新课改理念如何落实到教学中——专题1.doc

新课改理念如何落实到教学中（专题1培训材料整理稿）要把新的课程理念落实到我们每节课的教学活动中，对每位教师都是一个挑战。“他山之石，可以攻玉”，优秀的教学课例会给我们很多启示。在实现“三维”教学目标过程中落实六个理念：1.“倡导探究性学习”的理念。探究性学习是课程改革的重要标志，也是全球范围课程改革的重要趋势。探究式学习是理科教育，暨生物学教学中最有效的学习方式和最有效的教学方式之一。在探究式的学习中，学生可以成为主动的学习者，主动学习者才是成功的学习者。让学生学习科学的方法，学习科学地思维；唤起学生的好奇心和求知欲，掌握知识，落实“知识、能力、情感态度价值观”的三维目标。老师运用模型法组织的这节课是把这个内容上成了科学探究课。教师采用了合作学习的方式，给学生提供充足的材料，带着问题来探究，不仅把探究活动落到了实处，同时也有利于学生合作意识和精神的培养。学生通过主动思考，通过问题的解决，通过自身的体验，感受和领悟相关的科学概念、原理，并能将在学习过程中获得的学习方式和工作方式迁移到解决其他问题的工作中。实现有效的学和有效的教。探究式教学提出了新的挑战，特别是对教师的教学技能、教学方式、教学策略等提出较高的要求。这就要求教师在教学活动中要把握和体会与以往教学不同的技能与方法。2.改变了学生的学习方式。以学生自己学习为主，学生要按照实验指导的步骤构建模型，是在“做中学”，这是一个主动的、积极的学习过程；更为重要的是，学生在探究的过程中有深入的分析、释疑，主动思考、积极讨论和请教老师。3. 培养学生多方面的能力。设计有多种学生的活动：自学、思考、展示、讲解、汇报和讨论，而这些活动的完成需要学生的多种能力：阅读能力、理解能力、语言表达能力、讲解能力、提出问题的能力、评价能力和质疑能力，教师是有意识的设计这一系列的活动来培养学生的能力的。4. 注重科学态度的培养。学生实验结束时，所做模型的结果是完全相同的，但第二小组仍对第一小组的汇报提出了不同的观点，原因是：第一小组在汇报时模型显示“减数第一次分裂是姐妹染色单体的分离”，第二个小组却说“减数第一次分裂是同源染色体的分离”，并摆出了证据，论证自己观点的正确。针对上面两个小组的分歧，教师没有主观评判对与错，而是让事实说话，最后通过大家观察显微照片，证实减数第一次分裂是同源染色体的分离，恰如其分地培养了学生重视实证的科学态度。5. 注重与现实生活的联系。在生物教学中，我们老师既是课程的执行者，又是课程的建设者。老师们要去挖掘，对课题进行再建设，使它与学生的现实生活紧密的联系起来，让学生在现实生活中来学习生物学，体会到生物学就在我们的身边。这样能够引起学生的兴趣，激发学生的积极性，从而使学生会主动参与学习，会使学生对知识的理解更加深入、牢固，使学生觉得学习生物学有用，学习效果自然就会好。教师要联系实际的教：当代生物科学技术的突飞猛进，正改变着人类社会生活、生产的方方面面，在我们的教学内容中，随处都有社会生活的实例。这就要求我们的教师一定要联系实际的教，即要注意联系学生的生活实际和社会的变迁，结合课本的知识进行教学，把课本中干巴巴的“死知识”，变成有血有肉有骨头的“活知识”。学生要联系实际的学：我们的学生生活在现实社会中，学生在个人、家庭、社区、学校等方面遇到的问题很多都与生物学有关，这也要求我们的学生一定要联系实际的学，即要到现实生活中去寻找与所学生物学知识相关的实例，这样才能激发起自己学习生物学的热情和兴趣，有利于从被动的学习方式向主动获取知识学习方式的转变，实现自身的可持续发展。6. 面向全体学生。“面向全体学生”的最基本做法便是，一要尊重和平等对待每一位学生，二是教师的各种教学活动主要是指向大多数一般水平的学生，同时还要