如何上好边疆地区低年级体育课.doc

浅谈如何上好边疆地区低年级体育课 体育课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段，是学生科学的锻炼身体以及健康成长的过程。体育课堂教学要以“健康第一”为指导思想，从学生的兴趣爱好出发，创设生动有趣的情境，引导学生与同伴之间交往、合作，相互激励、相互帮助，共同提高，创造性地学习，科学地锻炼自己的身体；掌握有关身体健康的知识和技能以及科学的健身方法，增进身体健康，提高心理健康水平；增强社会适应能力，在锻炼中初步形成积极向上、乐观开朗的生活态度，激发学生的体育兴趣。在小学阶段，低年级教学是基础。这个基础是否扎实，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。这些多年来，本人通过对边疆地区小学低年级的教学观察、摸索、实践。得出了如下体会： 一、必须养成良好的课堂常规低年级都是七八岁的儿童，刚进小学，差不多什么都不会。要在体育课中达到预期的教学效果，教学常规的养成是至关重要的。在体育课中，教学常规大致有：课前、课中、课后。各个常规又包含多方面的内容：课前常规：教师方面就要注意备好课，上课前设计安排好场地器材的布置。教师提前到达规定的集合地点等候上课；在学生方面就要注意准备好服装，系好鞋带，安置好与体育课物品。课中常规：准时集合上课，注意上课礼节。在教学过程中，教师和学生都不得无故离开，要坚持正向教育，及时表扬好人好事，注意按时下课。课后常规：下课后，组织好学生收拾器材。教师课后及时总结经验教训。教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺利进行，完成教学任务，提高教学质量，起着决定的作用。 二、灵活运用各种教法和学法 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，跳短绳一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。 1、激发学生学习的积极性低年级的学生对新鲜事物特别容易产生兴趣，但是对事物的新鲜感也消除得非常快，往往老师在示范做一个动作或一个练习，他开始非常感兴趣，还没等你做完，就抢着模仿你的动作，但是等他练习过几次后便失去兴趣了，注意力便不会集中了。所以我们在备课中就要考虑这些问题，尽量做到把游戏贯穿到整个课堂之中，例如：我在教学“30米加速跑时”，便融入了游戏，以迎面接力跑、追逐跑等形式展开教学，这样一来学生的兴趣上来了，注意力便集中在老师这里了，他们就会听老师讲解动作方法，要领，要求，学生便会形成一种玩中学，玩中乐的学习模式。针对学生在跑步过程中出现的厌烦情绪，我们可以根据学校的地理环境，让他们不必每次都要围着操场跑上几圈，可以让他们绕学校的大树，花坛，乒乓球台，单双杠跑等等，这样跑低年级同学是非常喜欢的，这样即达到了锻炼的效果，又激发了学生的积极性，同时又减轻了老师组织教学的压力，对于完成教学任务会起事半功倍的效果。2、用语言激励学生，从正面引导学生在低年级，教师的语言对于他们上好体育课起到了举足轻重的作用，教师语言要贴近他们，最好是儿童化，另外还要有很强的感招力。在课堂上尽量多表扬，最好不要批评学生。那些平常上课调皮的学生，你只要发现他们做得好的地方就要及时提出来表扬，最好是当着全班同学表扬，这样让他们也认为自己也是一名听话的好孩子。每做一个动作或是练习时，我们都可以树立一个好的榜样，老师就会对大家说，XX同学做得非常棒，大家说对不对啊，同学们就会大声说“对”，然后老师又问大家，那我们要不要像他学习呢？学生们又会大声说“要”，这时老师就可以从正面来引导学生，我希望大家都能够像他一样也做得棒棒的，我相信每个学生都能做得到，大家说是不是啊，这时学生们会一口同声的说“是”。对于课堂上学动作或是做练习时，学得慢或是做错了的学生，千万不要大声的指责他们，应当要和蔼可亲的对他们说：“不要紧的，没关系，慢慢来，老师相信你，你能做得好的，对不对”。这样你给了学生信心，消除了他们的畏惧心理，使他们意识到，老师都说我能行，那我就一定能够做好的。3、低年级学生对身体动作的体验还不丰富，对抽象的语言所表述的动作要领在认识上还存在一定的差距，很多时候是“大概”能听懂，但不少低年级的学生有一定的理解力，知道做到什么样的标准才算符合要求。所以，教师讲解要领、要求时一定要具体，最好是看得见、模得着，有章可循。以一年级的前滚翻教学为例，如果教师只是机械，生硬地以专业术语要求学生“团身”，而他们“团”到什么样的程度，什么样子才算正确，其结果是大部分学生“团得不圆”，出现“身体不会团”的错误动作。如果教师这样启发一下学生：“同学们，你们玩过皮球与方块积术吗，皮球在滚动的时候是不是比方块快的好滚？”这时，学生就会理解团身的意思。这样一个巧妙的点拨，切中了“团身”的要点，比较容易的使学生练习并达到了“团身”的标准，从而掌握前滚翻的关键要领之一。 三、增加儿童喜闻乐见的游戏因为游戏能调动学生锻炼身体和学习的积极性，在小学体育课里，游戏是基本教材，尤其是低年级，占较大比重，因此、认真地、巧妙地安排游戏，利用游戏来配合完成教学任务是我们体育工作者的重要手段之一。游戏是少年儿童喜爱的一种集体活动，它具有一定的竞赛成分。思想性强，形式生动、内容丰富多彩。游戏简单易懂，易为学生接受。特别是边疆儿童，能结合实际开展一些游戏教学，更是锦上添花 建立良好的师生互动促进教学升级教学中，师生互有呼唱，不仅能使内容变得生动活泼，情趣盎然，而且对动作的要求也会更加明确，这样，既发展了思维、丰富了情感，也融洽了教学，简化了管理。在队列队形训练时，我经常这样与学生对话，师：谁象解放军？生（齐）：我象解放军！师：谁象运动员？生：（齐）：我象运动员！师：看谁走得好？生（齐）：我们走得好，谁也不乱跑！师：看那一队走得齐？生（齐）：我们走的齐，谁也不乱挤！师：请你走到大圆上。生（齐）：我就走到大圆上！、铿锵有力的对话，使学生精神振奋、情绪激昂，其效果可想而知。转换角色，建立新型的师生关系 建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求格式化，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范学生模仿练习纠正错误动作，这一传统的格式化的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践思考创造发现学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。 六、多样激励，智能管理著名教育家第斯多惠说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤醒和鼓舞。”在教学中，对学生进行合理的表扬、鼓励，有利于培养孩子的积极情感，同时也能优化课堂常规，提高学生自我管理能力，创设良好的教学秩序。表扬形式应多样化，尽量扩大获奖面，如口头表扬、给集体加分、给大家表演，也可以采用奖励表现好的学生拿器材、还器材的方法等。表扬的时机，可在课开始、课中、课结束之前、课后等任何一个时间，根据教学的实际需要进行表杨。因为它对调动全班