沪教版五年级下语文第一单元教案.doc

少农小学五年级下册语文教学计划 一、指导思想：随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习语文课程标准，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。 重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。二、学生情况分析我班共有学生46人，其中男生 22人，女生 24人。本班学生思维活跃，个性飞扬， 有积极向上的精神风貌，也有自我不断提高的愿望，学习兴趣比较浓，课前能做到预习新课，并有一定的搜集资料能力；课后能做到认真复习；课外能积极参加丰富多彩的语文实践活动，也乐于展示活动成果。大总分同学学习自觉，课堂认真，课后作业完成好，涌现了大批学习优秀的孩子。但班上也有少部分同学存在怕苦怕累的思想，学习态度不够端正，作业完成拖拉；有的不爱课外阅读，只要老师布置的东西完成了就觉得万事大吉；有的学习不够自信；有的基础较差，需老师和同学多多帮扶。本学期重点要加强学生阅读能力的培养，通过多训练，让学生的阅读理解能力得到提高。写作方面，学生表达较通畅，但还不够精彩，要多引领学生学会选择对自己有益的课外书籍多读多思多练，提高写作水平。三、教材分析：教材的编排：本册教材共八个单元，具体为：1、课文 40篇课文（其中选读课文8篇） 2、古诗诵读 8次 16首古诗3、综合练习 8次4、作文 14次 （选做8篇）本册教材的基本特点：（一）充分利用课文的语言文字特点，寻找突出教学重点的方法，全面提高学生的阅读理解能力。高年级的学生学习一篇课文，大部分内容可以自己读懂，或者通过借助工具书、小组合作等方式读懂，教师要了解学生的这种阅读基础，在阅读指导上突出重点，做到少而精，避免面面俱到。有的课文可以指导学生关键词语来学习；有的可以指导学生抓住重点句子来学习；有的可以指导学生抓住课题或课题中的重点词语来学习；有的课文可以指导学生抓住结尾来学习。（二）充分开拓课文资源，设计语言文字训练、说写练习和各种语言实践活动，全面提高学生运用语言的能力。以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生选词用语的能力；在学生理解课文的基础上，设计形式多样的说写练习，提高学生整理材料、组织语言和表情达意的能力。可以让学生把一个具体的故事简要说一说；说说对课文或生活的理解；学习写一段评价人物的话，还有不少要求学生展开想象，填补课文空白、描写心理活动、续编故事、构思人物对话等方面的练习，对加深理解课文和提高运用语言的能力都有很重要的作用。（三）结合课文学习和学生生活实际，设计各种语言实践活动，提高学生观察自然、理解生活和表达情感的能力。可让学生进行观察活动，让学生搜集资料，可以丰富学生的知识、加深对课文的理解，而交流则进一步提高学生的语言表达能力。教学目标：1、培养独立识字能力。学会500多个生字新词。2、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。3、继续正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。4、能抓注重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。本册教材阅读理解的重点发生了重大转折，不仅要让学生了解课文写了什么，而且要让他们知道作者是怎样写的，以及为什么这样写。要求了解课文总体的写作思路和方法，以及语言运用上的特点；了解课文令人感动、给人留下深刻印象的内容，进而学习作者采用的写作方法；会体会作者在写作方法上的特点；了解感人场面描述、平凡的生活小事、真实的心理活动描写等在文章中的作用，体会写作要以小见大、以情感人。写作指导的重点也发生了重大变化，不仅反映在作文指导上，更重要的是体现在每一篇课文的教学中，体现在读写结合的设计上，让学生在阅读中体会写作，学习写作方法，同时创造条件让学生运用学到的方法练习写作。四、教学具体措施：（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。1、继续加强词句训练：词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。2、“阅读新体验说写双通道”的教学： “阅读新体验说写双通道”，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好这些特点，充分利用阅读新体验说写双通道中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、写作的方法。3、要加强朗读的指导和训练：朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。（二）“综合练习”的教学： “综合练习”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如每次“综合练习”中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有 语言实践活动，指导学生进行交流时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。本册综合减少了单项训练，增加了训练的综合性和实践性，让学生在新的语言环境中复习巩固字字词句，设计各种语言实践活动，提高学生的语言运用能力。应该保证课内练习的时间，尽可能当堂完成，改变课内指导课外完成的不正常情况。（三）古诗教学：重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思即可，不作过多的讲解和分析。（四）作文教学：本册作文教学教材为学生提供了14道作文题，学生可以选做8篇，这些作文题紧密联系学生的生活实际，而且 提供的大多是命题范围，学生自由选择材料的空间很大，自由发挥的余地也很大，教学时可精心设计每一次作文的指导方案，加强作前指导和作后讲评， 帮助学生写好每一篇作文。另外，在本学期教学中，我将深钻教材，认真备课，无教案不进课堂；基础抓落实，方法讲透彻；及时批改作业，及时反馈信息；注重对优等生和后进生的分别辅导；多进行业务学习，跟上时代的步伐；不断改进教学方法，提高教学质量；多和其他教师商讨，提高自己的业务能力。但是，只光靠教师的认真是完全不够的，“教师引进门，学习靠本人”。在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，是形成合力共同达到教育的目的。 附：本学期教学进度安排周次教育教学工作安排备注11、勤奋自学成大器 2、鲁迅与时间 3、失去的一天21、古诗诵读 2、找到“神奇子弹”的人 3、科学奇才霍金 4、综合.作文31、火烧云 2、蝴蝶泉 3、荷兰的花41、古诗诵读 2、叙利亚的卖水人3、冰城 4、综合.作文51、慈母情深 2、母亲的鼓励 3、科林的圣诞蜡烛61、古诗诵读 2、穷人 3、生命的药方 4、综合.作文71、长江之歌 2、登泰山观日出3、别了，我爱的中国81、古诗诵读 2、半截蜡烛 3、梦圆九天 4、综合.作文9梳理前两个单元的知识点101、养花 2、信任 3、享受心安理得111、古诗诵读 2、宽容 3、轻点关门 4、综合.作文121、高山流水 2、鲍叔牙真心待友 3、唯一的听众131、古诗诵读 2、莫泊桑拜师 3、语言大师 4、综合.作文141、革命烈士诗两首 2、奴隶英雄 3、关羽刮骨疗毒151、古诗诵读 2、一曲胡笳救孤城3、六个孩子的故事 4、综合.作文161、母校 2、童年的发现 3、天窗171、古诗诵读 2、人生的开关 3、跨越新记录 4、综合.作文18期末复习19期末复习及测试单元目标分析年级五 下单 元第 一 单 元教师姓名李永正单元名称勤奋惜时单元目标 1 自学本单元的生字新词，联系上下文或查词典理解词语。 2 抓住关键词，练习具体的语言环境，体会重点句子的含义。 3 继续提高默读能力，培养边读边思的阅读习惯，逐渐提高默读的速度。 4 通过本单元的学习，进一步了解我国数学大师华罗庚和伟大的鲁迅先生，认识找到“神奇子弹”的欧立希和科学奇才霍金学习他们珍惜时间、刻苦奋进、百折不挠的优秀品质。单元重点1继续提高默读能力，培养边读边思的阅读习惯，逐渐提高默读的速度。2进一步了解我国数学大师华罗庚和伟大的鲁迅先生，认识找到“神奇子弹”的欧立希和科学奇才霍金学习他们珍惜时间、刻苦奋进、百折不挠的优秀品质。单元难点 1抓住关键词，练习具体的语言环境，体会重点句子的含义。 2继续提高默读能力，培养边读边思的阅读习惯，逐渐提高默读的速度。教学设计方案课题1 勤奋自学成大器学科语 文年级五下教时1教时教师教学目标 1 自学生字新词，理解并积累“琢磨、寒冬腊月”等词语。有感情地朗读课文，背诵课文第2节。 2 学习课文的重点词句，展开合理想象将“华罗庚琢磨起数学题来不免显得呆头呆脑”这句话写具体。 3 能较快地默读课文，了解爪重点段学习课文的方法。 4 领悟华罗庚在自学道路上，尽力克服艰难困苦的顽强精神。教学重点继续巩固边默读边思考的习惯，能说出华罗庚在自学的道路上遇到了那些艰难困苦，他是如何克服的。教学难点理解中心句“自学是艰难的，华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。”教学准备多媒体课件教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入 揭示课题，理解题意，简介主人公。1 出示课题，审题。找出课题中的中心词“勤奋”并理解。“大器”是什么意思？课题的意思是什么？2 这个人是谁呢？示华罗庚照片。教师小结。（出示资料）读课题：指名读、齐读。勤奋勤苦、刻苦的意思；大器大有作为的人。勤奋自学成大器，意思是经过刻苦自学而成了大有作为的人。指名读资料。过程感知全文，理清思路。1 默读课文，思考：课文围绕中心词写了哪些内容重点写了什么内容？ 2 出示中心句引入：“自学是艰难的，华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。”细读课文，学习重点段。1 “自学是艰难的”华罗庚在自学的道路上遇到了哪些艰难困苦，他是如何克服的？出示学习要求：轻声读课文第10节，读准字音，读通句子。 圈划出华罗庚是如何克服艰难困苦的词语、句子。 思考这些词句是怎样表现华罗庚“勤奋自学”这个中心的。 根据学生交流，及时概括并板书： 抓紧时间自学 专心致志自学 克服困难自学 坚持不懈自学 交流重点词句，感悟人物品质。 抓紧时间自学。专心致志自学 。克服困难自学。指导朗读后师引读此句：华罗庚自学的道路是艰难而困苦的，但他仍坚持不懈，一一克服。寒冬腊月，他仍然看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾；酷暑季节，屋子里热得像蒸笼，他依旧挥汗如雨地读书，不停地演算。师小结。坚持不懈自学。2 再次出示中心句，引读第10节。结合课文，指导写段。1 根据板书总结。2 拓展阅读：我国还有哪些数学家？3 练习把一段话写具体。华罗庚琢磨起数学来不免显得“呆头呆脑”。 默读课文，交流。找出勤奋自学的结果。（13、14节）指名读。理解“崎岖”一词，及在句中的含义。齐读句子。根据要求完成自学。初步交流反馈。指名读第10节。生交流所划句子。句子：通常，等买完货的顾客一走，他就埋头看书和演算。词语：“一就”（说明他连一秒钟都不想浪费）句子：夜幕降临了，他给小店上了门板，胡乱吃几口饭，就赶忙点起小油灯，继续攻读起数学来。词语：赶忙、继续攻读。句子：入迷时，鼻涕流下来，他也不知道，还在不停地算，不停地写。词语：不知道、不停地、不停地句子：没有纸，他就用包棉花的废纸写字、算题。寒冬腊月，他仍然看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾；酷暑季节，屋子里热得像蒸笼，他依旧挥汗如雨地读书，不停地演算。词语：仍然，全然不顾、依旧 挥汗如雨完成“阅读新体验”第2题。句子：失学后，他一年四季每天坚持自学10小时以上，有时候，一天只睡4个小时。就这样，他一边在小店里干活，一边刻苦地顽强地向命运挑战。词语：一年四季、10个小时以上、四个小时、一边一边讨论：“琢磨”是什么意思？（思考研究）“呆头呆脑”的本意是什么？（傻呆）文中指什么？（对有些事情反应迟钝）他之所以“呆头呆脑”，那是为什么？ （专心致志、全神贯注、神情专注）口头叙述（课内、课外资料都可以）把口述内容写下来。课堂总结师：通过今天的学习，我们知道华罗庚“勤奋自学”的精神主要表现在抓紧时间自学、专心致志自学、克服困难自学、坚持不懈自学，正是这种可贵的精神，使他成为我国的数学家大师。板书设计抓紧时间自学1、勤奋自学成大器 专心致志自学华罗庚 克服困难自学 坚持不懈自学教学札记本篇课文较长，如果上课时按部就班，逐节讲解，非但浪费时间，而且会使学生感觉乏味，“多则惑”对课堂所学一知半解，无所适从。因此，本课教学时，我精心选取了课文第11自然段，作为课堂精讲段落。在学生通读全文，理清课文脉络层次后，直奔主题，突出了教学的重点。1 勤奋自学成大器(课后练习)一、照样子写比喻句例：酷暑季节，屋子里热得像蒸笼。1、听了这个消息，王小华急得像 。2、六一节到了，每个小朋友都笑得像 。3、那人艰难地迈开步子向前走，只觉得两条腿沉重得像 。二、成大器的意思就是 。读了文章，你懂得了 。课题2 鲁迅与时间学科语 文年级五下教时1教时教师教学目标 1 自学本课的生字新词，积累词语。 2 默读课文，了解课文是从熬夜工作和出席工作两方面具体介绍鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的。背诵课文第2节。 3 指导列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。 4、了解鲁迅是一个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之情，也做一个珍惜时间，不虚度年华的人。教学重点了解鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。教学难点教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全文内容。教学准备教师：多媒体课件学生：查找鲁迅的资料，搜集有关“珍惜时间”的名言。读课文。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入1 （出示鲁迅画像）问：这是谁？2 我们学过鲁迅的哪些课文？3 师小结，并揭示课题。1 鲁迅。2 学生根据搜集到的资料简介。3、指名读、齐读课题。过程 出示学习要求。 1 借助拼音，读准生字字音，读通课文。2 思考：鲁迅是怎样对待时间的?课文是从那两个方面介绍鲁迅的巨大贡献是从时间老人那儿争取来的”?3 找出文章中的具体数字，想想这些数字有什么作用? 4 完成填空。课文先总写 ，从这两方面分述： ，最后总结 。细读课文，仔细品味。过渡：鲁迅对待时间，正如他自己所说的：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。” “时间，每天得到都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”1 学习句子：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 引读句子。介绍四步法。找：找出句中的重点词语；学：学懂词义；联：找出课文中的有关内容；想：句子的含义。演示：从海绵中挤出水。师小结。出示说话练习。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。候车时， ；饭厅里， ；临睡前， 。 2 学习句子：时间，每天得到都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。引读句子。引导学生照前学法，先小组学，再交流。朗读训练(句子充满了对鲁迅先生的敬佩之情。)出示表格，学生根据要求完成，并回答问题。年代 编写 字数1925年除夕 编成华盖集、 题记 12001932年除夕 编成南腔北调、 题记 1000多1934年除夕 译小说少年别，写“译后附记”1935年除夕 编且介亭杂文二集、序言、后记 近10000想想课文为什么用上一系列的具体数字。 3 师：鲁迅抓紧时间、善挤时间所以要概括他的辉煌一生，完全可以用文中的一段话来形容：“鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从时间老人那儿争取来的。”出示句子：他的巨大贡献是从时间老人那儿争取来的。引读句子。引导学生照前学法，先小组学，再交流。朗读训练(句子充满了对鲁迅先生的敬佩之情。)1 学生根据学习要求进行自学。2 交流反馈。1 反复读句，指名读，集体读。2 用四步法学习句子。找：找出句中的重点词语。愿挤。学：学懂词义，愿挤，从字面上看，是愿意挤；这里是“抓紧、不放松”的意思。联：找出课文中的有关内容。引导学生默读课文，看看课文是怎样写鲁迅先生抓紧时间的？学习第2节内容，鲁迅“每天”是怎样抓紧时间的？读下面的句子，想想带点字词在句子中的作用。白天，他往往要接待一批又一批客人，总要到夜晚10点至12点客人走了以后，才开始看书、写作，一直工作到第二天凌晨两三点钟。想：这句话的含义。（海绵中能挤出水，繁忙中能挤出时问。时间是掌握在人手里的，一个人只要抓紧，再忙也会有时间。）联系生活实际，练习说话。1 反复读句，指名读，集体读。2 用四步法学习句子。找：找出重点词语。（勤勉、懒散、悔恨。在这些词语下面加上小圆点。）学：学懂词语的意思。训练：把词语的意思放到句中去说一说。时间给勤奋的人会带来智慧和力量！而给懒散的人只能留下懊悔。联：联系课文内容。找一找与句子有关的课文内容。鲁迅活了55年一生写作640万字写作时间18年平均每年写35万多字！讨论：鲁迅活了55年说明什么？（生命比较短暂）一生写作640万字，相当于本册语文书122本左右，平均每年写7本）写作时间18年又说明什么？（写作时间也不是很长。）但在这不长的时间里，鲁迅先生写了640万字，平均每年写35万多字，这些具体数字说明了什么呢？（鲁迅先生一直坚持写作，写的数量多，表明他一生勤奋。因此可以说，时间给鲁迅带来智慧和力量。）各种形式读句。想：句子的含义。结合对重点词语的理解和课文的有关内容，体会出句子的含义是：时间，每人得到的都一样，但勤奋的人能做很多事情，为人类做出贡献；而懒惰散漫的人，白白浪费了宝贵的时间，最后一事无成。学生学习第3节课文内容，填表，并结合课题，思考课文用上一系列的具体数字有什么作用。交流反馈。 1 反复读句，指名读，集体读。2 用四步法学习句子。找：找出句中的重点词语。巨大贡献、争取。学：学懂词义，“巨大贡献”是极大的贡献，文章中指“640万字”的宝贵文化遗产；“争取”的意思是主动、积极地力求达到。联：联系课文的有文内容。（引导学生用文章中的具体事例或具体数字来说明鲁迅是怎样从“时间老人”那儿争取时间的。）想：想想句子的含义是什么？（鲁迅一生写了640万字，为人类作出很大的贡献。他的巨大成就，是跟他一生抓紧时间、善挤时间分不开的。）课堂总结学了课文，我们知道鲁迅是怎样对待时间的呢?鲁迅一生的成就跟“时间”又有什么关系呢? (结合讨论，指导读课文最后一节。)1 再读课文，背诵课文最后节。2摘录有关“珍惜时间”的名言或诗句。3搜集鲁迅作品。板书设计2 鲁迅与时间 工作到凌晨 平日 抓紧时间 打盹 继续工作善挤时间 写作 翻译 编集 除夕 整理日记 计划工作 教学札记上完课，自己感觉到对于课文二三部分的讲解过于简单化，没有将内容讲透，没有引导学生根据问题找出相关语句进行体会理解。表现为：自己的点拨过于直接，讲得过多，启发孩子的太少，甚至担心孩子回答不上来而直接引出答案。因此，造成课堂看似热闹，实际上许多孩子的思维没有得到激发的情况出现。今后，要改变对答式的课堂教学模式，多引导学生根据阅读体会自己发现问题。这样学生才能不断提高语文综合素养。2、鲁迅与时间（课后练习）一、查字典：字音序音节部首除部首外几笔在词语中的意思繁懒虚迅二、填合适的词（ ）的遗产 （ ）的数字 （ ）地整理 （ ）地工作三，填关联词（ ）在过年节过节时，鲁迅（ ）和平日一样辛勤地工作。鲁迅（ ）珍惜自己的时间，（ ）珍惜别人的时间。四、根据课文内容填空1、时间，就像（ ），只要（ ），总（ ）。2、时间，每天得到的（ ），可是一天的时间给（ ）带来（ ）（ ），给（ ）只能（ ）。课题3 失去的一天学科语 文年级五下教时1教时教师教学目标 1 自学本课的生字新词，积累词语。 2 默读课文，了解佩佳和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的经历，领悟时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。 3 在小组内说说自己安排一天时间的心得。教学重点 引导学生默读课文，读懂课文内容。教学难点理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。教学准备 多媒体课件；师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入1 课件出示：猜谜语。（一寸太阳照门里打一词语）2 揭示课题。3 对学生质疑问题进行梳理：谁失去了一天？为什么说它是去了一天？什么叫“失去了一天”？1 学生猜谜语。2 学生齐读课题，对课题质疑。过程 初读课文，整体感知。 1 那么佩佳失去的这一天是怎么度过的呢？请默读课文第16节。学生边交流师边板书：清晨 睡觉 太阳当空 闲坐 下午 吃鲜果 玩耍 闲坐2 这就是佩佳度过的一天，文中哪一个词能概括佩佳这一天的表现？师板书。3你能不能按照时间顺序用上课文的语句或自己的话说说佩佳是怎么游手好闲度过这一天的？ 学生默读课文，回答相关问题。生回答：游手好闲。生自由练说，指名学生说。 4 指导感情朗读描写佩佳的几处心理活动。 抓住重点，突破难点。 1 佩佳就这样游手好闲度过了一天，什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。他的妈妈对他说（出示妈妈的话：“你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在逆市取得这一天当中做了些什么事。”） 2 “现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。”妈妈的意思是 3 在佩佳度过的这一天中，人们做了些什么事呢？ 4 师板书：耕地砌墙做面包看书 5 拖拉机手、砌工、面包师、读者一天的工作中，哪些你认为最辛苦？（出示练习）6 师小结。板书：收获的一天。7 如果佩佳不游手好闲的话，他会有什么收获呢？8 学习理解课文最后一节。“可我却游手好闲”佩佳想了想，低下了头，现在他明白了什么叫做“失去了一天”。句中的省略号有什么作用？联系上下文，展开想象把这句话说具体。可我却游手好闲， 。9 理解：你认为佩佳“失去的这一天”失去的是什么呢？读后写作，迁移运用。同学们，在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？但或许也有过“收获的一天”的事，我们刚刚过完一个轻松而又愉快的寒假，下面就请你选取寒假一天中的某一个时间段一个早上、一个上午或一个下午写一写当时你所做的事。（出示有关要求）感悟总结，课后拓展。1 同学们，今天学了失去的一天这则故事后，给你有着怎样的启迪呢？能不能用一句话来鞭策自己或与大家共勉呢？2 是啊，看似短小、普通的文章，但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的，知道这故事的作者吗？3 出示文章的作者苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。（略）今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事，刚才老师又印发给了大家苏霍姆林斯基写的另外两篇儿童小故事成为照耀别人的一束明光和儿童心灵的创伤，希望大家回去以后认认真真地读一读，感受文章所蕴涵的道理。各种形式读句。指名学生读句。重点理解这一句话。（因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就是浪费了生命。）分角色朗读课文第16节。默读课文第712节，用“ ”划出这一天中人们所作的事情。学生交流。完成练习：我认为 最辛苦，因为 。学生交流。指名读。学生自主学习，全班交流。学生交流。（失去的是学习的快乐，是因为；失去的是劳动的收获，是因为；失去的是成功的喜悦，是因为；失去的是知识的获取，是因为；失去的是实践的机会）学生写作。习作交流。学生交流，自制名言。课堂总结同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就是在这么多的一天一天当中过来的，所以我们要过好今天，就要把握住每一天，每一个瞬间。 板书设计3 失去的一天睡觉 闲坐佩佳 吃鲜果 嬉戏 游手好闲失去的一天 明白：时间一去不复返 耕地 砌墙人们 做面包 看书 勤恳工作收获的一天 教学札记失去的一天是一篇精读课文。本课要求学生在理解重点词句的基础上，理解课文内容。感悟珍惜时间的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，这也是本课的教学难点所在。3 失去的一天（课后练习）一、写出近义词：约摸（ ）（ ） 羞愧（ ）（ ）出色（ ）( )明白（ ）二、填关联词1、我们伟大的祖国土地辽阔，物产丰富。（ ）2、你到过长城，会对长城的壮丽雄姿赞叹不已。（ ）3、你得了一百分，不能骄傲。（ ）4、困难多大，不能放弃。（ ）长歌行教学设计知识与技能：学习生字，初步理解诗句的意思。提高学生自学古诗的能力，背诵诗歌。过程与方法：引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。情感态度与价值观：体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。难点：本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。教学过程一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧！（先自由背，再指名背） 今天我们再来学习一首新形式的诗长歌行（板书）(根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)二、初读课文，整体感知1、 解题，介绍诗歌长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。学生先自由读诗、想象，注意读准字音指名读（读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。）三、理解诗意1、这首诗描写怎样的一种情感呢？让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。学习向导（1）、读一读长歌行想一想这首诗给你留下了怎样的印象（2）、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组展开交流（3）、记下不懂的问题，画在书中，寻找同伴的帮助，实在解决不了的，在全班讨论交流。2、给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。3、学生根据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。（这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。）四、考考你1、同学们汇报的都很好！我也想借此机会出几道题考考大家（1）、解释加横词，说出诗句的意思青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。（2）、通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情？（劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗）五、借助课件，指导朗读1、 让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。3、指名配乐朗读六 、总结1、 诗中哪句话对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）2、长歌行是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等？谈一谈自己的感想体会。学生自由汇报，谈感想七、作业背诵诗歌八、板书设计长歌行少壮不努力， 要老大徒伤悲。 不、元日教学设计一、看图激趣1、出示课文插图：同学们，仔细看看这幅图，你看到了什么？2、老师把春联放大些，这是古代时贴的春联，写的是繁体字，读的时候是从右到左，（读辞旧迎新）右边为上联，左边为下联。现在的春联是从左到右读的，这是现在贴的春联，我们看这是同一副春联，这次你能来读一读吗？上下联我们可以怎么区分呢？我们看上联的最后一个字岁是第几声？结尾字是三、四声的为上联，下联的年是第几声？结尾字是一二声的为下联。3、同学们，其实春节就是农历的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板书元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板书元旦）（阳历一月一日）元日呢（板书元日）？（农历一月一日，就是我们所说的正月初一，板书正月初一）。这是2012年一月的日历（课件出示，指出元旦和元日）。今天我们就一起学习宋代著名政治家、文学家王安石的这篇古诗，（板书宋王安石）让我们一起读课题。二、初读古诗，读准字音1、古诗到底描绘了大年初一什么样的景象呢？刚快打开书，自由读读这首诗，边读边圈出不认识的生字，并且想办法解决它。2、刚才同学们读得非常认真，老师把古诗中的一些词语请了出来，你认识它们吗？（课件出示词语，抽读，齐读）“爆竹”是什么？（鞭炮）古代在竹筒里装硝石，然后把它放到火里烧，这时就会发出噼噼啪啪的声音，所以爆字是火字旁的。后来演变成放鞭炮了。这个字与哪个字相似呢？（瀑）为什么它是火字旁，而瀑是三点水旁？屠苏，这就是屠苏，是一种草名，所以苏是草字头。屠苏是指用屠苏草泡成的屠苏酒，是汉末名医华佗创制而成。这种酒不但能防治百病，甚至可以赐吉祥。古时候的风俗，每年除夕家家都在元日这天朝东喝屠苏酒。曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有关？曈曈日就是指初升的太阳。古代的人喜欢大年初一把大门敞开，迎接初升的太阳。桃符，关于桃符还有一个神话故事。（放桃符的神话故事），这就是桃符（示图），后来就是指春联。3、再来看看这些词，红色的是需要我们会写的，看看有没有你认为难写的字？指导爆字。（在田字格里写）4、谁来读读这首诗？（正音）1-2名5、让我们一起读读这首诗，注意读准字音。（齐读）。三、品读古诗，读出韵味1、诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家读诗的前两句（课件出示前两句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”），(1)你有没有不理解的字词，请你提出来？（一岁除，岁，指年，除，去一年过去了）(2)边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？（板书放爆竹、喝屠苏）(3)你能用自己的语言说说这两句话的意思吗？(4)过年了，多热闹啊！你当时的心情怎么样？你能把当时的那种心情读出来吗？请你试着读一读（练读，指名读，范读，练读，）你觉得他读得怎么样？（生评）老师也感受到人们当时非常开心，让我们一起读一读，再次感受一下过年家家户户放鞭炮、和屠苏酒的热闹气氛吧！。（齐读）真棒，从你们的读中老师切实感受到了春节时开心、热闹的场面。2、学习“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”(1)在这个句子中你还有不理解的词吗？那千门万户瞳瞳日是什么意思呢？（板书迎红日）(2)从这首诗里你还仿佛看到了什么？（板书换桃符）(3)你能把后两句的意思说一说吗？同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家窜户，到处洋溢着一片喜庆。现在就请你把这种感受用读表达出来吧！（齐读后两句）在清脆的爆竹声中，我们又送走了一年，在温暖的春风中，家家户户，合家欢聚畅饮着美酒。在守夜中，千家万户迎来新年第一缕灿烂的阳光，然后用新的桃符换去了旧的桃符，春节是多么热闹、多么喜庆呀！让我们再来有感情的读一读这首小诗。谁愿意读？真好，多热闹啊，可是你知道吗？这首诗不仅写出了新年新气象，还有更深刻的用意。当时宋朝社会很贫穷，王安石正好是宰相，他积极改革，希望国家变得更加富强，人民生活幸福。可以说元日这首诗是王安石这位胸怀远大、忧国忧民的政治家对国家和人民最为美好的祝愿，让我们带着这种美好的祝愿再来好好地读一读这首诗。（齐读)试着背一背（借助板书和插图）不看板书，你还能背吗？那闭上眼睛试一试吧！同学们这么短时间就背下来了，真了不起。四、适度拓展，积累语言同学们，春节是我国传统的节日，有几千年的历史了，许多诗人为此写了诗句。下面老师给大家带来一首宋代苏东坡的诗（课件：守岁）老师给同学们读一下。你看看这首诗讲了过年的一种习俗是什么？（守岁就是在旧年的最后一天夜里不睡觉，熬夜迎接新一年的到来的习俗)过年有许多习俗，我们在十二单元里将继续学习。元日宋王安石放爆竹喝屠苏迎红日换桃符课题4找到“神奇子弹”的人学科语 文年级五下教时1教时教师教学目标 1 自学本课的生字新词，理解“层出不穷”“为非作歹”“横行不法”“一筹莫展”“废寝忘食”“百折不挠”等词语的意思。 2 了解围绕一个中心词展开文章内容的表达方法。 3 熟读并背诵课文的重点段落。 4 根据课文提供的素材进行合理的想象。教学重点了解围绕某一个中心词语展开文章内容的表达方法。教学难点通过学习课文，体会欧立希以解救人民疾苦的坚强信念和对科学实验百折不挠的勇气。教学准备 多媒体课件。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入 启发谈话，揭示课题。1 有人说：“失败的次数越多，成功的机会亦愈近。成功往往是最后一分钟来访的客人。”我们今天要学习的课文的主人公就是一个不怕失败的人，他最终找到了“神奇子弹”。2 板书