初中音乐《茉莉花》单元教学设计以及思维导图.doc

茉莉花适用年级初二所需时间 3课时主题单元学习概述学生在初一时接触了民歌，了解了民歌；百卉含英这一单元通过各种花卉为主题的歌曲的学习和欣赏，加深学生对民歌的喜爱和传承，让学生通过学习了解民歌的变异性、了解南北方民歌的特点；在以后的学习过程中还将继续学习民歌的其他特点以及了解学习外国的民歌作品。本单元是一个深入发展的作用。重点是指导学生有感情的演唱歌曲，分析理解作品。难点是1、歌曲节奏的把握。2、歌曲调式的了解。3、民歌变异性的了解。采取自主学习的方法，通过不同形式的演唱，培养学生与他人的合作精神；并通过学习，激发学生对我国优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓浓的爱国情怀和浓厚的学习兴趣。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、有感情的背唱歌曲茉莉花。2、通过各种花卉为主题的音乐作品欣赏，引导学生学会通过分析音乐要素加深对作品的理解。过程与方法：1、通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。2、通过河北民歌、东北民歌茉莉花的引入，使学生积极的参与音乐活动，提高音乐鉴赏和审美能力。情感态度与价值观：1、通过不同形式的演唱，培养学生与他人的合作精神。2、通过本单元的学习，激发学生对我国优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓浓的爱国情怀和浓厚的学习兴趣，激发学生对民歌的喜爱。对应课标为了提高学生的审美能力：教学中，应充分揭示音乐要素(节奏、旋律、调式、音色、力度、速度等)在音乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分，技能技巧的学习过程应始终贯穿着学生的情感参与，只有这样，音乐教育才能真正实现审美价值，成为审美教育。同时在教学的过程中还要注重学生兴趣的培养、个性的发展，面向全体学生，重视音乐实践，鼓励音乐创造，弘扬民族音乐，完善评价机制。主题单元问题设计1、如何激发学生对民族音乐的喜爱。2、如何通俗易懂的将民族调式、民歌变异性这些术语让学生快速理解。3、如何调动学生学习的兴趣与积极性。专题划分专题一：唱歌综合课茉莉花 （ 1课时）专题二：欣赏课好花红牡丹之歌绒花 （1 课时）专题三：音乐活动对花（ 1课时）其中，专题 三 作为研究性学习专题一唱歌综合课茉莉花所需课时1课时专题学习目标1、知识和技能：通过听唱、自学等形式学习歌曲茉莉花，并能有感情的背唱歌曲茉莉花。2、过程和方法：通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点，并通过河北民歌、东北民歌茉莉花的引入，使他们积极的参与音乐活动，提高音乐鉴赏和审美能力。3、情感态度和价值观：通过不同形式的演唱，培养学生与他人的合作精神；并通过茉莉花曲调的广泛应用，激发学生对我国优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓浓的爱国情怀和浓厚的学习兴趣。专题问题设计1、歌曲节奏的把握。2、歌曲调式的了解。3、民歌变异性的了解。所需教学环境和教学资源信息化资源：多媒体课件常规资源：教材 钢琴教学支持环境：专用音乐教室 多媒体设备学习活动设计活动一、学习新歌（一）听范唱，学生聆听歌曲，感受思考两个问题：1、这首歌曲的速度、力度、情绪。（稍快，较弱，轻盈、活泼。）2、这首歌曲表达的思想感情。（表达了对茉莉花的赞美和喜爱之情）（二）随录音哼唱学习歌曲，注意感受结束句的特点。提示学生手划拍子帮助掌握节奏，把握速度。学生通过感受到最后一句做了稍慢处理，进而找出音乐记号rit，教师此时讲解该音乐记号的作用，并要求学生在演唱时将其表现出来。由于学生对这首歌曲比较熟悉，所以采用听唱法来学习。（三）随教师琴的伴奏轻声哼唱歌曲。 此处让学生试唱歌曲，可以了解学生唱的不准的乐句或是难点节奏。（四）学生说出自己觉得难唱的乐句或是单字，教师与学生共同学习解决。（五）教师解决难点：一字多音的演唱通过读节奏、唱旋律，单字练唱与完整乐句相结合的方法来解决。（六）随教师伴奏用一半的音量演唱歌曲，注意音乐要素的把握。教师时时刻刻提醒学生用稍快的速度、轻盈活泼的情绪，以及柔美的表情表达歌曲的内涵，让学生养成准确表达歌曲感情的习惯。（七）再次听录音，思考问题：1、这首歌曲的节奏特点是怎样的？（节奏紧密、规整）2、这首歌曲的调式是怎样的？（1 2 3 5 6 民族五声调式）（八）小组讨论找出答案。教师提示学生通过仔细观察歌谱和以前学过的民歌知识来思考作答。（九）在前面讲解的基础上，学生放开声音有感情的演唱歌曲。（十）多形式演唱歌曲1、 分角色演唱：女生演唱第一段，男生演唱第二段，齐唱第三段。2、找单生或是多生组合演唱歌曲。（十一）唱旋律，让学生在欣赏和演唱的基础上，将歌曲旋律唱一唱。1、齐唱旋律。2、分组演唱：一组唱旋律，一组唱歌词，交替练习。此处的多形式演唱既可以巩固学生对歌曲的掌握，又可以避免单调的反复练唱带来的乏味。活动二、拓展（一）教师讲解茉莉花的背景：茉莉花原名鲜花调，讲述了西厢记中张生与崔莺莺的爱情故事，导出其变体的多样性。1、让学生回想听过的或是会唱的其他版本的茉莉花，导出河北民歌茉莉花。2、欣赏河北民歌茉莉花，思考体会其速度、力度、情绪及其表达的思想感情。3、学唱河北民歌茉莉花。（二）教师分别演唱江苏民歌茉莉花和河北民歌茉莉花，让学生体会思考其风格是否一样，不一样的原因，小组交流讨论。提示：通过前面分析的音乐要素结合以前学过的民歌知识来回答。（三）教师总结，在复习以前讲过的民歌的特点的基础上，讲解民歌的变异性，粗略讲解南北方民歌特点的对比。民歌的变异性：同一首民歌受不同地域的影响，表现出的风格截然不同，都具有浓郁的当地民歌风格和地方特色。南方民歌：旋律委婉细腻流畅，具有柔美的风格。北方民歌：旋律高亢明快嘹亮，具有爽朗的风格。此处可以根据实际教学时间，给学生提供一些曲目，让其加深南北方民歌截然不同特点的感受和体会，例如：小河淌水沂蒙山小调。活动三、延伸为了加深学生对民歌变异性的了解，与学生一起欣赏东北民歌茉莉花，再次感受，教师再次总结。活动四、小结1、总结回顾本节课的知识点：江苏民歌茉莉花的学唱，河北、东北民歌茉莉花的粗略欣赏，民歌的变异性，南北方民歌的风格特点。2、茉莉花的曲调在我们中国流传极为广泛，应用也很多，像宋祖英的送你一朵东方茉莉中的童声演唱部分就采用了茉莉花的曲调，外国著名歌剧图兰朵中也采用了中国民歌茉莉花的曲调，由此可以看出我们中国民歌的价值和地位，同学们有兴趣课后可以搜集欣赏一下，下节课将自己的