(五上)语文教学工作计划与总结表册.doc

(五上)语文教学工作计划与总结表册 导读：附件 3：贵阳市 2016 2017 学年第一学期教学工作计划与总结学 校： 清镇市红枫五小任课教师： 安娅任教班级： 五 （3） 班任教学科： 语文2016 年 9 月 1 日订一、上学期成绩统计 语文平均分一年级上(语文)教学工作计划与总结附件 3：贵阳市 2016 2017 学年第一学期教学工作计划与总结学 校： 清镇市红枫五小任课教师： 安娅任教班级： 五 （3） 班任教学科： 语文2016 年 9 月 1 日订一、上学期成绩统计 语文平均分 及格率 优分率 低分率二、教材分析及学情分析主要教学内容教学目标及要 求本册课本主要由“培养良好的学习习惯（9）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。全册课本共安排了 7 个单元。每单元安排阅读课文 3-5 篇，共 26 篇。每单元安排“习作”1 篇，共 7 篇；每单元安排“练习”1 个，共7 个。从本册起，每册安排“语文综合性学习”（即“学和做”）1 个。1、学习习惯 （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习 用品的习惯。 （2）继续培养积极发言，专心听讲的习惯。 （3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。(5) 继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。 （6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观 察事物的习惯。 （8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。 （9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 3、识字写字。 （1）能准确认读 250 个生字。 （2）能按笔顺正确默写生字 170 个，能按字的结构特点把字 写端正、写匀称。 （3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 （4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。 4、口语交际。 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的 事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连 贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完 整，意思连贯。 （4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较 通顺，态度大方，有礼貌。 （5）讨论问题能主动发言，敢于表达自己的意思，说清楚自 己的意思。 5、阅读。 （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定 的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。 （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 注意默读的速度。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课 文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、习作。 （1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺 的短文。 （3）修改使用有明显错误的句子。 （4）能够使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号 书名号、省略号，认识破折号。 （5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 在课文变色龙、在大海中永生、黄果树瀑布中 渗透法制教育。重难点及措施掌握正确的读写姿势，培养良好的学习能力、学习习惯。 阅读、习作和练习都是教学重点。对此，有以下几点措施：1、 加强于生活实际联系，寻求生活的资源进行教学，使学习更贴 近学生的生活实际。2、加强直观教学，利用教具、学具，增 强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。3、加强学生学 习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时 注意学习态度的培养。4、重视阅读与习作的有机结合，正确 处理好“读”与“写”的关系，努力实践课内阅读与课外阅读 相结合，阅读与习作相合的教学理念，把提高学生的课外阅读 兴趣和习作水平作为本学期工作的两个重点。改变以往单调的 评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导 学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间 的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增 强学生的自信心。5、坚持育人为本，德育为先，重视和加强 对学生的德育教育，在语文学科里渗透法制教育学情分析经过前四年的学习，进入五年级的学生基本上都能较熟练地掌握 汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合 词语理解词义，掌握常用汉字，能在老师的引导下，主动参与学习， 掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句 说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一 件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课 文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能 力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识 地深入体会和理解，知道抓住关键词句感受其内涵。 但个别学生的学 习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学 习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说， 这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、 不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味，因此 在这学期，我要积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一 个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。三、教学进度计划与实施周次1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 13 14教学内 容起止时间培养良好的学习习 9.19.2惯（9课文 1、2、3、9.59.9习作 1 、练习 1、 9.129.16课文 4课文 5、6、79.199.23习作 2 、练习 2 、 9.269.30课文 8课文 910.310.7课文 10、 11、12 习作 3、 练习 3、 课文 13 课文 14、 15、习作 4 练习 4、半 期复习 课文 16、 17、 课文 18、 习作 5、练 习5 课文 19、 20、21 课文 22、 习作 6、练 习610.11010.14 10.1710.21 10.2410.28 10.3111.4 11.711.11 11.1411.18 11.2111.25 11.2812.2作业 布置次数实 作文（实验）次数 施 备题数情注 况国 庆 放 假15 1617-18课文 23、 24、25 课文 26、 习作 7、 练习 7 期末复习12.512.9 12.1212.1612.1912.3019复习考核元旦放假四、培“优”助“困”计划1、利用所有课余时间，多备学生，多备教材，多备自己，进行切实有效的课后 阶梯式辅导，并以辅导交流作为契机，多关爱他们，亲和他们，让他们有足够强 的学习信心。 2、采用一优生带一差生的一帮一行动；利用优生潜移默化地去拉动后进生，感 染差生。 3、课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。 4、对差生从点上下功夫，实施多做多练措施。 5、在教学过程中，灵活多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。语文是有生命 的，只有活跃起来了，学生也就有学习激情了。 6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优 生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改 善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等学生，保持其成绩稳定和提高。 9、适时进行个别谈话或者与家长联系，协助解决差生的学习问题。周课时数7学校审查意见五、本学期成绩统计及质量分析（学校审查确认 后，及时返回给 任课教师。学期 结束交学校存 档）年月日平均分 成绩统计 及格率优分率低分率一、数据分析。我班实考人数 人，总分 、 平均分、 优秀率 、 及格率 、不及格成绩占 。二、试卷分析。本学期期末测试，能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习题差不多，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时 质 渗透学生对文本的理解以及课外识字的情况，有基础知识考核和阅读能量 力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句、题目有一 定的灵活性。分 三、存在的问题及思考析由于我校学生大多是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。学生起点比较低，及 所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：教1、审题能力有待提高。2、识字不过关，字意不理解。学3、写字习惯有加强。反4、学生的语感有待培养。四、教学反思思今后教学中，应在 40 分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字、阅读这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。学校评价 意年月日见小学五年级语文上册教学工作总结安娅 一个学期将要过去，回首过去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。 反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题，现做总结如下： 在教学方面，我认真学习新的语文课程标准。课程标准是现 行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了 语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放 而有活力的语文课程，在反复研读课程标准的过程中，我有所感 悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 一、创设平等、和谐的课堂氛围。 教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传 授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生 的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于 帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途 径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创 设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生 的学习积极性。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被 服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活 泼、主动地学习。只有在平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处 于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活 动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于 造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地 投入学习，提高对学习活动的积极性。二、采用富有生活气息的教学手法。 联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知 欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来 开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。我在教学古诗时，联系生活 实际提问，让学生把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己 的角色定位成学习的主人。自然而然感受作者的心情，体验诗歌的意 境。 三、结合多元智能更好理解文本。 智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。通常人们的认识活 动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互 影响、相互作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力， 而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面 向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多 以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导 作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技 能技巧，并进行思想品德教育，促进语言智能的发展，但容易忽略其 它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力 的培养一直受到忽视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝 试借鉴了了几个做法，发现效果还挺好的。 1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是 容易的事。在语文教学中，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解， 化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演， 从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容 易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅 加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和 语言智能。2、几千年来，知识通过歌唱和吟诵的方式代代流传说明音乐可 以帮助人们记忆。在课堂教学中，教师一味地讲解将使学生感到枯燥 乏味，而适时地穿插些音乐，不仅可以创设情境，引起学生共鸣，而 且便于学生学习和记忆。3、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。 问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。在语文教学中， 老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了 什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时 让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中， 学生的内省智能、交际智能得到了培养。以上只是我对多元智能的粗 浅、片面的认识，还有待于在以后的教学过程中不断更新，提高。总 之，单一学科的培养，并不能培养出高质量的人才