自身水平实在有限，往往也不能成功。典型问题包括：1语音语调问题（突出表现在单词发音，以及提问语调上的问题）；2选词不当造成信息缺失或不准确；3语法结构问题。点列如下：三问部分（主要表现为语言问题）（1）疑问句语序的错误，例如：A卷第一问出现：What we should prepare for?/What we need for?等；（2）句子结构不完整，或出现不少中式表达，例如B卷第二问，出现Does each student can only take part in?/Is the student can take part in the project for one time?/Should students to do.等结构性错误；（3）对一些较难表达的信息，缺乏灵活处理的能力，例如：A卷第三问，“是否有优惠”，在不懂得直接用discount表达的情况下，不懂得用is it cheaper等合适的方式表达；（4）词汇或常用搭配用法不准确，例如：把October说成December, November, September；What is the weather in?/How is the weather like?（5）其他语法错误，例如：介词错误，月份的表on October（应为in October）， pay with credit card（应为pay by credit card）等，名词的数的错误：如不可数名词information错用informations；可数名词jobs, years, animals, hours等用了单数等；（6）语音错误，例如：abroad错说成aboard；weather错说成water；pay错说成play或pray等。五答部分（主要表现为信息获取问题，以及语音、语法等问题）（1）信息获取没到位，例如：B卷第五题，相当部分学生只抓住录音最后一句话finding a place to live can be challenging，缺乏对这个话轮关键信息的整体把握；（2）回答信息不完整，例如：B卷第一题，只提及stores, hotels, restaurants等，对概括性的“part-time jobs”没有提及；（3）已经理解了信息，但重构时由于选词失当等原因，造成失分，例如：B卷五答中第4题，部分学生把a year before讲成before a year或a year ago等。Part C (含A、B卷)此部分是难度最大的一题，但仍有很大的上升空间。优秀学生的复述内容几乎与原文无异，少数学生还能够运用自己的语言进行精彩的复述，语言运用能力强，语言错误少，复述流畅、连贯，衔接过度自然，语音语调优美，感情投入。大部分学生的复述要点基本齐全，但只顾着想故事情节而忽略了语言的正确性，因此语言错误也相当丰富，复述过程较常见不正常的停顿、结巴、重复或错误修改，语音语调及连贯性也有问题。部分学生语言运用能力不强，句子结构意识差，所记词汇不多、词性混淆等现象普遍。差的学生什么都说不出来，或只能勉强尝试读出关键词，好一点的会努力将梗概翻译成英文。主要问题表现在：1内容方面（1）复述信息偏差：增加无关或与原文不符的内容或由于词汇量不足以及速记技巧不熟练等原因导致遗漏要点；错例：several years ago（应为later）, the next day（应为the next time），have breakfast / lunch（应为have dinner）；（2）直接翻译中文提示，并没有记录细节信息，导致对信息点复述不全；（3）复述中加入自己的编造，如B卷故事结局：When they saw the note, they were moved.（4）用英语或汉语讲一个不相关的故事，或讲述的内容不可理解。2语言方面（1）复述人称问题，以及人称代词使用混乱，如he/she，him/her不分，his/him不分等。（2）时态使用错误，故事复述时态不一致，多种时态混杂，例如：Once upon a time, a man go to India；He feel his mouth burning；（3）句子结构错误，例如：It didnt suitable to be eaten; Old tailor who has lived in a small town, he has a store；There was a man live in a small town；His sons not come to see him；They seldom to see him；The old tailor dead / was died等。（4）词性混淆，例如：tailor, treasure, company, box, kitchen, stone, town, funeral, wooden, alone，pour, several；（5）数的概念错误，例如：He have, One tailors, He become, He dont，many money；（6）介词，定冠词和比较级的错误使用，例如：When the man arrived India；When the man went to the India；the fruit was very cheaper；等。（7）搭配错误，例如：He carried out eating；He was very exciting to see so many strange things；等等。3连贯性及流利程度（1）流畅性较差，因某个单词或某个要点不懂说，突然卡壳；过多地重复单词或某些句子部分；（2）整个复述过程语速不恰当，要么太快，要么太慢，要么忽快忽慢；（2）缺乏故事复述过程中的篇章衔接或衔接单一、不恰当，如反复使用then；（3）因发觉语法等错误进行自我纠正所造成的不流畅。4语音问题（1）录音时很随意，像在打草稿一样，逐词说出或缺乏必要的停顿，全无强弱读的节奏感。（2）句子表达说错的时候容易出现“哦，不”等中文。（3）其他常见的语音语调问题（包括单词发音错误，如exploration失去爆破读不准确，India读成idiot, pepper读成paper等，增加尾音，吞音，语调平淡，无节奏感等问题，参见Part A部分的分析）等。答题技巧问题（整卷）（1）录音正式开始前学生已经作答而导致部分答案缺失；（2）学生很明显没有信心，造成录音小声；或表现紧张，重复过多，声音发颤等；（3）学生作答时声音太小；除了本身音量的，也有可能是没有将麦克风对准嘴巴；（3）个别学生的录音呼吸声强烈，有可能是麦克风离嘴巴过近；（4）有学生在录音开始很长时间后，有的甚至到了录音结束才开始作答，有可能会漏听而失分；（5）麦克风距离没有调整好，考生呼吸声明显。个别学生可能在录音的过程中调整麦克风，导致杂音。其他问题（整卷）（1）有作弊嫌疑，部分考生听取周围考生答案后才开始作答；（2）学生对待考试态度不认真，例如：嬉笑，说粗话等现象。听别人的答案后然后自己模仿作答，然后不停地笑等。表九 评卷场中的问题卷现象分析及应对措施现象原因分析及应对措施录音完全没有录到任何声音，或部分时段没有录到任何声音或麦克风的插头接触不良，或考生故意将插头拔出，前者要排查设备故障，后者要做学生思想工作，鼓励其积极对待考试。录音只有电流声计算机设备有故障，学校要及时排查。录音为音乐（或喷气声，或有气无声的作答，或脏话，或完全没有内容的乱发声）学生故意捣蛋，对着麦克风播MP3音乐。一方面要警示监考老师严格控制电子设备进入考场，以及加强考试过程中的监管。另一方面，要认真与学生详谈，端正其态度。录音出现中间内容遗失，两头内容连在一起计算机在播放试题时短暂死机，导致画面停顿一段时间，学生无法对着画面朗读。向学生解释在正式高考中出现这样的问题，会让学生使用备用试题重考，也要提醒学生发现机器故障，要及时上报监考老师录音失真，导致听起来不舒服有可能是压缩过程造成，也有可能是录音过程由于屏闭背景音而造成，请考场学校查原因录音内容要么缺失开头内容，要么未能录完后面部分学生没等开始录音就急着作答或因不懂、或信心不足或想听别人的答案再作答而延时回答造成未录完。备考时要提醒学生避免再次出现这种问题。以下两种情况是阅卷场的问题试卷中最常见的，请相关学校和老师查清是设备问题还是人为因素：题号考号问题题号考号问题30103108096 背景音20114308013 没声音30104111190 背景音20104183300 没声音20104239002 背景音20114104269 没声音30104539162 背景音20116105079 没声音30105204083 背景音20183309007 没声音30105215055 背景音30183110004 没声音10106105210 背景音30115208125 没声音30106210035 背景音30115108021 没声音30111110279 背景音30183105184 没声音30111211076 背景音30115208027 没声音10113139023 背景音30105106054 没声音30113139034 背景音30115308006 没声音10113210066 背景音30113139015 没声音30114104181 背景音30111211079 没声音20114211039 背景音30113139012 没声音30183103292 背景音30183204189 没声音30183305051 背景音30104283077 没声音10184108095 背景音30113139001 没声音10184101288 部分没声音30114308013 没声音10183109078 部分没声音30115106111 没声音10113105087 部分没声音10115108006 没声音10184101445 部分没声音20115308006 没声音20106110042 部分没声音20116201069 没声音30113105387 部分没声音20183204225 没声音30113101223 部分没声音30184207029 没声音30113105087 部分没声音30104208019 声音很小20114204026 部分题电流声30184205279 学生随便乱说20116205108 部分题没录到音20115107090 有背景音20111201085 部分题无声音20113210116 有背景音20103999011 电流声30113208164 有背景音10111201309 电流声30114211045 有背景音30111204012 电流声30115101337 有背景音30111211038 电流声30183107031 有背景音30113107137 电流声30113139004 有背景音30113112031 电流声30113110089 有背景音10114204127 电流声30113339001 有背景音20183108211 电流声30106103010 有背景音10183305004 电流声30113104382 有背景音12014220036 电流声30183205153 有背景音10113312040 电流音30113204172 有背景音20104283021 电流音30113102450 有电流杂音30114204026 电流音20113107025 有电流杂音30104283021 电流音10111204012 有杂音10183205390 电流音10103125081 有杂音30183204332 电流音10104204077 有杂音30106110055 开头部分，有背景音，无回答10113206203 有杂音20113206366 开头没录进来20111204012 有杂音10103222277 没声音20113206203 有杂音10106244004 没声音20113181032 有杂音10113312007 没声音30111204050 有杂音10116202141 没声音30183202190 有杂音10115308006 没声音30106110034 有杂音10183104142 没声音30113112064 有杂音10183102220 没声音30113103076 有杂音10183102220 没声音30113181032 有杂音五、下阶段复习与备考建议（一）策略篇1找差距、定目标。分析与同组别学校的差距，分析可能原因，明确后阶段的备考目标与措施。分析学生答卷情况与实际要求之间的差距，确定主要增分项目，并有针对性地确定后阶段训练的主要内容。2找对象、谋增分。弄清楚增分对象的增分点和增分策略（扬长、避短）。增分对象由三部分学生组成： 笔试成绩较好，但听说能力偏弱的学生。应分析学生的薄弱之处，与学生一起商量如何有效提高听说能力，并制定及实行增分计划。 听说能力不弱，但本次模拟考成绩不理想的学生。应与学生一起分析考得不理想的具体原因，是主观因素还是客观因素，应如果应对，备考的措施如何，并制定强化训练计划。 没有认真对待本次模拟考，造成低分的学生。应针对学生本次考试中的表现，坦诚地与学生交流，了解学生的问题，做通学生思想工作，以鼓励为主，晓之以理，动之以情，助之以策，激发学生正面对待听说考试。我市争取在高考听说考试中消灭零分。建议教师根据每个学生本次考试答题情况的统计，尽量对学生进行当面批改与点评，指出个人的具体增分策略。3找项目、针对练。增分项目由三部分内容组成： 增分对象的共同“短板”； 就本校生源而言在高考中的主要得分项目； 学科高考的重点内容。（二）方法篇1总体（1）讲评时向学生分析模拟考中出现的问题并给出应对措施，提醒学生注意规避失分，从而实现增分；（2）利用好剩下的时间，自觉做多些针对性训练；（3）端正学生的态度，加强考试素养的培养；（4）多站在镜子前或他人面前，大声朗读或复述。多用英语交流，形成英语思维习惯；（5）多录音及自己评价自己的录音作答情况，有针对性地逐步改进不足之处；（6）适当上机操练，熟能生巧。2模仿朗读部分（1）加强语音、语调的模仿训练，建议学生反复模仿跟读New Concept (Book 2), BBC, VOA Special English等纯正英、美语音材料。关注模仿过程中学生的自我评价与老师针对性的指导，要求学生记录难点、疑点词汇，全班堂上汇集并集中讲评和训练；（2）对不同情况的学生，或从自信和语速方面提高，或从语音基础方面促进，或进行“有感情地朗读”的训练；（3）“短板”突破：有针对性地进行长难词，数字，甚至是生僻词的模仿练习或拼读训练；指导学生划分意群，进行节奏和停顿的训练，训练学生纠正-ed s /ei/等典型易错发音，训练学生如何充分准备好第一句的录音。正确拼读、熟读考纲单词、词组，元音发音要饱满。提示：有意识强调重读音节，学会适当延长重读音节的时间。让学生熟悉各部分的评分标准，有的放矢；（4）加强发声指导，掌握保持气流平稳的技巧，让录音悦耳动听。3角色扮演部分（1）加强试题分析指导，了解命题规律、难度要求及范围；（2）选择重点的、熟悉的话题进行补全对话练习及获取信息训练；（3）进行预测考点训练；加强疑问句的操练，多关注提问，可以设置就划线部分提问的句子，要特别关注疑问词的正确使用；（4）加强以话题为纲的主题单词及句型记忆；（5）加强应对难点信息如何灵活表达的适应性训练；（6）示范并训练学生如何做笔记。4故事复述部分（1）在日常教学中应引导学生听取故事时，要注意宏观把握故事的大意，把握对故事的setting, twist, resolve几个重要部分核心内容的把握，注意开头句和结尾句；提高对关键信息的敏感度及记录效度。有意识地培养速记的能力，积累丰富有效的速记符号；在故事复述中，要注意记叙文的7大要素：When; Where; Who; What; How; Why, The result等，并有效记录；（2）使用难度合适、长度恰当的初中课文或小故事进行故事复述训练，明确复述不同于概括，故事情节尽可能详细，保证要点齐全；（3）突破“短板”：在日常教学中注意归纳口语表达中易错的语法内容，并进行针对性训练，如直接引语、间接引语，词性的正确使用，人称代词的一致性、时态语态，同根词的使用等；特别关注故事复述中动词的时态及人称代词的问题；（4）加强对于故事语篇与内容连贯方面的强化训练。（三）应试技巧篇确保学生掌握及在考场中注意以下问题：（1）一定要认真试音和调试耳机，避免过早录音。在录音时要对准麦克风，保持适当距离，整个作答过程要保持合适的音量及节奏，给评卷者精神饱满，轻松自信的感觉；（2）作答时要尽量感情投入，以提高语言感染力；（3）朗读或复述时要把握好节奏，发音饱满、语调自然、停顿得当；（4）朗读或复述部分的第一句要读好、说好，先声夺人；（5）速记要按原文顺序，合理设计草稿纸；（6）作答时不要受周围人的影响，要自始至终自信、投入地按自己最好的水平作答。（7）回答问题时要避免多次重复录音，或者不应该的纠正导致错误。（8）只要肯开口，说出有关内容就会有一定的分数，要努力开口。模仿朗读备考经验：一、考试目标本题型的话题范围多元化，涉及自然、地理、历史、人文、文学与艺术、热点话题等方面的内容。文段长度在110个单词左右。文段中出现的超纲词一般不超过3个，且超纲词都是符合发音规律的词汇，可通过模仿来正确朗读。(一)应试目标：对于该题型，新英语课程标准和广东省高考英语考试大纲皆有相应的语言和技能要求：1、能使用恰当的语调和节奏;2、在口头表达中逐步做到语音语调自然、得体、流畅。(二)能力目标：具体而言，应对该题型，同学们必须培养以下的能力：1、正确的语音语调;2、识别语音语调特征的能力(包括识别词汇的轻重读、词汇的连读、句子意群之间节奏的变化以及语调);3、模仿的能力。二、备考策略同学们必须在平时的英语学习中，加强模仿朗读，完善语音语调。必须逐个突破语音关，学会处理句子的语调、意群、停顿、爆破、连读以及流利性等口语基本技能，追求“洋腔洋调”。以下两种做法可供同学们参考：1、影子跟读训练法：选取现行教材中的重点段落录音进行强化性的模仿。具体做法是：用迟于原录音1秒钟的速度跟读，保证在先听清原声的语音语调的基础上进行模仿，同时要紧跟朗读者的语速，力求语速上也达到原声的要求。模仿过程中，不仅要注意语调，还要特别注意原声对于句子意群、词汇轻重读的处理。2、录音比较训练法：持之以恒，可以使得自己的语音语调达到质的飞跃。先听一遍标准朗读，不断模仿，力求语音、语调、节奏与原声一致;然后对自己的朗读进行录音;最后把自己朗读的录音与原声进行比较，琢磨出其中的差距。遵循“听一模仿一录音一比较”的步骤，多次重复，语音语调会越来越规范。角色扮演备考经验：一、考试目标角色扮演部分的话题范围一般界定在广东省普通高考英语科考试说明附录5话题项目表以内，贴近学生的实际生活，即涉及到个人情况、周围环境、日常活动、学校生活、兴趣和爱好等的方面的内容.语言材料大部分以对话形式出现，但也可能是独白，题目中有简短的情景提示。语言材料长度一般在280个单词左右(包括提问部分的人机对话内容)。(一) 应试目标：新课标及高考大纲对该题型相应的考察目标主要有以下几点：1.能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点;2.能抓住简单语段中的观点;3.能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等;4.询问或传递事实性信息，表达意思和想法;5.根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。(二) 能力目标：具体而言，同学们应培养：1.宏观了解长段话语，建立语境的能力;2.听懂重要细节的能力(人物、事物、行为、时间、对象、数字等信息以及信息之间的联系);3.口头索取信息的能力;4.正确理解问题的能力;5.口头传达信息的能力;6.一定的要点记忆能力。二、备考策略本题信息来源于考生所观看的有声录像及电脑对三个问题的回答。同学们要重点记录这两部分的重要信息。(一) 提问部分备考策略：提问部分侧重考查正确使用语言的能力。提问时，要注意确定用一般疑问句还是特殊疑问句，注意正确使用疑问词。例1:住学校宿舍是否较便宜?Is it cheaper to live in the school dormitory?例2:天气如何?What is the weather like?例3:如何从学校到机场?How can we get to the airport from the school?例4:最近的地铁站在哪里?Where is the nearest underground station from here?(二) 回答部分备考策略：回答部分侧重考查正确传达信息的能力。回答时，要符合实际交际，问什么，答什么，不必多答，更不能答非所问。注意：可以简略回答!例1:- How long does a letter take to reach Japan?-About ten days.例2:-What are they talking about?-Environmental problems.(三) 注意事项：1.利用视频信息帮助理解;2.练习用最简洁的符号记录信息，例如字母、箭头、笔划、汉字、图形等;3.准备提问时，可简单写下问句，特别是疑问词.使得真正录音时能比较顺畅;4.第一轮提问后听回答时，作简单笔记，记录必要的信息点，如：数量、时间等;5.第二轮回答时，判断问题所涉及的信息点，根据所记，做出恰当回答。复述故事备考经验：一、考试目标本题型的故事体裁一般为叙事和简单的夹叙夹议文章，长度在250个单词左右。故事内容往往比较贴近生活，包括学校生活、家庭生活、人际交往等。文章结构比较完整，易于通过听来理解内容，并进行口头表述。(一) 宏观应试目标：复述故事对听说方面的能力较模仿朗读、角色扮演题型有更高的要求。除了要达到前两个题型的基本要求之外，复述故事更加强调对篇章的整体性理解和把握，同时考查能否恰当地运用自己的语言组织要点信息，并正确而连贯表达的能力。新课标和高考大纲对该题型的相应要求除了“能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点”外，还有以下三个主要的要求：1.使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;2.学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息;3.在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。(二) 微观能力目标：具体而言，同学们要具备：1.宏观获取篇章脉络的能力;2.组织要点的能力;3.连贯表达的能力;4.正确使用语法、词汇的能力。二、备考策略(一) 听取故事时，要注意：1.宏观把握，注意开头句;2.记录关键词。(二) 复述故事时，要注意：1.明确复述时使用的人称或称谓;2.代词he、she要弄清，正确使用单复数、时态、句子转承时的连词;3.复述要连贯，不要连续重复某个词或某句话。(三) 常规训练建议：1.课堂上大胆发言，把握一切可以锻炼英语口语的机会提高口头表达能力;2.充分利用课堂教学素材，选取故事性较强的文章或段落进行复述训练;3.有意识地培养速记的能力，积累丰富有效的速记符号;4.礼用旧题型的听力材料，进行听说训练。忽略旧题型的选项部分，一边听一边记录要点，训练听取大意、获取要点以及已记录要点的能力，同时用自己的语言进行复述，强化故事复述能力的培养。答题策略及提升技巧：Part A Reading Aloud策略及提升技巧：1.Play the video (了解大意，整体感知)2.Now you have ONE minute to practice reading (快速默读，建议记下发音没有把握的难词或数字);3.Now listen to the speaker once again and try to read after the speaker.对照文本听录音(建议跟读，特别注意听清前面记下的不熟悉的单词或数字);4.Read as the speaker in the video 观看视频，开始朗读并录音(确认设备正常就绪，注意朗读技巧，响亮录音，语音语调自然，语速与画面一致)。Part B Role Play策略及提升技巧：1.练习用最简洁的符号记录信息，例如字母、箭头、笔划、汉字、图形等;2.准备提问时，一定要把3个问题写在纸上，注意检查语法错误，尤其是一般疑问句。3.第一轮提问后听回答时，作简单笔记，记录必要的信息点，特别是人名/时间/地点/数字等;要注意计算机回答中的哪些信息?针对疑问词的信息(what-n./ who-sb./ where-place/ when-time/ how much-numbers/ how-adj. adv.)Part 3 Retelling策略及提升技巧：1. Before listening:先阅读故事梗概和关键词，并据此发挥想象，预测故事内容。2. While listening:边听边快速记录关键词，听故事时应听清楚并记录故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。3. 标题和首尾句对理解全文起着关键作用，要特别注意听。4. Retelling:记叙文中常用one day, Soon, eventually, at the beginning, and then, later, finally, at last等 表示时间顺序或连接性的词.演练提升：(2012年高考真题)梗概： Tom 乘坐的公交车与货车发生了碰撞，警察帮助Tom及时到达考场。关键词：exam考试 bus公交车 lorry 货车crash into撞上 police officer警官St