三年级语文期中考试质量分析.doc

实验小学四年级语文期中考试质量分析20172018学年度第一学期 一、试题整体评价分析 本次期中考试，试卷从基础知识、古诗积累、阅读、作文等方面对学生的知识，能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面广，体现出灵活性和综合性。二、各题得失分分析（一）、看拼音写词语。此题得分率为86.1%，学生失分主要表现在：1、个别学生娇嫩，等待不会写。2、出现错别字，“试”“实”。部分3、书写不规范。（2） 知识积累与运用。本题共5道小题。1、划出句子中正确的读音和词语，此题得分率为92.9%。学生失分较多的字有“晃”。平时虽在教学中对学生进行了强化训练，但一旦在特定的语境中填写，学生就会出错。2、我能填入正确的词，出题目的在于考查对于积累的词语是否能灵活运用，此题学生做的较好好。由此可见学生对课本上的知识积累较好。但有学生“的，地”后边跟什么词语学生不确定。3、照样子写句子。此题得分率为48.2%。第一小题把句子改成拟人句，由于平时练习少，学生语言积累少，答对学生很少。4、读读、想想、填填。考察语文园地词语积累，平时孩子背诵熟练，但一改变方式，学生便无从回答。今后培养孩子学以致用。5、课文回顾，得分率82.1%，答题中出现很多错别字，如显微镜中的显写错，镜写成境，整体说基础知识学的不扎实。 （四）、古诗题积累。此题主要考查学生古诗词的积累情况，此题的得分率为91.6%，造成失分的主要原因是学生对于每句古诗出自哪位诗人之手选择失误。阅读：分为课内阅读和课外阅读。 （五）课外书屋。此题的得分率仅为79.25%。此题共有1小题。学生失分主要在第3小题。课外书屋淘气包埃米尔教师要求学生人人都读，并指导学生进行阅读，但从答题上可以反映出学生读书效果并不好，可能是学生读书囫囵吞枣，或者说我们的有些学生未真正的读过这本书。 （六）阅读理解。此题共有两大道题。第一道课内阅读秋天的雨共有4道小题。失分较多的是第3小题和第4小题。由此反映出我们的学生只是背诵，而未从本篇文章的学习中，学会理解课文的方法。我们的教师只是在教课文，而未注重学生学习方法的指导。第二道课外阅读小草共有5道小题，此题失分较多的是第1小题和第3小题。学生词语理解能力较差；总结概括能力差。不会从文中找出答案。（七）习作乐园。此题得分率为81.12%，本次习作是半命题作文，学生大都能做到认真审题，先把题目补充完整并根据要求很好地完成，没有出现跑题现象。但仍有一部分学生字迹潦草，内容不具体，甚至有几位同学没有写完，造成失分。三、存在问题：1、书写不能做到规范、端正、整洁。从整体卷面看，虽然比以前好了许多，但少数同学字体了草，不够规范。2、古诗词积累（连线题），平时要求学生每周背诵一诗，只注意强调记准确古诗词句，而忽略了其作者，导致本题大部分学生在连作者时不同程度的丢分。3、平时只注重对课内阅读的讲解、练习，忽略了学习方法的指导，只是在教课文，未有大语文观意识。4、课外阅读的拓展延伸及练习不到，对于学生课外阅读的指导和测试不到位。5、部分学生基础知识掌握不扎实，老师没有一个个过关，要求不严格。6、学生读课外书时，教师指导不深入，阅读方法指导欠缺。7、课标学习不到位，教材把握不准确。集体备课不够。四、改进措施：1、深入学习课标。静下心来，继续用心研读课标，学习和落实课程标准，结合本次期中考试，针对学生对教材知识的掌握情况，深层次地探讨学生存在的知识和方法缺陷，了解学生在能力、情感、态度、价值观等诸多方面的发展状况，反思教师在教学过程中的教育教学行为、方法出现的偏差，树立大语文观意识。 2、落实集体备课。我们二年级组两位教师，多向主校区教师沟通交流，一起好好钻研教材，吃透教材，精心备好每一节课，扎扎实实上好每节课。3、继续加强学生书写能力及习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。要在作业的质量方面进一步加强，养成良好的书写习惯。再次强调每天中午20分钟练字时间，教师要加强指导易错书写技巧，从而帮助学生掌握间架结构等书写要领。4、培养学生的认真阅读态度。教师给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。我们要上好每一节阅读课，同时定期检查学生的阅读手册的填写情况，读书笔记的完成情况，督促孩子进行阅读。并指导学生阅读方法。5、借助每天晨读及阅读课时间，认真完成学生必须掌握的古诗。采用不同方式加以巩固。6、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，要提高学生的习作水平，拓宽学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。借助于课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练。找准阅读教学的读写结合的切入点，做到“从读学写、以读促写、以写带读”，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有效提高学生的读写能力。二是要丰富课后练笔形式。如写观察日记、与单元有关的相应的摘抄，仿写、写读书笔记、办手抄报通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。7、加强备课组的交流活动。多与主校区教师交流，在教学方面互相切磋、请教、勤于思考、总结并积累经验，努力提高自身的业务水平。8、根据我校关实际情况，学生生源主要来自于外来务工子女，孩子基础较差，我们更要耐心做好学困生的辅导工作，发挥班长、组长的特长，监督做好班里“一帮一”“小组合作”工作，使优生帮助学困生落到实处，提高学困生的学习成绩。同时我们的老师切实做好家访工作，对学习态度不端正的或学困生，及时和家长多联系，纠正学生的不良思想和行为，形成家校合一，提高学生成绩。总之，通过本