二下第2单元单元分析和教案.docVIP

第七单元：认识钟表单元教学内容：认识钟表单元教材分析： 本单元认识钟表的内容有认识钟表、认识整时、认识时分。认识时分秒属于准备性教材，为以后三年级学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。 单元教学目标： 一、知识技能目标： 1、初步认识钟面，认识时针和分针。 2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时和几时几分的时刻 。 3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 二、过程性目标 1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。 3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 单元教学重点： 1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、几时几分。 3、培养学生学习数学的兴趣。 单元课时安排：4课时教学内容认识时、分教学课时1主备人徐佳兴复备人教学目标1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道1时60秒。2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。教学重难点1、时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。2、看钟表准确地说出经过的时间。教学准备教学过程教学建议一、情景导入。1结合上课的时间，学习整时。谈话：小朋友们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示钟面）而且认识了整时，小朋友们看现在是几时？（上午8时）我们开始上课，好吗？2结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。出示两幅图（上午7时小朋友起床穿衣服图，上午8时小朋友上课图），提问：各是几时？小朋友在干什么？谈话：7时到8时是1小时，1小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么？谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比时更小的时间单位分。1小时里有多少分呢？我们把1小时平均分成60段，每一段就是1分，合起来是60分，所以1时60分。要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。今天，我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题）二、探究交流。1认识时针、分针的联动关系。谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的。2认识钟面上的大格、小格。谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？12个大格一共有几个小格？总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。3认识时针、分针是怎样计时的。时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是（ ）？练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？分针走1小格是1分。（演示）练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。4学生的独立操作，进一步感知1时60分自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？5感知1分钟有多长。你一分钟都干了些什么？告诉学生1分钟还可以干别的事，可以让父母帮你看时间，做做看。那么1小时能干些什么呢？问父母，他们1小时能干什么？学生可以写生字、跳绳、踢毽子老师计时。三、检测完善。1师生互动拨钟表。拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。2实际应用。妈妈说煮稀饭要12分钟，请你帮忙。学生说时间，老师拨。四、课堂小结。今天我们学了这么多知识，你有什么收获？练习设计： 板书设计： 认识时、分短针 时针姐姐 时针走一大格是1小时 长针 分针妹妹 分针走一小格是1分 1时 = （60）分教学反思： 教学内容认识几时几分教学课时2主备人徐佳兴复备人教学目标1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重难点1、认、读、写钟面上所表示的几时几分。2、认识接近整时的时刻。教学准备教学过程教学建议一、情景导入。出示实物钟，结合上课时间，复习整时。演示8时，边演示边说：小朋友们，时间是不会永远停留在8时的，它在继续前进。演示8时转到8时8分，小朋友们，你们认识这个钟面上表示的时间是多少吗？今天老师就和你们一起来认识几时几分。（板书课题）二、探究交流。1出示例3：（出示例题图）师：看了小明的时间安排，你想知道些什么？（1） 读这些时间怎么读、怎么写吗？（2） 明明起床、吃早饭和去学校的路上分别用了多少时间。那好，下面我们就来解决这些问题。根据学生的提问顺序依次解决问题。提问：谁会读这些时间的请上来读一下。并请再一名会的同学板书。情这两位同学教会大家读和写这些时间。老师加以引导和总结。师：小明从7：00到7：15起床用了多长时间呢？一起看线段图。（小黑板出示）讲述：7：00-8：00中间共分12格，每格表示5分钟，涂色部分表示起床的时间。你会算了吗？谈话：你现在会回答其他的问题了吗？你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗？（学生口答）练习： 找出明明的一天中做哪些事情用了几十分钟？ 、比一比：你能在5分钟内用自己喜欢的方法计算出明明的几件事情所用的时间？2认识7时55分出示钟面。再说明一般读作7时55分，最后让学生用两种写法写出这一时刻。引导辨别7时55分与8时55分。小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？小结：要观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过了几，就是几时多，至于多几分，再看分针。3认识8时零5分出示钟面。学生观察，用自己熟悉的方法，表达钟面上的时刻，然后说明，一般读8时零5分，这里的零要读出来，写时间的时候也要写出来。8时零5分还可以写成8：05。三、检测完善。1、第1题。说出每个钟面的时刻，再写下来。认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？2、第2题。把钟表和相应的时间用线连起来。3、第3题。让学生在钟面上拨出下面的时刻。四、课堂小结。谈话：今天小朋友们都成了时间的小主人，把你的收获和心情讲给大家听。练习设计： 板书设计：教学反思： 教学内容认识秒教学课时3主备人徐佳兴复备人教学目标1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。教学重难点1、让学生理解比分小的单位：秒。2、建立1秒的时间观念。教学准备教学过程教学建议一、情景导入。1、听秒针的“滴答”声。请小朋友仔细听一听，这是什么声音？2、（演示动画“时钟”）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发现了什么？你知道滴答一下是多长时间？3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识。（板书课题。）二、探究交流。1（1）认识秒针每一个滴答，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。秒针走一小格是1秒。（2）体会1秒 1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？（拍一下手、眨一下眼、写一个1字、跺一下脚等。） 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。2认识几秒。秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是5秒）同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？时间很珍贵，在 2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得男子110米栏世界冠军。3、探索分与秒之间的关系。(1)秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？是多少秒？为什么是60秒呢？（秒针走1小格是1秒，走60个小格有60个1秒，也就是60秒）（2）仔细观察种面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？1分和60秒之间是什么关系？怎么表示呢？板书：1分=60秒三、检测完善。完成“想想做做”。1.第3题老师用秒表计时，看30秒，你能背几个乘法口诀。同桌互记，先小组里比一比，再在全班比一比，看谁最厉害？2第4题请一个同学深呼吸，老师帮他计时，看用了几秒。指名跳绳20下，看用了多少秒。指名从教室前面走到后面，看用了几秒。3第5题通过比较，谁跑得最快，谁跑得最慢？4动手做：回家可以在爸爸，妈妈的帮助下，做一做，试一试。练习设计： 板书设计：认识秒秒针 最细最长1 分=（60）秒教学反思： 教学内容练习二教学课时4主备人徐佳兴复备人教学目标1. 通过练习，帮助学生进一步加深对时、分、秒的理解。2.通过实践操作与合作交流，掌握时间单位时、分、秒之间的进率，建立时间观念。3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。教学重难点通过练习，帮助学生进一步加深对时、分、秒的理解，和他们之间的进率。教学准备教学过程教学建议一、知识再现这个单元，我们学习了什么内容？这节课我们就进行这方面的练习。（板书课题）二、基本练习1练习二第1题。（1）先请学生认真读题，独立完成。（2）同桌交流，最后全班集体校对。并请同学说说，为什么这样填？能不能互换？为什么？2. 练习二第2题（1）先请学生说说比较带有单位名称的数的大小，有几种方法？（2）学生独立完成题目。（3）全班交流结果，说说你是怎么比较的？三、综合练习1. 练习二第3题（1） 请学生齐读第一个问题？（2） 提问：这道题该怎样解决？学生说出答案。（通过数时针走过了几个，就是走了多长时间。）（3） 解决第2、3个问题，小组里互相说说，如果谁有错，请会的同学帮忙马上指正。（4） 除了这个方法，你还有其他的方法吗？如果不是从12时开始，那要怎么办?2.完成第4题（1） 请四名同学分别读出这四个钟面的时间。（2） 再请学生独立写上时间，教师小黑板出示，请四名学生板演。（3） 集体校对，发现问题及时纠正。（4） 你们能用另一种时间的表示方法也来写一写这四个时间吗？学生独立完成，教师板演，集体校对。3.完成第5题（1）先请学生观察第三题第1副图的钟面，看看时针和分针在钟面上的位置，并请说一说，分针走过一大格是多少时间。（2）出示第一幅图的钟面，先请全班同学观察这幅图，说说它还少了什么？学生猜，教师引导学生说出，少了一个分针。（3）谁能来帮来时这幅图添一根分针，再请学生读一读。（4）出示第一幅图的时间，请学生再来画一画分针。（5）学生根据这道题的经验，完成余下的3副图。（6）集体校对，交流。提问：为什么这样画？说说你的道理。4练习二第6题。（1）先请学生独立填表。（2）在同桌交流的基础上，再全班集体交流、探索。（3）并请同学说说，根据这张表格，你发现了什么？（我们上学的时间到放学的时间，大家都是一样的，因为大家都在学校里。其余在家里的时间，就各不相同了。）（4）教师说：老师希望你们都能早睡早起，身体好。珍惜时间，努力学习。5. 练习二第7题（1）先请学生读一读这几个时间。（2）学生小组讨论，统一意见。（3）全班交流结果。（上午8时，我们在上晨会课；上午9时30分，我们在上第二节课，一般都是语文课；上午10时20分，我们上第三节课；上午11时30分，我们吃午饭或吃完午饭在休息、玩耍。）6. 练习二第8题（1） 请学生说一说每幅图所表示的意思。（2） 根据你已有的经验，先说一说这几幅图排列的先后顺序，并根据题意，独