你在为谁工作读后感.doc

你在为谁工作读后感一直埋怨于老天的不公，让自己没有一份既轻松，又自在的工作，而是每天忙忙碌碌总觉得这条路是永无止境的，为工作而工作。找出更好的理由来解释一切，这就是自己对工作的态度。态度决定一切，既然拥有不了你所想要的东西，那就爱你所拥有的吧，记得有一句话就是这么说的。只有自己本身对工作有责任，你才能在工作中找到乐趣和在工作中发挥自己的创造力，这是干好本职工作的基础和第一步。 在工作中，不管做任何事情，都应将心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度。将每一次任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门。千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做的心不甘情不愿，于公于私都没有裨益。每一份工作对自己来说都是一个考验，不要把它看作负担，就想我们的学校工作，事情多而碎，如果我们每天都不情愿的工作，心理压力会越来越大，事情堆积的越来越多，有一天会压的喘不过气，首先要学会工作，我们每天做一点积累起来就会很多，也会做的很轻松，而不是等检查的时候才想起我还有好多事情没有完成，不过该放松的时候就不要想工作。有一句古话是：“今天的成就是昨天的积累，明天的成功则有赖于今天的努力。”保持成就激情的秘诀，就是要不断的给自己树立新的目标，再你解决一个又一个问题之后，成就感会越来越增强。学校每个星期都要提前备课，所以我们每个人都会积极的去备，这样即提高了上课的效率，又把我们的工作分在平时，以前有些老师在忙碌的日子了，顾不上备课就上，到检查的时候才想起我还没有完成。为了搞好工作还应培养良好的习惯。每个人都渴望成功，而成功并非机缘巧遇，往往成功者与平庸者的迥异之处就在于各自生活和工作的习惯不同。不要小看了好的习惯，那可是一种持之以恒的秉性，可以修正你的不足，增添你的涵养，帮你牢牢把握住前进的方向，从而使你日渐突出，超越平凡。像我们每天的签到、会前点名、打扫卫生、安全纪律都是一种工作的习惯。工作会有序而不乱，知道自己该干些什么。平日的工作紧张充实，无形的压力让人透不过气，烦躁占满心田；而长时间的休息，却也百般无聊，无所事事的日子会比超负荷的工作更可怕。努力干好自己现在所拥有的工作，这就是一大财富，珍惜眼前所拥有的，因为它会让体会到成就感，多花一些时间，想想自己还有那些需要改进和提高的地方，看看自己的工作是不是已经做的很完美，如果每天你都能怀着一颗感恩的心去工作，而不是抱怨，相信工作的心情自然是愉快而积极的，工作的结果也将大不相同。带着愉快的心情去工作吧，你将会有意想不到的收获。你在为谁工作读后感随着社会的发展,社会压力也不断的增大,因此,许多的人出现了心理障碍。更有胜者,承受不了巨大的工作压力而导致精神失常,经常有在网上看到某某人因为工作压力大跳楼了，某某人因为职场失意而精神出问题。这种现象,曾经让我困惑了好长一段时间,我不知道怎样理解这种工作与精神之间的关系,我不禁想问自己：“人的自我价值去哪儿了?” “我们到底在为谁工作?”这是在很多人心目中都曾有的疑问。有些人因为薪水少、工作时间长、工作环境差、任务繁多、人际关系不协调等原因而自卑、埋怨、发牢骚,把干工作当成一件十分苦恼的差事,应付了事。这样的工作心态让他们活得并不开心,更严重的情况就是长期的郁闷使人的精神萎靡,失去了生活的信心,没有了精神之柱,整个人也就消沉了,更别谈实现自我价值了。这些天,读了你在为谁工作这本书,我心中有一种豁然开朗的感觉。书中约翰洛克菲勒说了这样一段话:“工作是一个施展自己才能的舞台。我们寒窗苦读来的知识,我们的应变力,我们的决断力,我们的适应力能我们的协调能力都将在这样的一个舞台上得到展示。除了工作,没有哪项活动能提供如此高度的充实自我、表达自我的机会、以及如此强的个人使命感和一种活着的理由。工作的质量往往决定生活的质量。”这段话对我的影响很深,它让我明白了工作的重要性。我们每个人都需要工作,而且需要努力的工作。人的一生很短暂,我们需要有一个目标,目标的实现离不开勤奋工作。在我认为,当你实现人生目标的同时,也就是体现自我价值的时候。说起来容易,做起来难。要想实现人生目标,并不是一帆风顺的。能不能让自我价值得已实现,取决于对工作的态度。在我看来,主要有以下几点最为重要:第一、不管从事什么样的工作都要明白一点,那就是我们是在为自己工作。只有工作才能满足我们的各种需要,物质需要和精神需要都只能通过努力工作才能实现的；有工作的机会,才能让自己充分发挥能力,有展示自已的机会。我们所做的一切工作,都是为我们自已实现目标而做的。所以说要珍惜工作机会,不要这山望着那山高,到最后只能像书上所说的:“今天工作不努力,明天努力找工作。”第二、认真工作才能让你不断的去思考、去学习、去总结经验,这是比物质更丰富的财富。人生本来就是一个积累过程,知识和经验积累得越多,才能战胜工作和生活中更多的困难,才不会在困难面前低头,才会有越挫越勇的气势,才能离实现目标更近。因为在工作中我们会发现很多机会,通过努力实践,才能更好的把握机会,实现理想。第三、对工作要充满热情,把工作当成一个使命来完成。工作不仅仅是为了赚钱, 我们工作更多的是为了实现一种价值。如果对工作没有热情,那就失去了前进的动力和信心,不仅不进步,还很有可能倒退,最后被社会所淘汰。就好像我先前所说的那位同事一样,被送进精神病院的人还能实现自我价值吗?第四、对待工作应该像对待自己的生命一样,做到一丝不苟、尽心尽职。在工作中,要积极主动,不能死板,要有创造性的工作和学习。对待工作要像对待善恶一样,“不以善小而不为,不以恶小而为之”。不能认为迟到几分钟无所谓,就拖延时间；不能因为几张复印纸无关紧要,就随便浪费事无大小,这也是一种责任和义务。竭力做好每一件事情,将会让我们活得更加有意义。第五、用感恩的心去工作,在工作中体会乐趣。这一点,我深有体会。在一本书上见过这样一个故事:曾经有个愤世嫉俗、心中无法平静的人,求见作家海伦舒克曼,向她请教如何解除令人不快的念头。海伦只回答:“从今天起,请你每天写下一件令你感激的事。”刚开始这个人得思索很久,才能想出今天有什么好感激的事,但随着时间的推移,他逐渐对大自然的美好产生了感激,进而他发现,有许多人和事值得他感谢。到了后来,他看见这世界上一切都是赐予,一切都是光明,他的胸怀无限开阔,从此他的愤恨也消失无踪。所以说,我们应该怀有感恩的心去工作。是父母、师长、国家的给了我们每一个人恩惠,我们就应该更努力的工作。不管环境如何,作为员工都应该恪守职责,忠诚于自己的工作,忠诚于自己的企业,不要浪费宝贵的时间去分析和抨击别人,去指责别人,重心要放在如何能尽善尽美的干好自身工作,并从中获得经验和乐趣,这才是最重要的。总之,我们每一个人都应该认真努力的工作,来回报父母、师长、单位和国家。只有通过完成出色的工作才能让自己实现理想,实现自我价值。梳理课堂窦桂梅“课堂捉虫”手记读后感窦桂梅好令我佩服的一位老师，一度模仿，总也学不来，还遭到别人用异样的眼光看我的课堂。后来，我才认识到：原来，自己的教学风格和窦老师不一样，她充满激情，我温文尔雅。啊！如此地爱思考并有独特的见解，这思想、这见解是属于她自己的，直是窦桂梅老师教育实践的提炼和升华，书中冷眼看质疑一文，一针见血地指出当前语文阅读教学中质疑环节存在的低效率、低质量的“兜圈子”现象。如：虚晃一枪，两张皮、明知故问，走形式、水上浮萍，不到位、千篇一律，不可取,并逐一举例阐明这些现象的问题。看了窦桂梅老师的分析，对照自己平时的教学，我觉得自己平时的质疑也或多或少地存在上述问题，虽然第一次看到“兴奋期”这个词语，但它的意思我完全明白，是啊，我怎么就没有考虑到“兴奋期”这个因素呢？回想自己有时也会忽略学生的“兴奋期”。学生饶有兴致地提出一连串问题后，老师只是夸奖一句“同学们提的问题很好，都是爱动脑筋的孩子。等到我们学完这篇课文，这些问题就都明白了。”接下来，还是按照老师的设计进行教学。好像学生提出了问题，就完成了老师设置此环节的目的似的。所以，这种形式的质疑时为质疑而质疑，没有与课堂教学很好地融合在一起，就像两张皮。应该趁热打铁，利用好学生的“兴奋期”解决问题，因为学生在“兴奋期”内，情绪状态极佳，应该是解决问题的极好时机。在此文中，窦桂梅老师还指出研究性、鉴赏性、评价性的问题才应该是教师、学生质疑、探索的方向。怎样引导学生提出这样有价值的问题呢？我还需要在以后的实践中继续探索、思考 此书中还有生动和心动：一字之差，差之千里一文给我留下的印象极深，通过对几节观摩课的病症分析，窦桂梅老师坦率地指出青年教师注重外在的东西太多，学生被眼花缭乱的外在形式弄得心浮气躁，而应有的感动或体悟却没有发生。教学效果反为过分花哨的形式所累。课堂教学极其生动而并没有让学生心动。窦桂梅老师诚恳地指出教师自己首先要静心，要深入理解课文的思想感情，积蓄内力，激情饱满地引领学生亲近课文。教师自身情感准备不足，教师自己没有美文陶醉，就不要进课堂，情感不是轻易可以做出来、演出来的，它是内心充盈时的自然外溢。这让我想起自己上公开课时也是非常注意一些外在形式的，如：教学形式要尽可能多样读读演演唱唱猜猜、听听音乐、欣赏课件等等，人的精力都是有限的，过多的思考外在形式必定会分散精力，影响深入理解课文情感。联系自己平时的备课，只是读两遍课文、看两边教参，然后就上网查阅资料、制作课件。后者用去的时间远远多于前者。以后我要调整备课安排，多在深入理解课文思想感情上用心思，争取将自己的情感储备充足，上课时要以自己的激情点燃学生的激情，而不是以外在的形式来感染学生，正如文章最后所言，教师面对真实的学生，应该用真实的心灵、真挚的情感、真诚的语言，演出一幕幕话剧，让学生身在其中，体验人生与爱的永恒价值。想想自己平时上课，语言不够精彩，用课件增强感染性，自己的情感不到位，用课件激发学生情感，要求学生一遍比一遍读得有感情，真是有点儿生拉硬拽之感。教师应该用自己真挚的真情、真诚的语言做学生情感的向导和催化剂，这就需要教师有深厚的语言功夫和较强的情绪感染力，教师还是应该在这些方面苦练内功。如果把一位教师比作一棵大树，这些内功就好比是大树根基，内功越深，根系越发达，汲取的营养就越多，大树就有可能枝繁叶茂，而课件等外在形式就好比是肥料，根系不发达，施再多的肥，树木也不可能茁壮成长，也许反而会因施肥过量而起反作用呢！因此，每一位教师还是应该苦练内功上多下功夫，使自己的根系发达，再配以适量肥料，你的专业之树必定会郁郁葱葱、无比茁壮！ 窦桂梅老师不仅善于从别人的课堂上反思优劣，更善于从自己的课堂上梳理成败。 书中有一篇文章叫做小径分岔的花园。在此文中窦桂梅老师对自己的一次不算成功的教学进行了深刻的反思。两次执教再见了，亲人、我的老师均获成功，第三次的她凭着前两次的经验，胸有成竹地走上讲台然而，结果却大大出乎意料，那堂课上得相当勉强。事后窦桂梅老师并没有将责任都归咎于学生，认真地思考原因后，她觉得自己固守自认为精彩的设计，没有根据学生具体的学习情况作出灵活的调整，这是一种缺乏应变能力的表现，进而悟出教师应该自觉掌握各种教学技能和策略，以及应对方法，这样才能在教学中游刃有余。教师一定要了解学生的学情，做到自己的教学设计能“因地制宜”或者“因材施教”，进而形成自己的教育智慧。什么时候把获得的体验、感受融入到新的教学中，而且越来越多，什么时候也许就渐入佳境。只有当教学的水平达到一种境界，它才会呈现出随处生景、行云流水的状态，才会在课堂花园的每条小径分岔的路上欣赏到意想不到的风景。这是多么可贵的一种反思态度呀！从此文中，我明白了她为什么能不断超越自己，为什么能成为青年教师中的佼佼者。这种精神会激励我在失败中反思、在反思中前进.一年级上学期语文期末试卷一、写出下面音节的韵母：（5分）ln( ) ju ( ) qi ( ) xio ( ) n ( )二、读拼音写笔画和汉字。14分(前四个每空1分，后五个每空2 分) hn pi sh u pi din sh zh zh u （ ） （ ） （ ） （ ） z yu nn mn m qn yu y ji mi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）三、填空（15分）“九”共（ ）笔，第二笔是（ ）；“比”共（ ）画，第四笔是（ ）。病人急救，快打电话（ ）；遇到强盗，快打电话（ ）；失火报警，快打电话（ ）。 （ ）月（ ）日是元旦，（ ）月（ ）日是劳动节， （ ）月（ ）日是儿童节，（ ）月（ ）日是国庆节。 四、写出意思相反的词：（8分）关（ ） 东（ ） 去（ ） 多（ ）黑（ ） 右（ ） 上（ ） 低（ ）五、把下面的词组成句子。（8分）在、鸟儿、飞、天上_我、上学、一起、他、和_六、照例子，说一说，写一写：（10分）例：又唱又跳 又_又_ 又_又_ 又_又_例：一边看电视一边织毛衣一边_ 一边_ 一边_一边_ 九、照样子，写句子。（8分）杨华是汉族人。_是_ 小明吃了一个苹果，又吃 了一个梨。_又 _一年级新生入学教育问题反思今年，我担任了一年级的教学工作。天真烂漫的孩子们升入一年级，对于刚从幼儿园毕业的他们来说，都是新鲜、有趣的。美丽的校园、和蔼可亲的老师、一张张新鲜的面孔，引起了学生的注意。 8月23 日开学， 8月 24 日是正式上课。上课前我对孩子们进行了新生入学教育：认识校名、年级、班级；自我介绍；上课要认真听讲，对老师要有礼貌，正确的读书和写字姿势等。放学后组织孩子们排队到校门口，才让家长接回家，孩子们各自走到爸爸、妈妈面前，跟老师再见。 在学习语文课是什么的课堂上，同学们了解了大家在教室上语文课，我告诉同学们语文课上会看许多有趣的画面和认许多生字，同时我结合挂图，也设计几张卡片，让同学们到讲台前贴。孩子们兴奋极了，个个把小手举得高高，当我告诉孩子们要请那些坐得端正，手举好的同学时，哇！大家一下子坐得端端正正，把手举得直直的，有的还为自己没有被老师叫到而惋惜。此时我也体会到了孩子们的童真。 人们常说：“习惯成自然。”是啊！有些坏习惯是我们在无形当中养成的。课堂上，我发现很多小朋友在幼儿园没有养成良好的习惯。有的趴在桌子上，有的把脚翘到椅子上，还有的会摇椅子。针对这些现象，我结合“良好的习惯”教育学生以书中的大哥哥、大姐姐为榜样，养成良好的读书、写字习惯，并配上儿歌，激发孩子学习习惯的养成。后来，有家长对我说，孩子回家后告诉她，还是读幼儿园好，上小学要坐得端端正正，我的腰酸死了。“坐有坐相，站有站相。”没有养成良好的习惯，怎能把注意力投入到学习当中？也有的小朋友回家告诉爸爸妈妈说，上一年级上课不能吃东西了，不能随便走来走去，还是幼儿园好。是啊，这些都是孩子们的肺腑之言。但入学教育，不容忽视，它将对孩子们今后的学习有很大的影响。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。（附：新生入学教育儿歌)儿歌1： 铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。儿歌2：用眼睛眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看书看图要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。儿歌3：用耳朵老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。儿歌4：写字姿势要端正，身体坐正身放平。一寸一尺和一拳，写字认真要工整。儿歌5：下课铃响两件事，一要做好课前事，二要立即上厕所，时间足够不用跑。游戏玩耍不走远，团结友爱守秩序，课间安全牢记心，铃声一响进教室。对一年级课堂常规教育养成的反思 做一年级的班主任，都快一年了。然而，孩子的课堂常规还是存在一些这样或那样的小问题，在此，很有必要做下这方面的反思。 我们都知道，一年级新生入学的第一个月里行为习惯很差，尤其是课堂常规更是不堪入目。孩子们由幼儿园的以游戏为主的学校生活一下子转为以学习文化知识为主的学校生活，对于他们来说很难一下子就适应，尤其是要规规矩矩的坐在座位上40分钟对孩子来说，确实很不容易。 加上我以前一直接触的是高段的孩子，对于低段孩子的教育，还真不知道该从哪方面开始，所以一开始有很大的不适应。特别是在开学后的第一堂课，也没对孩子进行很好的规范的常规教育。致使后来对他们的常规训练，感觉非常的累！那么，要面对常规训练还不是很好的课堂，我们应该怎么办呢？大声呵斥？严厉批评？讲大道理？好像都没有用，因为孩子根本就不明白甚至听不懂，这时就要用一些一年级孩子乐于接受，易于接受的方法由浅入深地加强课堂常规的养成。 一、培养个人荣誉感，榜样激励。刚入学的一年级孩子毕竟还小，对于培养集体荣誉感头脑中没有相应的概念，而相反对于个人荣誉感却已有了明确的概念，老师的一句表扬或鼓励的话，他们都会喜形于色，回到家里还会向爸爸、妈妈炫耀被老师表扬，让其他孩子见了也非常地羡慕，个人荣誉感得到了极大地满足。并且模仿是小孩子良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小孩子模仿性能强，为孩子树立榜样，是行为规范训练的有效形式。依据这个特点我们老师在课堂上应该多表扬和鼓励，树立榜样。例如上课铃声已经响了，老师走进教室发现孩子还没有坐好，有的在地上乱走，有的在喝水，有的在说话唱歌，这时老师如果大声批评呵斥只会吓坏孩子让接下来的课堂教学陷入困境。此时可以看看教室内是否有坐好的孩子，以此为契机对孩子进行常规教育，“看，XX同学听到铃声，看到老师走进教室已经坐端正了，他可真是一个遵守课堂纪律的好孩子！让我们大家都向他学习！”短短的一句话即满足了孩子的个人荣誉感又为其他孩子树立了一个鲜活的榜样，明白以后上课时要像那位同学一样坐好才会得到老师的表扬。用榜样的力量激励孩子学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促进良好行为习惯的形成对一年级的孩子来说效果非常显著。二、规范个人行为，明确要求。 在孩子们能够明白上课要坐在座位上，要认真听老师讲课后，可以进一步向孩子提出更高的要求。此时小学生守则是我们进行指导课堂常规养成的一个非常好的依据，但千万不要照本宣科，因为孩子太小对于这些条条框框的内容还不能很好地理解。此时我们可以编些孩子易于接受的儿歌来渗透。例如上课了可以唱“小手放放好，小脚放放好，小眼睛看老师，小耳朵听老师。” 当孩子握笔姿势不规范时，可以用以下儿歌来诱导：“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气，连忙往后移”这样把对孩子行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小孩子心理生理特点，贴近孩子的生活。而适时的让孩子诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，孩子在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。三、增强竞争意识，强化训练。 在培养了孩子的个人荣誉感和明确了要求以后，可以逐渐培养孩子的竞争意识。因为有了竞争意识尤其是集体竞争意识后班级才会拥有良好的班风和学风，为孩子良好行为习惯的养成提供有利的环境。例如在课堂上，我们可以经常以小组为单位来开展“比一比、赛一赛”的活动，比比哪一组坐的好、积极发言、发言时举手、认真听讲不玩小东西，可以在每节课结束时给小组间就课堂表现排个名次，讲明理由。这样做的效果有时往往比表扬或批评某一个孩子更有作用。经过老师有针对性地不断强化训练和竞争意识的驱使下，孩子就会慢慢养成自觉遵守课堂纪律的习惯。这种竞争意识的增强对于集体荣誉感的培养也具有推进作用。初入学儿童的遵纪养成教育是一个重要的、长期的、艰苦的教育过程。要使一年级的儿童在轻松愉快的生活中，在富有童趣的活动中，真正的自觉地接受纪律的要求，养成良好的日常行为规范，还有很长一段路要走。 在以后的课堂教学中，我会继续时刻的去关注孩子的常规教育。虽然我现在做得还不够好，但我相信，只要坚持不懈的努力下去，一定能够让每个孩子都能在轻松愉快而又比较安静的教学环境中健康成长。学习名师反思教学提高教学质量作为一名青年教师，我怀着远大的教育理想，渴望在自己的教学生涯中画出一道亮丽的风景。在教师成长理论中，美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。他认为，“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。”当然，个人反思只是我进行反思性教学的一个重要的部分，新区举行的“名师进校园”、“反思性教学讨论”等活动也是我学习的主阵地，是它们让我这把原本锈迹斑斑的破铁逐渐变成一块坚硬的钢。新区利用暑假定期组织教育专家对全体教师进行教育思想、观念教学专题讲座。专家们深入浅出了讲解，开拓了我的视野，奠定了我教学活动的理论基础。在理论的指导下，我的教学实践水平不断提高，使我对反思性教学有了更深入的理解。“名师进校园”活动中，学校聘请金坛中学、区名教师对我们进行手把手地帮教，在实践的过程中，名师带领我们对新课标进行研读，对教材如何理解和分析，对课堂教学模式进行探索，逐步感悟教学的真谛。其中吴粉连老师上课时，语言亲切，与学生的关系沟通好，教材内容由浅入深，知识点讲解透彻。金坛的潘建明校长有深厚的理论功底，对课堂的驾驭有独到的见解，值得我们学习的地方很多。在此，作为一名普通教师，我谈一点本人的感受，归纳如下：一、采用现代化教学技术手段进行辅助教学 我们知道，人们通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等吸收信息，而这些中大脑起决定性的作用。心理学研究发明，人的大脑在结构上几乎分为结构相等的左右两个部分，“大体说来，大脑左中部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的学术学习部分。大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，即所谓的创造性活动”。大脑的这两个部分“将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来”(学习的革命)。不可否认，教学中，严密的理性分析有助于左脑的发挥，然而，长期下去，右脑就不可避免地会受到忽视。所以，我们应该在运用传统教学方法的同时，采用现代化的教学手段，将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学，充分发挥右脑的功能，通过直接思维、发散思维、形象思维，同时开发学生左右脑的功能，提高学生的能力。二、根据学生的差异实施改革，从实际出发，实施有差异的分组、分层教学 班内分层教学有很多优越性分层教学改革的实验，改变了我国传统的班级授课制的组 织形式，脱离了传统的统一化、标准化、机械化，代之以多样化、层次化和个性化，建立了 以达到统一教学要求和个体优势发展为教学要求的新教学目标，各层次学生获得最大限度的发展交成现实；从教学过程中学生主体意识的体现来看，分层次教学为学生主体性的发挥创造了更好的坏境，学生能主动地根据自己的需求、兴趣、潜能规划设计自己的学习，真正体 现了分层教学的指导思想：能跑则跑，能飞则飞，学生真正成了学习的主人三、培养学生合作学习提高教学质量合作学习是新课程倡导的学习方式，它培养了学生自主学习能力和合作精神，突破了大班教学时空的限制，提供给不同层次学生的学习参与机会，为不同层次的学生提供了有利的学习条件：，弥补大班教学的不足，通过学生之间的互动、互补、互进，提高整体教学质量四、教后反思习惯的培养。我们平时应养成每堂课教完后及时反思这节课：成功在哪里，失败又在哪里，是对教材的理解不够，还是教学方法不当，还是对学生的学情研究不足而造成的，今后应该如何改正。只有养成反思的习惯，才能有提高，成长才会更快。但，由于自身教学经验、教育理论素养的制约，在反思的过程中还缺乏一定的深刻性，自己的反思始终还停留在一个较为“初级”的阶段。如何让自己的反思走的更远，攀得更高？这是一直以来就困惑着我的问题。还有待遇进一步去探索、发现。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”我相信：坚持反思，我的教学生涯一定会有闪现那道亮丽的风景。准“名师工作反思2008年转瞬即逝，时光飞逝弹指一挥间，回首这几年的工作，让我感慨万千。初为人师的我满怀着兴奋与激动第一次站上讲台紧张与不安的情形，仿佛就发生在昨天。而今天，经过实践与锻炼，我已从一名青涩的毕业生转变为了一名合格的小学教师，也体验到了作为教师的种种滋味。有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰，有求索的痛苦，也有成长的快乐，这些就犹如一串串音符谱写着我的青春之歌。而我也清楚地知道，这些还仅仅是一个序曲。为了更好地演奏后面的乐章，我要做的还有很多。 “准”名师工作是2009年我校的重点工作， “准”，也就是即将成为，连起来说也就是“即将成为名师”。从这几个简单的字中不难看出两位校长对我们这些年轻教师的殷切期望，是她们为培养我们年轻人做的一番努力。她们为我们搭建了一个展示的平台、学习的平台，使我们能够在行动中探索，探索中学习，学习中提高，发展专业水平。在这里大家有了更多的机会彼此交流。就此，我主要谈以下几点：本学期在“准”名师工作中所做的主要工作1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。每天分时段读书，必须完成一定的阅读量；扩大读的范围，形成科学合理的读书方法，在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水平。2、立足课堂实践，形成有特色的教学风格。在新课标理念指导下，从身边有经验的教师处请教，从名家光盘里学习，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。3、学会反思，形成创新的工作局面。坚持反思自己的教育教学行为，找出不足，积极客观地面对，辨证看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。4、笔耕不止，形成自己的教育思想。及时记录教育教学中的现象、灵感，诉诸于笔端，写出教育案例、故事、论文、随笔等。5、提高师德修养，用心灵去塑造学生的心灵，用自己的言行去影响学生，让人格的种子在学生的心灵深处发芽，开出美丽的花朵。6、做好常规工作，积极做好教育常规工作。坚持教学认真，精心备课，认真上课，耐心辅导，细心批改作业，抓好“提优补差”工作。作到抓两头促中间。7、利用信息技术手段辅助教学。充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。总之，我一直信奉一位哲人说过的这样一句话：“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”前路漫漫，不管前面等着我的是成功的喜悦，还是失败的困苦，我都会毫不犹豫地选择付出。结果并不重要，重要的是每一天我都认真地度过，我会永远地记住我的职责和使命，不断的继续努力。心灵写诗读后感拜读李镇西老师的心灵写诗，让我看到了李老师和他的学生之间的故事，平凡中浸透着对学生的爱，朴实中蕴含着教育的崇高这是一本以李镇西老师班主任教学生活为线索，记录其日常班主任生活及班上学生的行为和思想。全书以对学生的人格培养和爱心与民主教育为主线，真实记录一个优秀班级的成长历程。全书并没有华丽的辞藻，朴实的文字、真实的记录，却并不防碍他释放出的精神光芒。我很轻松地阅读这一本书，感动于李镇西与班级孩子之间一个又一个真实的生活、学习故事。我深深地感受到的是他不愧是一个真正做教育的人，由此我也反思了自己的教育工作，觉得以下几点是我应该向李老师学习的地方。一、真正的爱学生诚然，作为一个班主任，我们都是爱孩子的，我们会为孩子的生病而忧心忡忡，会为孩子的退步而寝食不安