五彩池教案.doc

五彩池教学目标： 1.会正确认读“藏龙山、漫山遍野、 一亩、 舀起来”等词语，“起伏的丘陵 险峻的山峰 矗立的宝塔 成簇的珊瑚”等词组，正确朗读文中的长句子。2. 抓重点词句体会五彩池的神奇，体会作者是怎样将景物写生动的，有感情地朗读课文。3. 初步理解水池里的水能显出不同颜色的原因。教学重点：体会作者运用比喻、排比等生动描写景物的手法。教学难点：学习作者运用比喻、排比等生动描写景物的手法，写自己身边的景物。教学过程：一、 情境导入，了解位置1.（配乐，师讲述）我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了（生读）红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。师：这节课我们先跟随一位作家去看看人间像瑶池一样的（五彩池）齐读课题。2.（出示句子：没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池）师：五彩池在哪儿？二、检查预习，整体感知1.扫清障碍：让我们马上走进五彩池，请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通课文，难读的句子多读几次，读好了举手示意老师。分组出示,指名读，及时纠正，齐读漫山遍野 一亩 舀起来起伏的丘陵 险峻的山峰 矗立的宝塔 成簇的珊瑚无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。2.同学们，读了那么多次课文，五彩池给你留下了什么印象？能用书中的一个词来说吗？（板书：神奇）三、 品味神奇1. 同学们，静下来心默读2-4自然段，哪些句子，哪些词语让你感受到神奇？拿起笔划一划，在旁边写上自己的体会2.交流：读自己划的词句，交流体会。让我们交流一下五彩池的神奇到底在哪儿呢？品读形状：师：你从哪儿体会到五彩池的神奇了？出示：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的1） .指名读，生交流自己的朗读体会2） .师引读.3）.生抓住句中的词语、标点感受形状之多4）师：根据老师查找的资料，五彩池的水池总共有693个呢！插上你想象的翅膀，想想还有什么形状呢？5）.想象真丰富，带你们去看看吧！（出示不同形态的五彩池）6）.五彩池真是（形状各异、千姿百态师相机板书）用我们的朗读来展示这种神奇吧（齐读）感受比喻 排比的写法特点师：美美地朗读后，请同学们静下心来关注这个句子，它在写法上有什么特点？（师板书：比喻 排比）你还能在文中找出这样的句子吗？（1）指名读（出示：原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。）（2）同样运用了比喻、排比，它们在写法上有什么不同吗（同时出示两个句子）（3）同学们，同样运用了排比和比喻，你更喜欢哪一句呢？用你的手势告诉我。（4）你猜，我喜欢哪一句？看看谁是我的知音，认真听哦！（师范读）（3）你觉得我喜欢哪一句？生谈体会。师：你可真是我的知音啊。其实这两句话我都喜欢！瞧，同样运用排比、比喻，却有不同的表达方式，它们各有特点，却都值得我们好好地来品味（男、女生分别读）（4）其实在我们的课本中，课外阅读中经常可以碰到这样同时运用排比、比喻手法的句子。（出示，师引读、齐读）如：迷人的张家界桂林山水 （5）今后我们阅读时碰到这样的句子要学会积累，学习这样的写法也可以让我们的文章更加生动呢。试试吧，让我们一起走进温州著名风景区_雁荡山（小练笔）交流品读颜色：出示：有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（板书：颜色）生交流体会，师：这些表示事物颜色的词语我们在火烧云这篇课文中都已学过，作者用得可真是妙呀！让我们去看看吧（出示图片）你想把什么词语送给五彩池呢？3.成因（1）如此多的颜色，（出示句子，接读）可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色都没有。你有什么问题吗？（2）是啊，形成池水不同色彩的原因是什么呢？请大家去关注第4段，相信你自己能找到答案。自己默读这一自然段，看有哪几个原因，用铅笔在书上标上记号。然后可以和你的同桌讨论、交流。汇报交流，归纳原因同学们真棒呀，通过自己的学习知道了五彩池形成的原