初中英语教学中开发课程资源、提高教材使用有效的实验研究.doc

2010年度北京市教育科学研究参评论文（第一页）类 别： F 外语教学 编 号： 19-F- 题 目：初中英语教学中开发课程资源、提高教材使用有效性的实验研究内容提要:英语课程标准提出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。英语教材是英语课程资源的核心部分，我们要深入研究，提高教材使用的有效性。除英语教材外，学校和教师还应积极开发和利用其它课程资源。主 题 词： 课程资源；有效性；使用原则 初中英语教学中开发课程资源、提高教材使用有效性的实验研究一、问题的提出英语课程标准提出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。英语教材是英语课程资源的核心部分，我们要深入研究，提高教材使用的有效性。除英语教材外，学校和教师还应积极开发和利用其它课程资源。二、研究目的2007年10月，全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“开发利用课程资源、提高英语教学效能研究与实验”开题以来，作为区英语骨干教师，笔者非常重视，做了一系列实验研究工作。经过两年的研究与不断改进,积极开发课程资源，确实提高了教材使用的有效性。三研究过程什么是课程资源？根据新课标对课程资源的描述，我们可以将其定义为，“设计、实施和评价整个英语课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。”从功能特点出发，课程资源可分为素材性资源和条件性资源；按存在方式，可分为显性课程资源和隐性课程资源；按空间分布，可分为学校资源、家庭资源和社会资源；对英语学科来说，除了教材以外，歌曲、工具书、动画卡通、电影、报刊、文学作品、电脑软件、网络资源、教师、学生、家长等等，都是有用的课程资源。（一）培养学习策略，激发学习潜能英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。在英语教学中，笔者有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略。这不仅有利于他们把握学习方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力。1. 采用激励方法，注重形成性评价。积极的过程评价有助于学生形成积极主动的学习态度，使他们在获得基础知识和课本技能的过程中学会学习和形成正确学习观。方法一：五分钟平台，人人都参与。俗话说：台上1分钟，台下10年功。为了激励学生课下练习英语，笔者把每节课的前五分钟交给学生。学生可以从课本中、新概念英语中、或者其它符合学生水平的英文读物中选取自己感兴趣的文章或对话。学生可以个人，也可以自由组合，讲故事，唱英文歌曲，说绕口令，诗歌朗诵，猜谜语等。老师负责提供一些必要的帮助。学生表现的成功与否由同学们来评判。课前五分钟运用了学生的相互评价，虽然老师不给分，但学生从同学的反应中就可以知道自己的表演是否成功；在与其他学生或其他小组的对比中也知道自己的不足之处。学生在与其他成员的合作中培养了大胆实践和与人合作的精神。附： “每日五分钟”评价表评 价 内 容E（好）G（较好）N（需要提高）1学生准备充分，态度积极2用词用句准确、连贯，达意3表情表达自然、大方，有感情4表演的内容自编，有创意5与上次比较，有较大进步方法二：节节课评价，促习惯养成学习习惯养成、学习策略调控在于教师每节课的渗透。北师大版教材每个单元都有学生的自我评价（self-assessment）专栏,Reflection评价表帮助学生更科学地评价自己的学习过程，笔者将每节课的评价与单元评价结合，目的在于引导学生更加注重学习过程、重视课堂学习、提高学习的有效性 。笔者在黑板上以“正”字的形式记录下每个学生的有质量的发言次数，以竞争，小组比赛的形式鼓励学生积极动脑，善于思考，敢于发言，积极主动地参与课堂教学活动。每节课评选出最佳表现学生和优秀小组，给予表扬。此项措施极大地调动了学生们的学习兴趣，激发了学生的竞争意识，形成了比，学，赶，帮，超的学习气氛。附： 课堂发言记录表：Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5Group 61正23正4562指导学生自学，注重授人以渔。与教材配套的学习资源有很多，教师无论多忙也要在细致地辨别和甄选之后再给学生提出建议。笔者认为，北师大版的英语教材以及配套的活动手册都是学生自学的首选材料。在学生自主学习之前，首先告诉学生自主学习内容，学习步骤、方法及学习过程中应该注意的问题。自主学习的前提是拥有一位无声的老师，鼓励学生使用一本让学生受益的英英双解字典。以阅读课为例，笔者会花费大量的时间为学生甄选有代表性的文章，先设置问题，让学生进行泛读，再精读，让学生找出精美的句子，记入笔记，并在此时教会学生恰当地使用工具书，将重要的词汇的含义或用法自己标注出来，培养他们的英语学习思维习惯。（二）利用教材资源激活学生潜能。 英语课改新教材是以培养学生交际能力为目的，以话题为中心，以对话、阅读、语法学习、听力和写作等为内容所构成的整体教学单位；同时，通过语法和词汇在语篇中的多次循环反复来打好语言基本功。针对这一点，笔者认为我们要做到：1教师在英语课堂教学中要充分发挥学生的主体作用。从单元话题引入开始，教师以引导者的身份，引领学生积极参与，层层推进各个任务，多方面调动学生的积极性和主动性，促使学生积极思考、主动探索、自觉实践，努力营造英语教学互动的教学氛围。2. 积极营造情境氛围，让学生掌握学习英语的技巧。首先，在引导学生参与英语学习活动的过程中，应根据教材内容多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。例如，利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐和动作情境表现出来，为学生创造一种英语特有的学习氛围，从而逐渐消除学生对英语学习的畏难情绪。其次，要帮助学生培养听、说、写等多方面的能力。让学生多听一些英语听力方面的材料，尝试用英语进行会话交流，同时鼓励学生用英语去写日记等，通过这一系列的英语学习技巧训练，让他们能够快速的掌握英语学习方法，使他们主动地走近英语知识的殿堂，感受到学习英语的快乐。（三）探求教学模式，拓宽学习渠道。在英语教学中，笔者始终认真研究英语新教材的教学目标、教学重点、教学难点，不断探索教学新模式，拓宽学生学习英语渠道。1. 应用信息技术，创新教学形式。笔者经常从网上为学生挑选并下载学习资料，供学生学习。也为学生提供一些网址，供学生上网查阅资料。例如，我在教第十四册unit 3 Countries and Cities之前，提供了一些国内外著名的旅游网址，如，， .ca等，并设置了一个名为“假如我要环游世界”的任务，要求学生从网上收集各种旅游资料，介绍自己最喜爱的旅游地，然后列出班级 TOP FIVE 的旅游梦想，并制作成海报张贴在教室里。学生的反应很热烈、参与态度很积极。在课堂上,学生不但以美丽的图片和文字生动地展示了各著名的旅游胜地的特点，而且他们制作的各种资料也都按教师的要求配有简单的英文说明。可以想见，学生在这样的过程中学习英语，主动性不断提高，学习效果也在实践中得到检验。2深挖教材资源，创新使用教材。英语教材是最核心的英语课程资源。因此笔者深入挖掘教材，多角度、多层面地使用教材，把教材的作用发挥到最大化，提高教材使用有效性。一篇文章，我们可以将其精心改编成听力材料、可以用来精读、可以用来泛读、还可以用作训练口语（让学生背诵）-这样“一鱼多吃”，有效提高教材使用的有效性。教材当中的拓展训练对拓宽学生的知识面和扩大阅读量非常有帮助，因此，不能盲目地为追赶进度而忽略该部分内容的教学。3. 更新教育观念，创新课程训练。依据课程的特点和学生自身的特点，笔者经常编写专门的英语学习辅导小材料和学案，帮助学生进行学习前测、学中检测和学后自测，从而培养学生的自学能力、提高学生的英语水平。此外，课堂上教师应该耐心细致，多鼓励少批评、多肯定少打击。在英语课堂教学中，学生提问时，教师要耐心倾听，仔细分析，认真释疑，并及时鼓励，注重培养每位学生的参与意识，让学生从学习的过程中体验到快乐，让不同层次的学生都有所收获，从而让他们在学习中获得满足感、成就感。同时，对好学好问的学生要给予鼓励和表扬，以促进学生对英语的理解、表达和运用。四、效果及分析历时两年多的研究与实验，我采用问卷法、访谈法和统计法把学生两年前后的变化作了对比，如下表：对比内容（心理状态，学习行为，学习效果）喜欢并想学好英语课前主动预习课上发言人次积极主动完成作业获得成功的体验渴望学习期末成绩时 间人数百分比人数百分比人次百分比人数百分比人数百分比人数百分比平均分优秀率200792771256634902258236128718363200973610034948623931863610035979082我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。” 笔者潜心钻研课标和教材、积极开发课程资源、力求提高教材使用有效性。通过不断创设让学生体验成功的机会，调动学生的学习积极性，激发学生的潜能，学生自然而然地由“要我学”转变为“我要学”。五.注意的问题英语教学中，作为教师，开发课程资源应注意以下几个原则，这样才能科学、有效性地把握开发与利用的关系，用好身边的各种资源，提高教学的有效性。（一）去粗取精，把握优先性原则。 学生需要学习的东西很多，学习时间也有限，因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选那些对提高学生学习英语能力有用的课程资源，使之优先得以运用。 （二）去伪存真，把握科学性原则。课程资源的开放与利用，必须有一个科学的态度。一方面，我们在选择课程资源的时候，要注意它的真实性和可靠性。另一方面，我们又要注意打破对于包括教科书在内的课程资源的迷信，避免把教科书之类的课程资源当作“圣经”来对待，我们要宽容和培养学生对于课程资源的质疑精神。 （三）因材施教，把握适应性原则。英语课程资源的开发和利用不仅要考虑典型或普通学生的共性情况，也要考虑特定学生对象的具体特殊情况，不能搞“一刀切”，要考虑他们现有的知识、技能和素质以及我们所能提供的资源背景。对于学习困难的学生，教师更应该使用适合其水平的资源，因人而异，循序渐进，使其能品尝英语学习的乐趣和成功的滋味。六结语积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，也是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。对于大多数英语教师而言，课程资源的开发与利用是一种全新的尝试。它需要我们既要以教材为载体，多层次开发英语教材资源，满足不同层次需求，发展更强的分析处理能力。又要不断强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，合理开发和利用各种课程资源。总之，教师要力求能站在更高的层次引导教学过程，更好地实现初中英语课程改革的目标。 “路漫漫其修远兮，