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第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程 B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指（A）A、精神分析 B、行为主义C、认知 D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了行为:比较心理学导论一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学 E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，D,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义 11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、A、客观性原理 B、系统性原理 C、发展性原理 D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（A,B,C，E）、A、参与观察法与非参与观察法 B、现场观察与情景观察 C、长期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长 B，有明确观察目的C、随时记录 D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、A、自变量 B、因变量 C、人脑 D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法 B、情景实验法 C、参与实验法 D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、实验情境 B、控制被试 C、控制实验刺激 D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）、A、一般调查法和特殊调查法 B、一般调查法和专题调查法 C、事实特征调查和征询意见调查 D、结构式调查和非结构式调查 E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料 B、被调查者可能有意不作出真实回答 C、封闭式的问题损失数据有效性 D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计 B、对数据的统计处理 C、抽样法 D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段 B、转折阶段 C、确立阶段 D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立 B、实验心理学的创立 C、出版生理心理学原理 D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识 B、前意识 C、潜意识 D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论 B、梦的解释 C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论 第二章题目一、单项选择题1、根据信息加工的观点，感觉属于A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的选择 D、信息的储存和提取2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、思维3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为A、阈限 B、绝对阈限 C、差别阈限D、相对阈限5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为A、大小恒常 B、形状恒常 C、颜色恒常 D、亮度恒常6、对一定对象的指向和集中是A、感觉 B、注意 C、记忆 D、思维7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为A、注意广度 B、注意稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移8、以动作、技巧为内容的记忆是A、形象记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、语词逻辑记忆9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B、有意记忆和无意记忆C、机械记忆和逻辑记忆 D、外显记忆和内隐记忆10、以下又可以称为实践思维是A、动作思维 B、形象思维 C、语词逻辑思维 D、抽象思维11、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成A、发散思维和聚敛思维 B、直觉思维和分析思维 C、受制思维和创造思维 D、动作思维和形象思维二、 多项选择题1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受A、温觉 B、冷觉 C、痛觉 D、触觉2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、认知小鬼 D、判断小鬼 E、决策小鬼3、注意具有以下功能A、选择 B、保持 C、调节 D、监督 E、伴随4、容易引起无意注意的物体是A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物静止 D、刺激物发生相对运动 E、刺激物符合需要5、注意的基本品质特点是A、注意范围 B、注意稳定性 c、注意的分散 D、注意的转移 E、注意的分配6、影响注意品质的因素有A、动机 B、神经系统的特点 C、后天的训练 D、兴趣 E、刺激物的特点7、自动加工是A、不需要大量注意资源 B、随时应对环境的变化 C、经过大量统习D、应用灵活的加工方式 E、加工模式难以改变8、控制加工是A、受资源量限制 B、是一种程式化的程序 C、不能同时进行多项作业D、应用灵活的加工方式 E、需要集中注意完成9、以下以表象的方式编码的是A、形象记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、语词逻辑记忆10、长时记忆的编码方式是A、物理特性编码 B、言语听觉特性编码 C、语义编码 D、表象编码 E、行为编码11、遗忘的发生是由于A、信息错误 B、记忆痕迹消退 C、信息的干扰 D、意识的抑制 E、信息不能再认12、解决问题的思维方式有A、尝试错误 B、顿悟 C、类比 D、启发式 E、反推法13、以下关于定势描述正确的是A、一种心理活动的准备状态 B、凭借以前的经验看问题 C、有时有助于较快解决问题D、缺乏灵活性 E、可以发现更好的解决方法 第三章题目一、单项选择题1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）A、气质B、性格 C、兴趣 D、能力3、观察学习的提出者是（D）、A、荣格B、华生C、斯金纳 D、班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是（A）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德5、编制16人格因素问卷的是（B）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）A，艾森克人格问卷B、Y-G人格测试 C、主题统觉测验D，卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质（D）8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）A、不可遏制型 B、活泼型C、安静型 D、抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（ C）A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（B）A、l个月B、2个月 C、3个月 D、4个月 二、多项选择题1、以下属于个性倾向性范畴的是（A、C，D）A、需要 B、气质 C、动机 D、能力 E、兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是（B，C，D）A、需要 B、气质 C、性格 D、能力 E、兴趣3、信念是（A，B，C，D，E）A、被意识到个性倾向性 B、洞察事物的出发点 C、判断事物是非曲直的准则 D、具有自觉性和独立性 E、有认识、情感、意志构成的融合体4、一般能力是指（A，B，C，D，E）A，观察力B、记忆力C、思维力D、想象力 E、注意力5、气质类型包括（A，B，C，D）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A，B，C，D，E）A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B，C，D）A、荣格B、华生C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森8、以下属于投射测验的是（B，C，E）、A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16人格因素问卷E、儿童统觉测验9、信度包括（A，B，C）、A、再测信度 B、等值信度 C、分半信度 D、内容信度 E、效标关联信度 10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A，C，E）、A、强 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、灵活11、以下关于能力的描述是正确的是（A，C，E）、A、属于个性心理特征 B、是人类社会历史经验的总结和概括 C、发展比知识发展要慢得多 D、随年龄增长不断积累 E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程1.人本主义心理学的代表人物是( B) A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 2.心理学属于( C) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A ) A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A ) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( B)秒钟。 A. 12 B. 2040 C. 6070 D. 7080 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B ) A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制 8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C ) A.感觉登记B.注意C.组块D.复述 9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C )了。 A.大 B.多 C.小 D.增加 10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C) A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段目的分析法 D.尝试错误法 11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B )提出来的。 A.斯皮尔曼B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响 13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B) A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向 14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B) A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( A) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制 16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( B) A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系 17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( B) A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想 18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部，以求得心理满足。这是采用了( B)这种心理防御方式的表现。 A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 19.人的发展是指人类身心的生长和(B ) A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡 20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 (C ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分) 1.注意的功能有( ABD) A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能 2.知觉的特性包括( ABCE) A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性 3.陈述性记忆处理陈述性知识，如( ABCD) A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车 4.心理测验的技术指标包括量表的( .BCD ) A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度 5.性向测验用以测量(AB ) A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就 6.一般认为，动机具有以下几种功能( BCD) A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能 7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( ABCDE) A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.表浅性 E.外显性8.人格的本质特征有( ABCDE) A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( ACD) A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理 D.严重病态心理 E.精神病 10.发展心理学的主要研究方法有( ACE ) A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法E.群体序列研究法三、名词解释(每小题4分，共20分) 1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。 2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知 。 3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。 4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。5.流体智力指一般的学习和行为能力。 四、简答题(每小题6分，共24分) 1.简述观察法的主要优点和不足。优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。不足：(1)观察者处于被动地位。 (2)观察结果难于重复。 (3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。2.简述智力的个体差异。 智力的个体差异表现在两个方面： (1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。 (2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。3.人格结构包含哪些成分 各个成分之间具有什么样的关系人格结构包括： (1)知情意系统。 (2)心理状态系统。 (3)人格动力系统。 (4)心理特征系统。 (5)自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。4.简述心理健康的基本标准。 (1)有正常的智力水平。 (2)能够了解并接受自己。(3)能与他人建立和谐的关系。 (4)善于调节与控制情绪。(5)有良好的环境适应能力。五、论述题(每小题13分，共26分) 1.试述马斯洛的动机理论。答案要点： (1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是；成长动机是。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。 (2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。 需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 各层次的关系及作用： a.需要层次越低，力量越强大。 b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。2.试述遗忘的原因及其影响因素。 答案要点： 一、遗忘的原因的两种解释： (1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。 (2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)： (1)与编码信息联系的紧密程度。 (2)情境和状态的依存性。 (3)情绪的作用。六、简答题（每题分） 1为什么说人的心理是对客观现实的能动反映？回答要点：人的活动具有目的性；人能认识世界，创造性地改造世界；人能认识自己，控制自己，完善自己。 2如何运用有意，注意规律组织教学？回答要点：进行学习目的性教育，激发和培养间接兴趣；科学地组织课堂教学；加强意志力的锻炼与培养。 3影响创造性解决心理问题的因素有哪些？回答要点：创造动机；知识经验；思维定势；功能固着；个性特征。 4判断一个人的记忆好坏的标准有哪些？回答要点：记忆的敏捷性；记忆的持久性；记忆的准确性；记忆的准备性。 5心理发展的条件有哪些？回答要点：遗传素质是心理发展的前提；社会环境是心理发展的重要因素；学校教育对心理发展起主导作用；实践活动和自觉能动性也是极其重要的。 6什么是观察？如何培养学生良好的观察力？回答要点：（1）观察是有目的、有计划，比较持久的知觉，也叫思维的知觉。（2）培养：激发知欲，培养兴趣；丰富知识,提高观察广度和深度；教会方法，获取有价值的信息；提供机会，养成随时观察的习惯。 7引起和保持有意注意的条件是什么？如何运用其规律组织课堂教学？回答要点：（1）条件：明确的活动目的和任务；合理地组织活动；良好的间接兴趣；坚强的意志力；（2）教学：进行学习的性教育，激发和培养间接兴趣；科学组织课堂教学；加强意志力的锻炼与培养。 8研究气质的实践意义是什么？回答要点：气质类型影响人的活动效率和行为方式。气质是择业和选拔人才的依据之一。气质是教师教学风格形成的心理基点。学生气质特征是因材施教的依据之一。 9什么叫性格？培养良好的性格需注意哪些教育因素？回答要点：（1）性格是指人对现实的比较稳定的态度和与之相应的，习惯化了的行为方式。（2）培养需注意：家庭教育；学校教育；社会教育；自我教育。 10什么是有意注意，如何利用有意规律组织教学？回答要点：（1）有意注意是指有预定目的，需付出一定意志努度的注意。（2）合理利用有意规律组织教学应注意：进行学习目的性教育激发，培养间接兴趣；正确组织课堂教学，防止学生疲劳现象的发生；加强意志力的培养和锻炼。 11能力、知识、技能之间的关系什么样？回答要点：能力、知识、技能三者之间既有区别又有联系。（1）区别：知识是人类社会历史经验的概括和总结。技能是由于不断练习而自动化的动作方式。能力是顺利完成活动所需要的个性心理特征。（2）联系：能力是掌握知识技能的必要前提。能力大小影响掌握知识的浓度和技能的高低。掌握一定的知识和技能会促进能力的发展。三者相辅相成，共同促进。 12什么叫观察？如何培养学生具有良好的观察力？回答要点：（1）观察：是知觉的高级形式，是有目的，有计划，比较持久的知觉，又叫思维知觉。（2）培养：引导学生明确观察的目的、任务、激发他们的观察兴趣。指导学生有计划、有步骤地进行观察。教育学生在观察时，作好必要的知识准备。引导学生在观察时善辩多思。指导学生做好观察记录和总结。 13心理健康的标准有哪些？回答要点：智力正常，乐于学习和工作；情绪稳定，心理愉快；悦纳自己，心理愉快；良好的人际关系；心理行为与年龄阶段相符合；正视现实，适应社会。 14如何培养学生具有良好的意志？回答要点：树立崇高的理想和信念；引导学生积极参加各种实践活动；培养学生，自觉遵守纪律的习惯；发挥榜样的教育作用；教育学生加强意志的自我锻炼。 15影响创造性解决问题因素有哪些？回答要点：创造动机；知识经验；思维定势；功能固差；个性特征。 16影响个性形成和发展的因素有哪些？各起什么作用。回答要点：影响个性形成和发展的因素与作用：遗传素质自然前提（物质基础）；社会环境决定性畴；教育主导作用；实践活动根本途径；主观能动性监督、调节作用。 17什么是学习动机？如何培养和激发学生的学习动机？回答要点：（1）学习动机：直接推动学生进行学习活动的内部动力。（2）培养学习目的的教育，启发学生学习自觉性；利用学习结果的反馈，强化学习动机；创设问题情境，激发学生兴趣、求知欲；适当开展竞赛活动；正确评价，适当表扬与批评。七、论述题1什么是智力？影响儿童智力开发的因素有哪些？分别起什么作用？回答要点：（）智力即一般认识能力，是顺利完成各种活动都必须具备并表现出来的能力，如观察力，注意力，记忆力，想象力，思维力等，其核心是思维能力；（）影响因素：遗传因素提供了可能性；环境和教育起重要作用：营养是重要物质因素；早期经验起奠基础作用；学校教育起主导作用；实践活动起决定作用。（）个性积极性是动力特征。2试述气质对实践活动的意义。回答要点：（1）气质类型影响人的活动效率的行动方式。气质无好坏之分，也不决定人的智力水平和成就大小。（2）气质是择业和选拔人才的依据之一。某种气质特点成为某些特定职业的有得条件。（3）气质是教师教学风格形成的心理基点。（4）学生气质特征是因材施教依据之一。3在教学中如何运用注意规律组织教学？回答要点：注意规律的应用：(1)无意注意规律的应用：创设良好的教学环境；教学内容丰富、新颖；教学方法灵活多样。(2)有意注意规律的应用：学习目的性教育，培养间接兴趣；正确组织课堂教学，防止学生疲劳；锻炼意志，克服干扰。（3）两注意相互转化规律的应用。 4马斯洛需要层次理论把需要分成那些部分？回答要点：马斯洛需要层次论把需要分成：生理需要，安全需要，爱子归属需要，尊重需要，自我实现需要。 5创造性思维的特点有哪些？回答要点：创造性思维的特点：新颖性与独立性；创造想象的积极参与；发散思维与集中思维，直觉思维与分析思维的高度统一；灵感状态。 6如何培养和激发学生的学习动机？回答要点：向学生提出具体而明确的学习目标；创设问题情境，激发学生学习兴趣的求知欲；利用学习结果的反馈作用；适当开展竞赛活动；教师的评价，表扬与批评作用。 7什么是无意注意？如何利用无意注意规律组织教学？回答要点：无意注意是没有预定目的，也不需要意志努力的一种注意。运用应注意教学环境：美化、优化；教学内容：丰富、新颖；教学方法：生动、灵活。 8艾滨浩斯的遗忘规律是什么？如何减少遗忘？回答要点：（1）遗忘规律：遗忘进程不均衡，先快后慢，先多后少。（2）减少遗忘的有效方法复习：复习要及时，经常；复习形式要多样化；尝试回忆与反复阅读相结合；正确分配复习时间；适当进行过度学习；科学用脑，劳逸结合。 9教学中如何利用注意规律组织教学？回答要点：利用注意规律组织教学：教学环境优美，防止干扰，保持学生注意稳定；教学内容丰富、新颖，以吸引学生注意；教学方法多样、生动、灵活，以吸引学生注意。利用有意注意规律组织教学：进行学习目的性教育，激发和培养间接兴趣；正确组织课堂教学，防止学生发生疲劳；加强意志力培养与锻炼。利用两种注意相互转化规律组织教学。 10什么是学习动机？如何培养和激发学生的学习动机？回答要点：（1）学习动机：直接推动激发学生进行学习活动的内部力量。（2）培养与激发：进行学习目的性教育，启发学习自觉性；创设问题情境，激发学习兴趣，求知欲；利用学习结果反馈，强化学习动机；适当开展竞赛活动；正确利用表扬与批评教育手段。 11如何科学地理解人的心理现象？回答要点：心理是脑的机能，脑是产生心理的器官。客观现实是产生心理的源。心理是对客观现实的反映。这种反映是在社会实践中发生发展，并通过社会实践加以检验的。 12为什么要进行复习？怎样科学地复习？回答要点：（1）因为存在着遗忘。（2）复习：复习要及时。集中学习与分散复习相结合。反复阅读与浓度回忆相结合。适当过度学习。科学用脑，劳逸结合。 13影响问题解决的心理因素有哪些？回答要点：迁移作用；定势的影响；动机状态；个性状态；原型启发。 14研究气质的实践意义是什么？回答要点：气质影响人的活动效率的行为方式；是择业和选拔人才的依据；是因材施教的依据；是教师教学风格形式的心理基点。 15心理健康的意义是什么？回答要点：心理健康是生理健康的重要条件；心理健康是强化智力活动，促进智力发展，提高社会适应能力和工作效率的保障。心理健康是优良思想品德成的基础。 16认识、情感、意志三者之间的联系是什么？回答要点：认识、情感、意志简称为知、情、意，三者的关系为：（1）知是情的前提和基础；情对知具有一定的反作用。（2）知是意的前提和保证，意影响着知的有效进行。（3）情是意的动力；意对情具有重要的调控作用。 17引起和保持无意注意的因素有哪些？教学中怎样应用此规律？回答要点：（1）影响因素包括：客观原因有：刺激物本身的强度；刺激物的对比关系；刺激物的新异性；刺激物的运动变化。主观原因有：个体的兴趣需要态度；个体的知识经验；个体的情绪状态；对事物的期待。（2）无意注意规律的合理应用：教学环境要美化、优化；教学内容要丰富、新颖；教学方法要灵活、多样；教学语言要生动、灵活。 18影响解决问题的心理因素有哪些？回答要点：动机与情绪；知识经验；定势；功能固着；个性特征。 19什么是学习动机？如何培养和激发学生的学习动机？回答要点：（1）学习动机：直接推动学生进行学习活动的内部动力。（2）培养：明确学习目的；激发学习需要；利用学习结果的反馈；及时评价，积极鼓励；适当开展竞赛活动。20什么是智力因素和非智力因素？二者的联系是什么？回答要点：（1）智力因素是认识过程中表现出来的影响活动结果和效率的根本因素。（2）非智力因素是对智力活动起着积极促进或消极阻碍作用的兴趣、情绪、意志、性格、气质等心理因素的总合。（3）非智力因素是智力因素有效发挥作用的必要条件，智力因素对非智力因素的形成起着重要的作用。一、填空（20个 20分）1、1879年，冯特在德国的莱比锡道学创立了世界上第一个心理学实验室，被公认为心理科学独立的标志。2、心理学通常把心理现象划分为：心理过程和个性心理两大类。3、心理是脑的机能。4、大脑皮层的不同部位有相应的技能分工：额叶语言觉，颞叶 听觉，顶叶 运动觉，枕叶 视觉。5、心理学研究常用的方法：观察法，实验法，调查法和测验法。6、知觉恒常性主要有四种：亮度恒常性，颜色恒常性，形状恒常性，大小恒常性。7、德国艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的速度是先快后慢，遗忘的内容是先多后少。8、梦是睡眠状态下出现的一种想象活动。9、情绪发生的较早，为人联合动物所共有，而感情发生的较晚，是人类所特有的，是个体发展到一定阶段才产生的。10、心理学产生2大源头：来自古代哲学，来自古代的生物学和生理学。11、冯特是近代心理学创始人，精神分析