福建省实验教学示范中心.pdf

1 福建省实验教学示范中心 申请书 推 荐 单 位 厦 门 大 学 嘉 庚 学 院 学 校 名 称 厦 门 大 学 嘉 庚 学 院 中 心 名 称 厦 门 大 学 嘉 庚 学 院 艺 术 研 发 实 验 中 心 中 心 网 址 中心联系电话 0596 6288261中心通讯地址 福 建 招 商 局 漳 州 开 发 区 厦 门 大 学 漳 州 校 区 嘉 庚 学 院 人 文 楼 申 报 日 期 2009 年 5 月 25 日 2 中华人民共和国教育部制 填写说明 1 申请书中各项内容用 小四 号仿宋体填写 表格空间不足的 可以扩展 2 中心工作职责 是指在中心承担的具体教学和管理任务 3 兼职人员是指编制不在中心 但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员 3 1 实验教学中心总体情况 1 实验教学中心总体情况 实验教学中心名称 厦门大学嘉庚学院艺术研发实验中心 所属学科名称 艺术设计学 隶属部门 管理部门 厦门大学嘉庚学院 艺术设计系 成立时间2003 10 中心建设 发展历程 厦门大学嘉庚学院自 2003 年建院以来 本着 宽口径 厚基础 重能力 求个性 的人才培养模式 十分重视学生的动手能力培养 同时注重实验设施 和实验队伍建设 在我院成立之初 就把艺术设计专业当做重点特色专业来发 展 并把传统的艺术设计教学提升为设计创意产业人才培养 并建立全新的艺 术教学研发实验基地 包含造型基础实验室 设计机房 专业制图室 摄影棚 模型制作室 动画制作室等设施 并借助厦门大学雄厚的师资队伍 确保首期 新生有良好的实验条件 以此为基础 我们分别将这些实验室完善和扩建 每 年投入十余万元资金不断完善实验条件 并且根据艺术设计实践教学需要 这 些实验室对学生全课程开放 2005 年 随着我院招生规模的扩大 为了适合学生的综合实践需求 培养 高素质的应用型人才 我们扩建了一系列实验室 例如苹果机房实验室 动漫 制作实验室 土木测量工程实验室 建筑模型实验室等 总投资达 480 多万元 大大增强了学科建设的活力 2008 年我院又投入了 120 万元资金 引进动画专业动作捕捉仪 这在高校 中非常少见 充分反映了学院重视现代科学技术在设计中的综合应用 使学生 有真实设计工程操作的感受 受到系统的实践训练 随着实践教学水平的大幅度提升 在艺术设计实训教育中形成了 重能力 强实践 的人才培养特色 学生除了专业设计课程 例如辅助设计 动画制作 影视编辑 数码编辑 之外 本中心在 2008 年承担了 1000 多名学生 含本部 的实践教学任务 开设的实验课程涉及平面 动画 建筑和广告 形成了多学 科的交叉与渗透 实验中心近几年不断加强与其他院校 校外企业的学术交流与合作 几年 来 实验中心分别与厦门金龙客车有限公司 南京嘉顿水木景观设计有限公司 厦门木午景观设计有限公司等企业建立了实习基地的关系 同时 接待了漳州 厦门 泉州等地的上百家企业管理者参观 特别是一些大型企业的设计人员参 观后 对我们的实习实训中心给予了很高的评价 认为这里可以称作闽南地区 的技术研发中心 并且口头上与我们达成科研合作的意向 活跃的学习氛围 宽松自由且有利于激发学生艺术创意的学习环境 精良 的教学设备 为实验教学中心的建设注入可持续发展的蓬勃的生命力 本中心教师指导学生获得多项国家级 省级奖项 实验教学中心自建立以 来 在提升学生理论与实践结合能力 把学生发散新颖的设计思维通过教学实 践项目与创意产业紧密结合 加强学生实践能力和创新能力的培养 加快实验 教学改革和实验室建设 促进实验室资源的整合 优化 提高实验教学水平和 质量等方面做了一系列工作 在整体上达到了国内先进水平 开始发挥示范辐 射作用 4 姓 名 张立平 性别 男 出生年月1961 1 民族 汉 专业技术 职 务 教授 学位 硕士 毕业院校内蒙古师范大学 通讯地址 福建省 招商局漳州开发区厦门大学漳 州校区嘉庚学院 邮 编 363105 电子邮箱 Qyc321 联系电话 主要职责 1 制定本中心的建设规划 运行管理 2 指导实验教学的改革 包括课程体系和教学内容构建 更新等 3 监督实验教学工作安排 实验教学质量及教学效果的评价 教学管理的监控 等 4 承担部分实验课程的教学工作 教学科研 主要经历 现工作于厦门大学艺术学院美术系 教授 研究生导师 美术系系主任 福建美术家协会副主席 厦门市美术家协会副主席 中国美术家协会会员 中 国油画学会会员 2004 年受聘于厦门大学嘉庚学院设计研发实验教学中心主任 中 心 主 任 教学科研 主要成果 2004 年 作品 夏之歌 入选 第十届全国美术作品展 2005 年 作品 喇嘛湾 入选 第二届中国西部大地情 全国山水 风景画 作品展 获优秀奖 2007 年 作品 喝茶 参加 中韩当代油画展 2007 年 风景系列 作品在宁波美术馆举办 三人油画联展 2007 年 风景系列 作品参加 2007 当代风景邀请展 2007 年 出版 张立平油画作品集 中国油画增刊 画册 2008 年 作品 退潮 入选 中国写生油画作品汇展 并获凤凰奖 2008 年 作品 静泊 入选 拓展与融合 中国现代油画研究展 2008 年 作品 船 等五幅参加 象内象外 中国当代油画邀请展 5 正高 副高 中级 其它博 士 硕士学士 其它 总人 数 平均 年龄 人数 2 3 5 14 12 12 专职人员 占总人 数比例 8 3 12 5 20 78 58 3 50 50 24 29 6 实验课程数 实验项目 数 面向专业数 实验学生人数 年 实验人时数 年 教学简况 57 68 6 方向 926 74 08 万 实验用房使用面积 M 2 设备台件数 设备总值 万元 设备完好率 环境条件 2045 355 476 45 99 6 出版实验教材数量 种 主编 参编 自编实验讲义数量 种 实验教材获奖数量 种 教材建设 2 1 16 近五年 经费投入 数 额 来 源 主要投向 年度 投入金额 资金来源 建设项目 2004 2006 180 万 学院 建设设计基础实验室 2007 2008 300 万 学院 建设综合设计实训室 2003 年 与厦门大学漳州校区共建了艺术设计专业机房和造型基础实验室等设施 以此为基础 我们分别每年投入数十万元资金不断改善实验条件 2005 年 我们将 这已有实验实训室扩建和完善 又投入了约 200 万元资金 于 2007 年建设成为艺术 设计动画设计实验教学基地 其中包括普通制图室 动漫制作室 摄影棚 互动发 布厅等 到 2009 年 学校已完成实验室建设面积 2045m 2 学校总投资 480 万 同 时每年投资约 20 万 以完善各实验室设备的配套及相关实验的软 硬件配备 6 近五年 中心人员 教学科研 主要成果 教研 戚跃春 设计基础 纹样 厦门大学嘉庚学院 2008 年精品课程 戚跃春 孟晓鹏等 艺术设计的教学改革与实践成果 厦门大学嘉庚学院 2009 年教 学成果奖一等奖 寻胜兰 跨学科合作 全面提高设计人才综合素质 国家级教学成果二等奖 林波 孟晓鹏 AutoCAD 在艺术设计科目画法几何课程中互动式教学的应用研究 高校艺术教育科研论文三等奖 郑兴老师 陈鹓贤 综合性大学游戏学科的教学研究报告 艺术与工学的资源联 合 高校艺术教育科研论文三等奖 兴老师 陈鹓贤 综合性大学动画学科的展望与课程设计 福建省艺术教育科研论 文二等奖 科研 戚跃春 后工业时代的视觉传达设计 J 文艺研究 2008 年第 4 期 戚跃春 非理性平面设计视觉语言分析 J 厦门大学学报 2008 年第 3 期 林波 人性化意义上的生态建筑理念探讨 J 科学决策 2008 年第 12 期 林波 缝隙中的时尚 安徽宿州商业建设项目评介 J 中外建筑 2009 年 4 期 郭娟 视觉习惯在 城市导识系统设计 中的应用初探 J 商业文化 学术 版 2008 10 候嘉文 候嘉文 陶艺作品 J 文艺研究 2009 年第 3 期 7 中心成员简表 序 号 姓 名 性 别 出生年 月 学 位 中心 职务 专业 技术 职务 所属 二级 学科 中心 工作 年限 中心工作职责 是 否 专 职 兼职人员 所在单 位 部门 1 张立平 男 1961 3 硕 士 主任教授 美术5 统筹管理与政策制 定 是 2 寻胜兰 女 1946 9 学 士 副主 任 教授 美术4 实践指导 课程辅 导 毕业设计 否江南大学 3 戚跃春 男 1961 11 学 士 副主 任 副教授艺设6 常务副主任 日常 运行管理 是 4 孟晓鹏 女 1968 11 硕 士 教师副教授建筑6 设计实验教师 实 践课程教学 是 5 陈文捷 男 1969 10 硕 士 教师副教授建筑5 实践指导 课程辅 导 毕业设计 否厦门大学 6 洪绍宾 男 1793 4 硕 士 教师讲师 艺设6 设计实验教师 实 践课程教学 是 7 郑兴 男 1975 3 硕 士 教师讲师 动画5 设计实验教师 实 践课程教学 是 8 侯嘉文 男 1977 5 硕 士 教师讲师 艺设4 设计实验教师 实 践课程教学 是 9 郭娟 女 1978 5 硕 士 教师助教 艺设3 设计实验教师 实 践课程教学 是 10 林波 男 1982 3 硕 士 教师助教 建筑1 设计实验教师 实 践课程教学 是 11 张倩倩 女 1983 6 学 士 教师助教 艺设3 设计实验教师 实 践课程教学 是 12 王健 男 1972 4 硕 士 教师讲师 艺设1 设计实验教师 实 践课程教学 是 13 鹓陈娴 女 1976 1 硕 士 教师讲师 动画4 设计实验教师 实 践课程教学 是 14 郑峰 男 1982 11 学 士 教师助教 动画1 设计实验教师 实 践课程教学 是 15 庄月萍 女 1983 8 学 士 教师助教 动画3 设计实验教师 实 践课程教学 是 16 李梓畅 女 1983 4 学 士 教师助教 动画1 设计实验教师 实 践课程教学 是 17 赵静 女 1983 10 学 士 教师助教 动画2 设计实验教师 实 践课程教学 是 18 彭婉玲 女 1983 6 学 士 教师助教 动画3 设计实验教师 实 践课程教学 是 19 王珏 女 1981 12 硕 士 教师助教 艺设1 设计实验教师 实 践课程教学 是 8 19 陈晓菲 1980 6 硕 士 教师助教 动画3 设计实验教师 实 践课程教学 是 20 饶小明 男 1977 5 学 士 技术 员 助工 计算 机 4 设备管理维护 是 21 张帆 男 1983 1 学 士 教师助教 动画2 设计实验教师 实 践课程教学 是 22 陆翔 男 1982 12 学 士 教师助教 艺设3 设计实验教师 实 践课程教学 是 23 何景洪 男 1985 6 学 士 秘书助工 管理2 协调工作 是 24 朱冬丽 女 1979 4 学 士 秘书助工 美术3 协调工作 是 2 实验教学 2 实验教学 2 1 实验教学理念与改革思路2 1 实验教学理念与改革思路 学校实验教学相关政策 实验教学定位及规划 实验 教学改革思路及方案等 2 1 1 学校实验教学相关政策 2 1 1 学校实验教学相关政策 为了贯彻我院 以教学见长 的办学理念 结合艺术设计教育的特殊性和实训中心的实 际情况 我们确定了实验教学 安全规范 特色创新 灵活高效 的总体思路 坚持以安全 规范为基础前提 以灵活高效为运作机制 以特色创新为培养目标 在教学过程中树立学生 科学 务实的思想和大胆创意的作风 提高学生解决设计实际问题的能力 培养学生独立思 考的能力 创新的艺术设计思维 积极开展与校外优秀企业的联合合作 培训 为社会培养 设计创意产业人才 同时学习优秀企业的实践经验 更新实践教学方法和理念 提高师资队 伍素质 为保障实践中心建设与教学的顺利进行 中心制定了 厦门大学嘉庚学院实训室管理制 度 和 厦门大学嘉庚学院实训中心办公室工作职责 等一系列实训中心管理与教学的规章 制度 2 1 2 实验教学定位及规划 2 1 2 实验教学定位及规划 搭建适合全校艺术人文 设计类各专业不同层次要求的基础实验教学平台 包括计算机 辅助设计实验与实训部和设计软件实验与实训部两大部分 在理论课的基础上进行实验教 学 并在最后辅以实践环节 提高学生的动手能力 实训中心的建设目标是 1 以培养学生设计实践能力和创新精神为中心 以改革实验 教学内容和实践方法为重点 构建多层次 模块化的实践教学课程体系 改进实践环节的训 练模式 优化实验实训流程 逐步建成宽阔的艺术设计背景和我院特色的实践教学基地 2 加强中心的制度建设 使其科学化 合理化 规范化和便于操作 促进中心管理水平的提高 逐步加大实验室的开放力度 提高综合性 设计性和创新性实验的比例 引导和鼓励学生积 9 极参加创新设计和各种设计竞赛活动 3 加强实验队伍建设 使实验教师 兼职实验教师 专职实验员比例趋于合理 建立有效的激励机制 吸引和鼓励高水平人才到中心从事实验教 学 完善实验人员考核制度和培训制度 提高实验人员的业务水平和实验教学质量 2 1 3 实验教学改革思路及方案 1 合理设置实验课程 整合实验教学资源 2 1 3 实验教学改革思路及方案 1 合理设置实验课程 整合实验教学资源 根据学院培养应用性人才的发展思路 应结合专业的课程设置以及市场需求 对原有的 实验实践课程进行必要的调整 包括实验大纲 实验课时 实验项目以及实验考核方式等 并根据学科发展适当增加实验课程 例如把创新设计 参加各种设计赛事引入到实验课程中 形成新的教学机制 可根据专业课程调整 学生就业等需要开设实验选修课 按照一般艺术 设计院校的经验 学生的实验实训 动手 课程 学分 一般占总学分的 35 50 建议 设计类的实验课程总量按不低于 45 设置 为确保实验课程的开课率 并尽量减少投入经费 将对原有实验设备及其他资源进行整合 按专业类设置实验模块 使原有实验设备得到更充 分的利用和开发 2 明确人员任务 制定培养计划 2 明确人员任务 制定培养计划 在现有实验队伍的基础上 结合各自专业和特长 做好人员的任务分工 明确应承担的 实验课程 同时 应根据课程需要做好人员招聘和培养计划 每个实验教学人员要求做到每 年至少熟悉 2 门实验课程 协助 2 门以上实验课程的实验指导 中级以上职称的人员 每 年至少独立承担 1 门实验课程的开设 每年每个人至少应完成嘉庚学院规定的 70 以上实验 教学工作量 含指导毕业设计和各种大赛 并完成 20 以上的其他辅助性实验教学工作 设 备管理 维护和修理 完成 10 以上的院系行政事务性工作 中心应明确实验员采用跟班 听课 实验 中心定期培训和其他培训方式来培养 培训结束将进行考核 存档 3 建好实验教学平台 扩大对外交流和影响 3 建好实验教学平台 扩大对外交流和影响 建立健全管理措施和评价机制 明确职责 落实岗位责任 有序开展实验教学 不 断提高实验教学质量 加强安全教育 通过各种方式强化安全意识 确保学生人身和设备安全 控制实验室建设规模 综合利用现有实验室设备 使实验室设备的使用率达到 90 以上 2 年内设备的自主维修率达到 40 以上 编写有关实验 实训 教材 制作配套课件 制作有关动画和视频录像 提高实验 教学效果 协调各系实验课程的安排 合理配置实验 室 资源 并且协调好我校实训基地与 我院中心的关系 更好利用正在建设的实训基地 建立学生的实验档案以及实验管理资料 科学评价学生的实验能力 为教学评估提 供可靠依据 组织学术交流和研讨活动 组织研讨实验教学方法 并建立实验教学网站 提供研究 和交流平台 不断提升实验人员的业务素质 4 建立相关培训站 为学生取证服务 4 建立相关培训站 为学生取证服务 目前学院的实验资源还是比较丰富的 我们要充分利用这些资源 向有关部门申请建立 相关的职业资格鉴定与培训站 可以为学生提供面向社会需求的职业技能培训 使学生通过 10 取得有关职业技能资格证书 有更好的就业路径和前景 从长远看 还可以向社会人员进行 培训和鉴定 以补充部分实验 耗材 经费的不足 随着我国经济的进一步发展 对职业技 能人才的需求 将进一步扩大 如果让学生在校期间 通过相关的职业技能培训和考核 无 疑将开拓新的就业机会 也为学院的招生提供一种吸引力 2 2 实验教学总体情况2 2 实验教学总体情况 实验中心面向学科专业名称及学生数等 本中心面向艺术设计系 2 个专业 6 个专业方向学生 776 名 同时面向新闻 建筑等相关专业 800 余名 2 3 实验教学体系与内容2 3 实验教学体系与内容 实验教学体系建设 实验课程 实验项目名称及综合性 设计性 创新性实验所占比例 实验教学与科研 工程和社会应用实践结合情况等 一 实验教学体系建设 一 实验教学体系建设 结合设计艺术从理论到实践 一般到特殊 思维与展现 虚拟与现实理论到实践 一般到特殊 思维与展现 虚拟与现实的脉络化展现趋势 本中心根据系部专业教学课程设置 形成了由造型基础 计算机辅助设计 专业软件实验 空间设计 环境设计 数码设计 动画设计 影视剪辑 模型制作 展示装帧等 10 类核心 课程组成的本中心 设计实践创新课程体系设计实践创新课程体系 其中 空间设计 环境设计 2 类课程以强化 环境艺术方向 景观建筑方向的专题性 系统性 综合性 将 空间设计 设为学科核心课程 以加强知识结构中功能部分的内容 在此基础上 根据建筑环境艺术科学实验性强的学科特 点 构建了与现代空间营造发展趋势相适应的 系统性整合建筑环境艺术设计的实验教学体 系 快题训练 专题设计训练 综合性技能与概念性空间设计实验训练构成的 三级技能 培训体系 三级技能 培训体系 即配套于理论课程 从建筑 艺术科学知识结构和实验技能的整体性出发 根 据设计艺术从 理论到实践 一般到特殊 思维与展现 虚拟与现实 理论到实践 一般到特殊 思维与展现 虚拟与现实 的原则 系统设置设 计时间实验课程的全部项目 分层次 多模块 全面重组和更新艺术设计教学本科实验教学 的基本内容 而在动漫和数码模块 采取软件技能实验和任务课程实验并行的办法 开设相 11 关的实验课程和教学实践环节 使二者能够相辅相成 在培养学生灵敏的动漫造型能力的同 时 夯实技术表现能力 按照实验内容的 基础性基础性 专业性专业性 综合性综合性 层次来安排学生的实验 训练计划 并在不同层次分别设置多种类型的实验课程系列 以供不同的教学对象选用 1 造型基础实验训练 造型基础实验训练 从低年级学生课程设置中 统一编排新颖 系统的基础性课程 造型基础 兵分为两个 学期 两个阶段 强化基本造型能力训练 其内容包括纹样 构成 包括二维 三维 造 型基础 如空间造型 立体造型 平面字体等 计算机辅助设计基础 造型写生等设计基 础经典实践课程 2 专业设计技术训练 专业设计技术训练 包括各种设计理论 设计基础 设计方法 材料构造等课程 在理论教学的统筹下 延 伸出及时巩固专业知识的设计实验 并且此时就开始进行小型的基础性的专题设计 快题设 计 随着年级的上升和培养任务的进行 最后加入比较系统的综合设计实验 使学生的设计 技能有理有度地稳步提高 3 综合性设计技能与超前概念性实验训练 包含毕业设计创作 综合性设计技能与超前概念性实验训练 包含毕业设计创作 以综合性 特别是自主选题的研究性 探索性 概念性设计实践为主 着重综合性技能 训练和创新能力培养 其内容包括各专业方向的综合设计课程 7 周 毕业论文和自主设 计的研究性学习等 综合性设计技能与超前概念性实验训练主要是在各专业实验室和虚拟实 验室中进行 目的是使学生学到某些研究领域的关键技能 尝试大型的设计项目和设计赛事 并得到良好的创新和产业研发素质训练 中心将教学实验室按照实验教学类型不同分为 二层 将实验教学的内容按实验教学目 标不同分为 三级 第一层为造型基础实验室第一层为造型基础实验室 该层次的教学实验室主要依据系统性整合造型基础实验教 学课程体系根据不同层次水平 如平面造型 立体造型 和结构与功能的不同进行交叉整合 分类 此时并未分划专业 以充分提高实验室的使用效率和发挥多功能的实验教学作用 第二层为专业设计实验室 第二层为专业设计实验室 该层次的教学实验室具有较好的条件 学生个人的使用场所 相对固定 重点面向高年级本科生进行开放型 综合型 研究型的实验教学 以及开展有利 于学生创新能力培养的实际设计项目工作 并向科研和社会提供部分大型仪器的服务工作 三级三级 即 三级技能培训体系 包括 第一级为造型基础实验技能培训第一级为造型基础实验技能培训 造型基础 计算机辅助设计 第二级为专业设计实验技能培训第二级为专业设计实验技能培训 设计基础 设计方法 快题设计 第三级为综合设计技能培训第三级为综合设计技能培训 自主设计 综合性 研究性 概念性设计 毕业创作 三个级别的整体结构如下图所示 三级设计实验结构图 三级设计实验结构图 12 二 造型基础实验课程项目二 造型基础实验课程项目 本中心的特色在于 在低年级的造型基础实验课程教学中 采取不分专业的基础造型实 验教学方式 目的在于尽最大可能训练学生的造型审美能力和开放性设计思维 为后续的专 业设计学习以及专业设计实验夯实基础 艺术设计专业 包含 4 个专业方向 艺术设计专业 包含 4 个专业方向 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场地 备注 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场地 备注 纹样制作 设计基础 纹 样 能够自行设计现代 传统的 纹样 造型新颖 手绘 产品纹样赋予产品 设计基础 纹 样 手绘或者手工制作 纹样与 产品的集合把握能力 纸艺 造型基础 纸张的造型设计能力 材料艺术 设计基础 构成对材料进行把握和造型表 现的能力 形态设计 设计基础 构成二维或者三维立体的形态 设计 造型基础实验室 电脑设计表现 计算机辅助设计 错误 未找到引用 源 错误 未找到引用 源 利用电脑和软件辅助设计 表达的能力 长期 设计机房 基础造型展示 造型基础错误 未 找到引用源 错误 未 找到引用源 对制作的系列作品创意布 展 综合设计实验室 13 三 专业设计实验 三 专业设计实验 动画专业 包含 2 个专业方向 动画专业 包含 2 个专业方向 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场 地 备注 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场 地 备注 漫画与插画 漫画创作 漫画技能 动画人物造型 动画造型基础 动画人物造型创意能力和 绘制表现 动画动物造型 动画造型基础 动画动物造型创意能力和 绘制表现 动画场景造型 动画表现基础 动画环境造型创意能力和 绘制表现 造型基础实验 室 二维动画制作 二维动画制作 平面动画设计制作能力 软件辅助 动画软件基础 计算机辅助动画制作能力 运动规律 动画运动原理 动画原理掌握和运动规律 把握能力 游戏原画 游戏原画设计 设计游戏的各种元素并加 以协调的基本能力 动漫制作实验 室 艺术设计专业 包含 4 个专业方向 艺术设计专业 包含 4 个专业方向 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场地 备注 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场地 备注 印刷品制作 专题设计 印刷品 印刷品制作技能 招贴 海报制作 专题设计 海报 招贴 海报设计技能 包装设计制作 专题设计 包装 包装设计制作技能 书籍设计制作 专题设计 书籍 书籍设计技能 企业形象策划实验 企业形象设计 企业形象策划技能 文字设计实验 文字设计 文字设计技能 设计表现实验 设计表现 快速表现技能 专业制图室 综合 实验室 设计机房 材料与构造实验 材料与构造 材料与构造认知能力 制图室 校外 含调研 家具设计实践 专题设计 家居设计家具设计能力 景观建筑设计实验 专题设计 景观建筑风景建筑设计能力 公园设计实践 专题设计 公园设计公园空间设计能力 商业空间设计实验 专题设计 商业空间商业空间设计能力 公共艺术设计实验 专题设计 公共艺术公共艺术造型能力 专业制图室 综合 实验室 设计机房 14 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场地 备注 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场地 备注 城市公共空间设计 实验 专题设计 城市公 共空间设计 城市公共空间设计 能力 模型制作 空间设计 模型 模型制作能力 住区规划实践 专题设计 城市设 计原理 住区规划能力 大型公建设计实践 专题设计 博物馆 建筑设计 大型公建设计能力 别墅设计实验 快题设计 独立住 宅 别墅设计能力 环境改造设计实验 历史风貌区域改造环境改造设计技能 特殊建筑设计实验 快题设计 幼儿园特殊建筑设计能力 专业制图室 综合 实验室 数码影像实验 数码影像 数码影像能力 视频包装实验 视频基础 视频包 装 视频包装能力 媒介互动实验 互动媒介 媒介互动能力 网站设计 网站设计 网站设计 多媒体设计实践 多媒体研究 多媒体设计实践 三维设计实验 三维动画 三维设计能力 设计机房 室内空间设计实 验 室内空间设计 室内空间设计实 验 专业制图室 综 合实验室 15 四 综合设计性实验 四 综合设计性实验 动画专业 包含 2 个专业方向 动画专业 包含 2 个专业方向 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场地 备注 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场地 备注 游戏界面设计实验 游戏界面设计 游戏界面设计能力 游戏三维建模 游戏 3D 建模 游戏 3D 建模能力 贴图实验 游戏贴图制作 游戏贴图制作能力 游戏动画实验 游戏动画制作 游戏动画制作能力 特效制作实验 游戏特效制作 游戏特效制作能力 游戏数据库实验 游戏数据库设 计 游戏数据库设计能 力 游戏编程实验 Directx游 戏 编程 Directx 游戏编程 能力 手机游戏设计实验 手机游戏设计 手机游戏设计能力 游戏引擎分析实验 游戏引擎分析 游戏引擎分析能力 游戏项目实践 游戏项目实践 游戏项目实践能力 动漫制作室 设 计机房 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场地 备注 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场地 备注 后期编辑实践 影像后期编辑 后期编辑实践能力 3D MAX 制作动画 三维动画基础 3D MAX 3D MAX 制作动画能 力 3D MAYA 制作动画 三维动画基础 3D MAYA 3D MAYA 制作动画能 力 短片制作 动画专题创作 短片制作 短片制作能力 电影语言创作 影像创作 电影语 言 电影语言创作能力 三维动画片头制作 三维动画片头制 作 三维动画片头制作能 力 实验动画 动画专题创作 实验动画 实验动画能力 动画主题创作 动画专题创作 主题创作 动画主题创作能力 动漫制作室 设计 机房 16 艺术设计专业 4 个专业方向 艺术设计专业 4 个专业方向 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场地 备注 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场地 备注 毕业设计实践 平面 毕业设计 论文 艺术设计领域的图像信 息传达 综合创造性思维 与实践能力 毕业设计实践 环艺 毕业设计 论文 分析环境设计各种问题 完成设计的能力 毕业设计实践 景观 毕业设计 论文 协调解决空间设计矛盾 良好的建筑造型能力 毕业设计实践 数码 毕业设计 论文 在艺术影像的探索与制 作 创意影视广告 媒体 传播的艺术编辑等领域 具有数码媒体技术与艺 术美学兼备的设计 制作 能力 综合实验室 专题设计 教学实践周 系统解决某一设计项目 中集中问题的能力 综合实验室 含校 外 17 为了加强对学生 能力和素质 的培养 加强实验教学与科研 工程设计和社会应用实践 的结合 中心依托现有实验室的资源 各专业教师本着为学生动手能力负责的态度 建立学 生创新研究基地 为学生营造艺术设计和穿衣产业研发进行科学合理衔接的氛围 使学生尽 早融入设计工程和设计产品转化 达到强化设计创新能力培养的目的 学生可在设计学二级 学科及其相关的艺术和工科 根据自己的兴趣和志向 在教师指导下 选修实验 自主设计 研究性学习实验 参加教师的科研和社会应用实践 或申请并独立完成学校 本科生创新工 程 科研项目 拓宽知识面 熟练掌握现代设计技术和设计创新研究方法 培养科学思维方 法 探索精神 创新意识与能力 提高艺术素养和全局统筹把握能力 动画专业 2 个专业方向 动画专业 2 个专业方向 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场地 备注 实验 实践项目 对应课程 技能要求 实验设备 场地 备注 毕业设计实践 影 视 毕业设计 论文有良好的艺术素 质 德智体美全面 发展 系统掌握计 算机基础理论和软 件技术 掌握计算 机动画技术 电脑 游戏和网络游戏 手机游戏设计与制 作技术 毕业设计实践 游 戏 毕业设计 论文扎实的动画设计 制作 开发的能力 和实际动手能力 综合实验室 动 漫制做实验室 设计机房 专题设计 教学实践周 系统解决某一设计 项目中集中问题的 能力 综合实验室 含校外 18 2 4 实验教学方法与手段2 4 实验教学方法与手段 实验技术 方法 手段 实验考核方法等 艺术设计学科的实验教学是提高学生设计思维和综合设计表现技能 培养创新能力的重 要环节 实验课程 实验内容与理论课程的紧密结合 先进的实验手段 对培养具有实际操 作能力的创新型人才有着重要的作用 为提高学生实验的综合能力 我们在综合型实验的改 革与建设等方面做了以下工作 1 重视基础能力培养 1 重视基础能力培养 基础能力的培养是保证学生掌握实验基本技能的重要手段 因此 在实验教学内容的选 题上 我们充分保证了各专业学生应掌握的最基本实验和设计课题 保留一批相对稳定的必 做设计题目 确保相关的设备和工具没人都有操作 基础能力培养体现在要求学生必须掌握 所需的基本技能和训练 这包括基本的设备操作能力 基本设备和设计软件的操作与使用 基本设计表现处理方法及图纸和设计作品的形成 而专门化实验则保证一定量的基础专门实 验 为将来走向工作岗位 掌握最常用的设计技能等打下坚实的基础 2 体现实验手段的先进性 2 体现实验手段的先进性 近几年 我系购买了动作捕捉仪 录放机 投影仪 激动漫拷贝工作台 线性捕捉仪 以及 photoshop autoCAD MAYA 等中 高端软件 将微机尽量应用于设计的表现表达及设 计思维的呈现 利用远程网上教学 CAI 课件 供学生课外学习 并建立了面向全校的综合实 验网络论坛 有关教师自己开发相关的设计实验课件 将一些实验用三维动画生动地演示出 来 实验教学内容和手段尽可能体现先进性 3 突出学生应用能力的培养 3 突出学生应用能力的培养 实验教学的最终目的是培养学生实际设计技能的应用能力 为此我们尽量做到把实验内 容与实际应用很好地结合起来 一些设计实验课程在教学过程中 我们要求学生设计真实的 项目课题 学校每年定期举行相关的设计比赛 通过以上措施丰富了实验内容 也大大提高 了学生实际工作能力 为了加强学生应用能力的培养 我们逐步压缩了演示性 验证性实验 提高了设计性 创新性实验比例 给学生提供更多能锻炼独立思考 独立动手 独立解决问题能力的机会 我们坚持以学生为主体 积极开展启发式 讨论式 研究性和设计性等丰富活泼的实验 教学 密切与生产实践的联系 重视培养学生的自学能力 独立分析和解决问题的能力 激 发学生的创新思维 以利于学生素质与才能的全面发展 4 实验考核方法 4 实验考核方法 实验指导教师对做本实验的学生所完成的实验过程 设计作品质量 及相关问题的分析等 进行评判 给出单项成绩 每个实验项目都分别进行统计 对每个实验成绩进行归一 将学 生的每次实验成绩平均后的分数加上课程结束后采取多种形式进行的实验考核并及时整理 展出 如 笔试 模型制作考试 实践小论文考试 专题设计 快题设计 项目设计 作品 发表会等 即得该课程最后总成绩 对于在实验中设计表现突出 有所创新的学生 成绩从 优 19 2 5 实验教材2 5 实验教材 出版实验教材名称 自编实验讲义情况等 实验教材充分反映实验教学创新改革成果 现已出版教材 1 部 另一方面 按照艺术设 计实验教学的特点 进行了以下工作 1 在广泛选择优秀实验教材的情况下 鼓励教师采 用多部教材结合教学的模式 2 学生实际情况和设计项目的变化 要求教师自编适合具体 课程特色 符合设计实验特殊性 与时俱进的自编讲义 名称 种类 编者 出版社 对应实验课程 新民族图形 自编教材 寻胜兰 中国建筑工业出 版社 设计基础 纹样 色彩构成 自编教材 戚跃春 湖南美术出版社造型基础 photoshopCS 图形处理 参编教材 吴杰 化学工业出版社计算机辅助设计 1 动画造型 自编讲义 庄月萍 二维动画制作 故事脚本编 辑 自编讲义 鹓郑兴 陈 娴 故事脚本 分镜头制作 自编讲义 赵静 分镜头 游戏原画 自编讲义 李梓畅 游戏原画设计 游戏特效 自编讲义 陆翔 游戏特效制作 动画片头 自编讲义 郑峰 三维动画片头制作 实验动画 自编讲义 候嘉文 动画专题创作错误 未找到引用源 错误 未找到引用源 漫画 自编讲义 庄月萍 漫画创作 影像后期编 辑 自编讲义 候嘉文 影像后期编辑 数码影像 错误 未 找到引用源 错误 未 找到引用源 错 误 未找到引用源 错 误 未找到引用源 视频包装 自编讲义 候嘉文 视频基础 景观建筑设 计 自编讲义 孟晓鹏 景观建筑 材料与构造 自编讲义 林波 专题设计 建筑 材料与构造 书籍装帧 自编讲义 郭娟 专题设计 书籍 马克笔画法 自编讲义 张倩倩 设计表现 数码摄影 自编讲义 候嘉文 数码摄影 错误 未 找到引用源 错误 未 找到引用源 错 误 未找到引用源 错 误 未找到引用源 20 景观设计方 法 自编讲义 陈文捷 景观设计醒目快题 此外 本中心还选择了国内外优秀的设计实验教材作为实验教学的指导教材 对于这些教材 的选用 本中心在实验教学的过程当中 本着 好的设计思维建立在广泛阅读和参考借鉴基 础之上 的设计教育客观规律 及时发现教材的问题和作用点 定期更换和扩充新的教材信 息 指引学生广泛阅读参考书籍 扩展学生的设计视野 在此基础之上 以建设精品课程为契机 鼓励本中心成员出版具备实用性 前瞻性 代表性的实验指导教材 3 实验队伍 3 实验队伍 3 1 队伍建设3 1 队伍建设 学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等 学院出台了一系列政策措施 充分调动教师参加实验教学的积极性 高素质的实验教学 队伍是为提高实验教学的质量 充分发挥实验教学在创新人才培养方面所起的关键 实验中 心教学队伍由教授 副教授 讲师和实验工程技术组成 实验中心不断充实这个教学队伍 已形成一个 以教授 副教授 高级工程师为核心 讲师和实验员为主力的知识结构合理年 轻具有时尚设计思维的实验教学团队 中心采用灵活的用人制度 人员有专职教师 兼职教 师外聘教师 3 部分构成 第一部分 充分借助母体大学的师资优势 聘用了一批教学能力强 的知名教授 作为兼职教师 起到了很好的传 帮 带作用 第二部分是外聘一批有专业特 长和企业丰富现场经验的人员 作为中心的外聘队伍 起到了很好的实践示范 第三部分是 引进一批高素质人才作为专职教师 通过几年的培养 起到了主力军作用 现有 专职教授 副教授 高级工程师 3 人 兼职教授 副教授 高级工程师 2 人 讲师 5 人 专职实验员 12 人 中心制定了严格的专职实验技术人员上岗制度 专职实验技术人员必须准确完成所教实 验并提供详细的实验提纲和设计作品报告 在参加严格岗前培训后 方可上岗 学院积极支持实验工程技术人员在岗培训 在一定的政策条件下 鼓励实验工程技术人 员攻读在职研究生 进一步提高实验工程技术人员专业素质 21 3 2 实验教学中心队伍结构状况3 2 实验教学中心队伍结构状况 队伍组成模式 培养培训优化情况等 1 队伍基本情况及组成模式 实验教学中心现有专 兼职成员共 24 人 中心主任 1 人 副主任 2 人 教师 18 人 工 程技术人员 1 人 协调秘书 2 人 中心主任由学院聘任 中心主任学术水平高 教学科研实践经验丰富 热爱实验教学 管理能力强 专职教师和实验员普遍年轻 实验教学中心采用灵活的用人制度 人员有专职教师 兼 职教师外聘教师 3 部分构成 第一部分是引进一批高素质人才作为专职教师 通过几年的培 养 起到了主力军作用 第二部分是外聘一批有专业特长和企业丰富现场经验的人员 作为 中心的外聘队伍 起到了很好的实践示范 第三部分 充分借助母体大学的师资优势 聘用 了一批教学能力强的知名教授 作为兼职教师 起到了很好的传 帮 带作用 实验教学中心现有教授 2 人 副教授 3 人 讲师 5 人 助教 14 人 博士毕业 0 人 占 0 硕士毕业 12 人占 50 大学生 12 人占 50 50 岁以上 1 人 40 49 岁 4 人占 16 6 40 岁以下 20 人占 83 3 他们都承担了相应的教学工作和科研任务 是一支梯 队结构合理 与理论教学结合 教学 实践创新能力强 具有鲜活的设计创意思维 实验教 学水平高的高素质队伍 2 培养与培训 艺术设计和创意产业人才的培养要求教师必须具备前超前的设计思维和灵活的创意 几年来 学院一直高度重视实验教学中心师资队伍建设和教师的培养工作 让教师能够及时 充电 紧跟现代设计的发展潮流 学院将实验教学师资队伍建设列在了加强实验教学工作的 首位 除了学校的人才培养计划之外 学院还推出了一系列的培养中青年教师从事实验教学 的计划与措施 1 鼓励和支持中青年教师参加各种设计教学的学术会议和设计作品展览 鼓励和支持中青年教师开设和听取各种学术讲座 2 尽可能地为中青年教师主持和负责科 研设计项目创造条件 并在财力上对中青年教师的科研实验工作进行扶持 对他们的成果进 行财力上的支持 3 通过邀请国内外著名设计学者 增进中青年教师与学界同仁的学术交 流 几年来 实验教学中心学术梯队结构不断优化 师资队伍不断壮大 后备梯队的建设和 青年教师的培养不断加强 3 优化 考核 监控 质量反馈 评估 鼓励教师发表设计类的论文和作品的产业转化 把教师的设计实践作为考核的指标之 一 定时听取学生的意见反馈 对教师的时间教学过程实施监控 逐步向设计实验教学向工 作室制的过渡 开创设计实验教学的新模式和高效机制 把教师实验教学成果的结合在对工 作室的考核和评估上 建立完善的工作室评估体系 22 3 3 实验教学中心队伍教学 科研 技术状况3 3 实验教学中心队伍教学 科研 技术状况 教风 教学科研技术能力和水平 承担教改 科研项目 成果应用 对外交流等 1 教风 1 教风 艺术设计的研究和发展植根于广泛的优秀作品参考 牢固的理论基础和扎实的设计操作 技能 正所谓设计学是属于实践型学科 对于优秀设计人才乃至创意产业人才的培养 实验 教学是必不可少的重要环节 在厦门大学嘉庚学院有一个鲜明的实验教学观念 就是以 有 效教学见长 要培养学生成为 具备专业知识的高素质应用型人才具备专业知识的高素质应用型人才 也就是要培养学生具 有较强的动手能力 并能够成为未来设计和创意产业中的技术 尖兵 即所谓 引领设计 潮流的设计师 教师要求学生熟练地掌握实验技能 具有较强的解决问题的能力 这是中 心在实验教风中的基本要求 中心的所有教师和技术人员都能坚持一切为实验教学服务的原 则 主讲教师实验准备充分 包括坚持设计实践项目指导前的准备 指导实验做到 三勤 即眼勤 发现和广泛搜集参考资料 嘴勤 善于启发学生创造性设计思维 手勤 做必要 的示范和指点并修改设计方案 根据新时代的要求 中心在秉承 以有效教学见长 观念 的同时 进一步提出了 将设计思维转换为创意产业 将设计思维转换为创意产业 的实验教学新观念 在实验教学中 采用启发式 讨论式开展实验教学 注重培养学生严谨的科学态度 相互协作的团队精神和 勇于开拓的创新意识 通过教师的言传身教 绝大多数学生喜欢设计实践 会做实践并做好 设计项目 每一个实验小组内的同学之间协作得很好 要求参加开放实验的学生非常踊跃 2 教研与教学水平 2 教研与教学水平 必须承认的是 在学院现阶段的发展状况和现代设计学科的特点 中心教师的年龄普遍 23 年轻 教研和科研水平都在提高阶段 但是教学水平已达到相应的水平 在适应学科发展需 要的教学改革中 中心坚持教学与科研相结合 一方面以此改进实验教学内容 另一方面使 中心的成员通过参加科研项目或者实际设计项目以此提高自身的实验技术水平 并提高和加 强教学和科研的能力 同时加强实践性教学与科研和社会的联系以此提高开放 综合和研究 性教学实验的水平 通过课程组和设计项目组的紧密挂钩 中心成员在教学和科研方面都取 得了很好的成绩 近五年来 中心成员寻胜兰老师的 跨学科合作 全面提高设计人才综合 素质 获国家级教学成果二等奖 2005 年 林波老师 孟晓鹏老师的论文 AutoCAD 在艺 术设计科目画法几何课程鹓中互动式教学的应用研究 郑兴老师 陈贤老师的论文 综合 性大学游戏学科的教学研究报告 艺术与工学的资源联合 获得高校艺术教育科研论文三 等奖 2008 年 孟晓鹏老师的 利用建筑渣土制造墙体材料的实验研究 项目 获厦门市 科学技术进步二等奖 2008 年度 3 成果应用与对外交流 3 成果应用与对外交流 实验中心根据新的教学需要 所制定和进行的实验教学培养方案 取得了丰硕的成果 学生通过实验教学 在国际国内设计赛事上取得了优异的成绩 本中心指导的部分学生近三年在全国性创新设计竞赛中获奖情况一览表本中心指导的部分学生近三年在全国性创新设计竞赛中获奖情况一览表 序号 赛事名称 年度 获奖等级姓名 备 注 1 第一届 东 西 大学生国际海 报双年展 2006 入围 谢文娟 海报设计作品 一 家人 2 第四届 包装 设计 新星奖设 计大赛暨 世界学生之星 包装 设计奖作品征集活动 2006 优异 谢文娟 概念包装设计 3 魅力广西 2007 大学生概念 性城市规划设计国际竞赛 2007 佳作 阮乐军 周梦兰 等 网速 城市规划 设计 4 第二届 和谐中国 公益设计大 赛 2007 优秀 聂文 传统国粹 5 2011 深圳第 26 届世界大学生运 动会海报设计大赛 08 年度赛 2008 优秀 苗亚文 6 2011 深圳第 26 届世界大学生运 动会海报设计大赛 08 年度赛 2008 优秀 魏灵娟 7 2011 深圳第 26 届世界大学生运 动会海报设计大赛 08 年度赛 2008 入围 占俊超 熊少华 等 8 2011 深圳第 26 届世界大学生运 动会海报设计大赛 09 年度赛 2008 银奖 戴俊安 从这里开始 24 9 2011 深圳第 26 届世界大学生运 动会海报设计大赛 09 年度赛 2008 优秀 李小兰 不同的肤色 同一 片蓝天 10 2008 年 GSSP 金曦奖 国际设 计金奖大赛 2008 优秀 李诗芸 金儒羽文化传播公 司标志设计 11 2008 年 GSSP 金曦奖 国际设 计金奖大赛 2008 优秀 李良 插画 生活 12 2008 年 GS