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文档简介
洗衣服的学问教学设计新发完小:王明华一、教学目标:1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法,掌握去除污迹的常用方法。2、知道洗涤用品可以使污物发生变化。知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。3、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。二、教学准备:教师准备:烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、植物油、旧报纸(保持清洁,易于清理)、洗衣粉、草酸、。学生准备:多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。教学活动建议1.新课导入可以用以下师生谈话法法导入。2.实验探索环节可以采取以下步骤。首先,让学生猜猜,哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。其次,组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少通过讨论,一定要让学生明确:在这个对比实验中,其他条件都要一样,只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件,实验才能做得科学规范。建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的,如油迹,用肥皂或洗衣粉就能洗去的,然后再选择墨汁或血迹,用肥皂或洗衣粉洗不净,而用草酸效果却非常好。这样,实验的难度逐渐加大,学生的兴趣也会逐渐增强。最后,将观察到的现象填写在表格中,并将结果与猜测比较,从而认识一些科学事实。3.分组实验探索。不同的小组选择不同的污物,如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等,仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究,最后,全班同学汇报实验结果。4.资料分析。通过视频、图片、网页资料等,让学生直观的感受这节课所讲的内容。教师要引导学生明白:不管选用哪种洗涤用品洗涤,都是为了使污物发生变化,溶解到水中,达到去污的目的。5.课后可以布置学生做一个有趣的活动。教学过程:一、导入1、日常生活中,我们经常会发现衣服上沾着汗渍,墨水,油污,你知道怎样去除它们吗?2、通过怎样去除衣服污迹的问题,开展讨论。引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。3、探究洗衣服的学问。师:刚才我看到同学们的猜测,没有选一种洗涤剂的,对于一种污渍,有的选洗衣粉,有的选肥皂,有的选洗洁精,究竟哪一个好用,想不想知道?现在我们就做?师:不过在做之前,我们要有几个问题要考虑好,先把事情想周全了我们再做。例如我们要去除钢笔水这个污迹,我们在一个杯子中放一勺洗洁精,在另一个杯子中放两勺洗衣粉,在另一个杯子中放三勺肥皂粉,这样可以吗?生:不可以。师:为什么不可以?生:分布不均匀,去污的能力也是不一样的。师:用的量要一样,也就是在实验中我们必须保证一件事,什么事儿?生:洗涤用品的量要一样。师:相同条件就这一个吗,还有没有呢?小组里商量商量怎么样?师:怎么样?商量得如何,谁来说说?生:用的水要一样师:能不能具体说一说,你看,你这句话我有两种想法,一是用自来水,二是用矿泉水,或者用冷水或者用热水你这个“水要一样”究竟指的是什么?生:指水的品种一样,数量的多少一样。师:其他小组有没有别的想法?生:洗的时间要一样。生:污渍的量要一样。师:“量”这个字用的准确吗?生:是污渍的面积。生:洗的方法要一样,用手洗和用搓板洗效果是不一样的。生:洗的东西要一样,就是用毛料都用毛料,不能一个用布,另一个用毛料。师:实际上,你们说的是洗涤时的材料要一样。说这么多相同点,有没有不同点?生:不能在一块洗,要用不同的容器。师:好!但实际上还是要用同样的容器的。生:用的洗涤用品不一样。师:看来不同条件有几个?生:有一个。师:现在我们是不是可以做呢?没有材料是吧?看,这些是我们这节课将用到的实验材料。4、介绍洗衣方面的知识。通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。为什么肥皂,洗衣粉有去污能力呢?对于油污用肥皂洗涤效果比较好虽然污迹的成分各不相同,但只要跟与之匹配的洗涤剂发生反应,它们都能被洗干净,洗衣服大有学问。5、巩固:为什么肥皂,洗衣粉有去污能力呢?洗衣服有什么学问呢?6、课后作业。在自己的一只手的五个指尖上分别抹上口红,用大拇指分别与其他每个指尖摩擦以使口红涂抹均匀。一次分别将一个指头浸在一种洗涤液中,如肥皂液、洗涤剂(
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