打造高分作文的五大绝招.doc

打造高分作文的五大绝招拟定一个漂亮而独特的标题俗话说，题好文一半。一般人的心里都有一种思维定式，或称欣赏习惯，那就是形式的美丑影响着人们对内容的正确判断。例如，见到门面豪华足够奇特的建筑，就容易得出建筑内部一定不会太寒酸的结论。标题就是文章的“门面”，读者在接触文章之前，首先关注的就是这个“门面”，尤其是高考阅卷中，这个“门面”就更是非同小可。一个诱人的“门面”总会给阅卷者带来良好的第一印象，甚至产生“一俊掩百丑”的奇效，反之则有可能导致“一眚掩大德”的遗憾。总之，考生注重了“门面”就有可能赢得阅卷教师的青睐。那么，如何才能拟出一个好标题呢？下面我们以近年来各地优秀高考作文题为例，作一简单分析。一、通过引用或仿用拟题引用就是直接或间接将古今诗文名句、经典歌词、广告词、俗语、流行语作为文章标题，仿用则是将上述话语经过适当的改编，再作文章标题。这类标题的特点是既富有文学色彩，又具有生活实感，能够引起多数人的共鸣。例如：上海高考优秀作文不亦乐乎引自论语：“有朋自远方来，不亦乐乎？”甘肃高考作文己所不欲，勿施于人同样引自论语：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”江西高考优秀作文今年过节不收礼引自脑白金广告词：“今年过节不收礼，收礼还收脑白金。”山东高考满分作文只缘身在此山中引自苏轼的题西林壁的名句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”重庆高考满分作文独上高楼引自晏殊蝶恋花：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。”上海高考优秀作文忙兮忙兮奈若何，江苏高考优秀作文项王项王奈若何仿自项羽的“虞兮虞兮奈若何”。全国卷优秀作文哀痛者幸福者，摘引了鲁迅名篇纪念刘和珍君“这是怎样的哀痛者和幸福者！”一句中的两个概念。江苏高考优秀作文醉翁之意，不在山水之间也，反用了欧阳修的醉翁亭记中的名句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。可以说以这种引用或仿用来命题，是近年来高考优秀作文中最常见的。二、标题含典故或文学与历史人物有的标题虽然没有引用古诗文名篇名句，但其标题中含有某个典故或故事。这种标题文化底蕴深厚，具有强烈的感染力和悬念，使读者一看标题即能产生丰富的联想，去猜度作者文章所写内容及对人物事件的褒贬态度。例如：山东高考满分作文关羽之恨，使人猜想关羽之恨究竟是什么：是恨华容道捉放曹操？是恨阿斗不争气？是恨不听谋士之言而中了吕蒙之计？2004年高考福建满分作文薛宝钗魂断大观园，同样能给人带来丰富的联想：薛宝钗何时魂断大观园？薛宝钗为何魂断大观园？什么使薛宝钗魂断大观园？此外，安徽高考优秀作文西游后记，湖南高考优秀作文给孟母的一封信、满分作文琵琶行之父母有情新孟母三迁，江西高考优秀作文桃花源祭，陕西高考满分作文昭君行致张爱玲的一封信，江苏高考优秀作文项王项王奈若何孔雀东南飞新传山水中走来的沈从文，福建高考满分作文苏轼的赤壁等均具有此种功能。三、标题采用对句的方式有的作文标题采用对句的形式，包括正对、反对、流水对，这种标题都由两个短句组成，具有较强的文学色彩，而且句式整齐易读易记，能够引人注目。河南高考优秀作文远逝的风筝，远逝的梦，江苏高考满分作文永远的葱郁永远的中国，将两种完全不同的事物联系在一起，具有一种比喻的性质，使人产生遐想。河南高考优秀作文相信自己相信他人，前后两句，由己及人，范围由小到大，启人深思。陕西高考满分作文父亲很土，却很快乐，两个方面对照，突出父亲快乐的性格特征。江苏高考满分作文沉稳中的灵动，灵动着的沉稳，通过词序变换，构成顶真辞格，产生一种哲理的意味。湖北高考优秀作文明镜照己昏镜照人镜中花开，镜外花谢，通过显明的对比，使事物的特征更为突出。安徽高考优秀作文听人之语，走己之路，仿用了但丁的名言“走自己的路，让别人去说吧”，比名句更整齐，更辩证，更具道德力量。四、通过标点符号表情达意标点符号本身没有意义，但是，标点符号有其特定的用法，因此，一旦将标点符号进行组合或将其与文字结合起来，便会产生很强的指示性，可以强化作者的情绪，突出文章的重点，表明作者的态度。例如：广东高考满分作文“爱”在心口难开，仿用了凤飞飞名曲歌名爱你在心口难开但作者给爱字加上引号，意味着此爱与凤飞飞所唱之爱具有不同的内涵。云南高考优秀作文父亲，我爱你！父亲后面逗号点开，最后用上感叹号，使自己对父亲强烈的感情淋漓尽致地表现出来。甘肃高考作文走在你我他的世界，省略号给人意犹末尽之感。湖北高考作文镜？镜镜！，模仿了教参对药的标题的分析，三个标点表明对镜的三种不同态度。重庆高考满分作文诗人明月黄花，用间隔号将人与物分开，显得鲜明突出。运用标点符号的变化来创新作文具有一定的难度，容易弄巧成拙，故需要特别的慎重。此外，过去也有学生用数学符号或公式拟标题，例如2000年高考优秀作文10减1等于，这类同样能使读者（阅卷人）感到新颖有趣。但由于数学符号或公式与话题对应的可能性较小，使用起来比较困难，因此我们应该慎用，以免弄巧成拙。五、以幽默或奇崛的手法拟题幽默的或奇崛的标题能给人耳目一新之感，在大量四平八稳的标题中容易脱颖而出，使人在会心一笑中，产生深刻的印象。拿王蒙的话来说，就是“亏他想得出来”。例如重庆高考满分作文我是一只想死的“老鼠”，见到这种带有拟人化的违反常规的标题，不能不使人捧腹。重庆高考满分作文没有翅膀的飞翔，使人浮想联翩，没有翅膀靠什么飞翔，此种奇特的标题给人以未见其文、先得其趣的意味。黑龙江高考作文收藏阳光，令人惊叹：阳光可以收藏吗？能收藏的阳光究竟是什么样的？山东高考满分作文最宽广的孤独，既为孤独，何来宽广？同样是山东高考满分作文坚定的心，灵空的耳，“坚定的心”好理解，“灵空的耳”该是什么样的呢？甘肃高考优秀作文我不是人，使人惊愕：我不是人，那又是什么？甘肃高考优秀作文天亮说晚安，一反常态：天亮明明该说早安，如何说晚安？诸如此类的标题，都能给人强烈的新奇感、幽默感与悬念感。六、通过词语的并列突出文章重点这类标题不同于对句式，它不是两个短句的并列，而是两个或两个以上词语（或者说明概念）的并列，通过这些词语的并列，既使标题显得独特，又容易安排文章结构，突出文章的重点，不至于跑题偏题。一般并列词语用间隔号、顿号或空格隔开。例如重庆高考满分作文诗人明月黄花，分别写了两个诗人苏轼与李青照，突出他们人生与诗风的异同。湖北高考优秀作文那人 那树 那条路，写那条路边那棵树下那个人（母亲），突出血浓于水的母女亲情。云南优秀作文列车茶春花，通过三个象征物，写出了人生的挫折与痛苦，内心的挣扎与奋斗。再如云南高考优秀作文挫折、痛苦、人生，标题词语其实很一般，但由于将三个概念并列在一起，使整篇文章显得中心突出，过程清晰，不枝不蔓。设计一个精彩的题记许多作家写文章的时候都喜欢设计一个题记，所谓题记是指“写在书的正文前或文章题目下面的文字，多为扼要说明著作的内容或主旨，有的只引用名人名言”。因此，一篇文章有了题记就更容易使读者把握文章，不至于误读。尤其是一些处于偏题、跑题边缘的学生习作，有了题记，可能会化险为夷，不因有离题之嫌而失分。其实除了现代汉语词典所说明的题记的“扼要说明著作的内容或主旨”作用外，题记还具有丰富文章内容、提示文章结构、吸引读者注意、增强理论色彩或文学色彩等多种功能。一、写题记必须注意三个方面第一，题记内容必须与文章主题、情调乃至风格保持相对一致，能够与文章融为一体，如果反差较大，甚至自相矛盾，就会使读者觉得别扭，或者觉得不可理解。第二，题记宜短不宜长，一般字数控制在百字之内，太长就会有虎头蛇尾或喧宾夺主之嫌。因此，题记的文字必须精练，三言两语即道出文章精髓。第三，题记不是随心所欲的点缀，必须是有感而发，有用而为。一个好的题记，具有生成性，即通过题记，可以生成作者的情感、态度，引发人物故事，奠定文章的基本情调与色彩。二、题记写法或类型题记的写法很多，从题记来源的角度看，大致有三种。现以近年来全国各地高考满分作文或优秀作文为例，作一点简析。1、完全引用名人名言引用名人名言，可以增强文章的哲理性、可信度和说服力，例如云南高考优秀作文那时花开，引用泰戈尔的名句作题记“只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”这一题记与高考话题“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，因而能够增添文章的论述力量。重庆满分作文独上高楼引用晏殊蝶恋花中的词句为题记：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。”这一题记虽然与话题“自我认识与他人期望”似乎有较远的距离，但其文章所选的三位历史人物都是中国历史上的大诗人，而且他们都抛开世俗之见独上高楼的行为，与晏殊之词十分相似，故以此作题记也十分的贴切。福建高考优秀作文春天的觉醒引用苏轼的江城子密州出猎为题记：“酒酣胸袒尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？”而其所写人物就是苏轼，写苏轼的狂放不羁，写他内心的郁闷痛苦，因此引此诗作题记最合适不过了。这种完全的引用，好处是充分利用考生平时的积累，与复习阶段的强化识记密切结合，可谓学以致用。但完全适合文章主题的名家名言不容易在极短的时间内找到，因此有较大的局限性。2、完全独立的撰写在行文时，不引用或仿用名言警句，而是完全独立的创作，类似于一篇小作文，写作自由度较大，可以议论、抒情、描写、说明。例如海南高考作文左手右手的题记：“一棵芦苇并不会快乐；当她快乐了，是因为她开始思考了。”这个题记是作者的创作，采用拟人手法，突出了快乐与思考的相关性。而通过“我们快乐；我们的快乐是灵动的左手。我们思考；我们的思维方式是理性的右手”的解析，使题记与标题、话题和主题密切结合起来。浙江高考满分作文感动，点一瓣心香的题记：“高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文的内涵。”这个题记的结构形式我们似曾相识，但总体上看仍可以归入原创的范畴。此题记通过对比的方式，强调非理性无情感的现实，再通过转折，突出了人文的内涵，隐约暗示了人文与经济发展之关系。四川满分作文生命是一朵常开不败的花：“其实，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。”这个题记完全采用比喻的方法来写，戈壁滩喻指痛苦，鲜花喻指内心的快乐，从而突出主题：只有直面挫折，不断奋斗，才能获得人生的意义，才能获得真正的幸福快乐。这种题记灵活，易切题，耐用可直接作为文章的内容，或者说可直接从文章中摘录，因此这种独立创作的题记在高考优秀作文中最为常见。除上述例子外，甘肃高考作文人生的内涵“只有众多音符，才能奏出美妙、雄壮的交响乐，一个音符，即便有独到的艺术，奏出的音乐总是乏味单调的”，甘肃高考作文心的舞台“每个人的心中都有一个舞台，心有多大，舞台就有多大”等题记都写得相当成功，令阅卷教师眼睛一亮，为之感慨不已。这类题记可以充分展示学生的思辨能力、想像能力、概括能力和语言表达能力，成为学生作文成功的重要补充。3、引用与创作相结合有时候，要直接从记忆库中找到一个合适的名言警句，作为题记是很难的，往往部分有点吻合，而整体上与文章出入较多，甚至完全相反。而要在较短的时间内独立创作一段题记，对学生的语文水平、反应速度的要求也是很高的。但如果将两者结合起来，即从语言记忆库里找到一个与文章内容有些许相似的句子，然后通过自己的改造加工，使之完全适应文章表达需要，那么，我们就会少一点左右为难的尴尬。例如江苏高考满分作文画的题记：“有那么一种很小的世界，它就是舞台；有那么一种很大的舞台，它叫做世界。”这个题记将俗语所说的“舞台小世界”“世界大舞台”组合起来，再添加自己的语言来勾连，从而组合成具有自己风格的题记，而且此题记突出了人物宽大的内心世界，与文章内容完全吻合。再看甘肃高考作文天亮说晚安的题记：“记着自己永远都是那颗太阳，你发出的光不仅照热你，也照热别人。”这一题记，借用盲人点灯的故事，故事中说盲人点灯，为别人照路，也照亮自己。但作者只保留了原文的基本精神，内容完全有了创新。山东高考满分作文相信自己，也要相信别人的题记：“庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。”这一题记借用了鲁迅在拿来主义一文中对四类人（孱头、昏蛋、废物、拿来主义者）的划分，但内容同样是自己撰写的，在句子表达形式上也有了新的创造。这种引用与创作的结合是题记的最便捷最有效的方法，而且它能保持名言警句的哲理性与深刻性，同时也更能贴近文章本身。谨慎开展文体创新长期以来，高中阶段训练学生写文章，第一是议论文，第二是记叙文，偶尔写一写说明文，至于其他文体就基本不涉及。但自从高考作文要求中提出“文体不限”一项后，三大通用文体标准被打破，高考作文在文体上刮起创新之风。所谓文体创新，不是要求考生创造一种全新的文体，而是指在记叙文、议论文、说明文以外，借用其他文体进行写作。尽管语文教育界对此有不同的看法，但近年来各地高考优秀作文中，仍然出现了各种不同的文体，呈现出“百花齐放，百家争鸣”繁荣景象。下面试以一些优秀高考作文为例加以简析。一、诗歌体高考作文一直存在歧视诗歌的倾向，直至1999年，在试卷注意中仍然规定“除诗歌外，其他文体不限”。因此，之前全国几百万考生，几乎没有考生敢越雷池一步。2000年首次提出文体自选，为爱好诗歌的学生打开了方便大门。诗歌创作大量涌现，而且出现众多满分卷。将诗歌引入高考作文，主要有三种形式：1、全文为诗体，一般都写成现代诗歌如高考福建满分作文：上帝是公平的：“我曾埋怨过/脚底发黄的布鞋/踏不出/青春的活力/直到我发觉/霍金吱呀的轮椅/嵌出深深的历史痕迹/我曾咒骂过/脸边黝黑的胎记/映不出/美丽的脸庞/直到我看见/全身黝黑的黑人/露出甜甜的美丽微笑/霍金是不幸的/在他风华正茂时/却只能摇动一根手指/黑人是可怜的/资本主义的发展史/正也抒写着/他们的血泪史/我想/上帝是公平的/当一扇门关闭/必会有另一扇门的开启/就像/霍金的时间简史/就像/非洲满地矿藏/当他们失去部分时/便会有更多的机遇跟随/于是/我相信/上帝是公平的/终有一天/我也会发现/其实/脸边的胎记/是母亲的爱抚/脚底的布鞋/是为了/脚踏实地/我相信/上帝是公平的”。此外，还有整体采用散文诗体来写的，如2004年江苏高考优秀作文闲读山水。2、将诗歌作为文章的部分内容，以增添文章的诗意美，除现代诗歌外，还可能采用古代诗体如福建满分作文薛宝钗魂断大观园，不但引李清照的词为题记，也引用了红楼梦中“葬花吟”的部分诗句，最后作者仿古诗写道：“世人皆怪太圆滑，/哪知身世多浮沉。/香魂一断辞世去，/只怨朝代太腐朽。”如此一来，使全文更显得古色古香，与所写内容非常吻合。再如云南高考优秀作文那时花开，先以泰戈尔的诗句点明主旨和中心，文末自拟小诗一首作结：“挫折作笔，/痛苦为墨，/在这一路长途上，/我们收获成功。/挫折面前，/我们高歌：/那时花开！”可谓首尾呼应，虎头豹尾，给人留下深刻的印象。3、文章不是诗体，也不引诗歌，而是以诗化的语言来表达，多采用短句，跳跃性较大这种情况在优秀高考作文中最为多见，也最值得提倡。例如江西高考优秀作文听取心灵的召唤中的一段：“是的，听从心之召唤。别让双眼被道听途说的表象蒙上，也别把怀疑论的精神弄得太过夸张。无论对人对事千万不要只凭陈年老帐，却让心灵的天平总是空空荡荡！扬弃中多几分审视估量，选择中找准真理的重量。墨子会号啕大哭，当他歧路亡羊，是因为没有心灵之灯为他导航；孟子当今之世，舍我其谁的霸气，就是当仁不让思想下的个性张扬。当你不熟悉情况，多询问几方，恰好似入山问樵人水问渔，是找到捷径的良方；可是正直与良知要求你这样或那样时，你就该勇往直前，千万别回避、退让！”此段文字采用排偶形式，每句都押“ang“韵，具有很强的诗歌意味。二、书信体书信体可以拉近作者与读者的距离，容易煸情，容易表达自我，而且书信体十分灵活，除了书信的基本格式外，主体部分可议论，可叙事，可描写，可说明，因此也是高考作文中运用较多的一种文体。书信体的运用主要有两种，一是与已逝者的对话，这是一种模拟书信体，目的不在于寄达，只在于自我倾诉；一是写给现实生活中的亲朋、好友、同学等的书信，这是我们通常所说的标准书信。前者出现的比例较高，例如陕西高考优秀作文致张爱玲的一封信，以书信的的形式与已故的才女作家张爱玲对话，来表明自己的情感态度。阅卷人这样评说此文：“全文抓住张爱玲孤独苍凉的悲剧人生与哀怨低调的文字风格，以劝慰式的话语，抚慰张爱玲低沉悲凉的心灵，很好地体现了变换思维角度，哀伤忧怨也会成为幸福快乐的源泉这一主题。”再如甘肃高考作文致和珅的一封信同样如此，在貌似荒唐中，蕴含着作者对历史人生的真实看法。而湖南高考优秀作文给孟母的一封信更为奇特，它是借助一位母亲之口给千年古人写信，用反语方式，对现实生活中的不良家庭教育提出了批评。后者如云南高考优秀作文父亲，我爱你！，这是一封写给曾经勇于面对艰难困苦、战胜挫折的父亲，一个能为妻儿遮风挡雨、顶天立地的男子汉父亲的信，父亲在妻子病故之后，精神崩溃，生活沉沦。女儿为此心如刀绞，她回忆往事，哭诉真情，希冀父亲面对挫折从头开始。全信写得朴实无华，而又情真意切，感人肺腑。三、对话体对话体形式较易把握，但要写好却比较困难，因此高考优秀作文中采用对话的方式不多，而通篇以对话形式构成更是鲜见。不过从现有的几篇采用对话体的文章看，却显得非常出彩。如江苏高考满分作文西安与南京山与水的对话，在简要介绍了西安与南京的地理位置、历史人物等后，便以秦岭与长江的对话构成文章主体。而对话中充满了哲理与诗情，历史文化的积淀，对未来的展望，显得特别的厚重。现摘录其中两段：秦岭说：“世事白云苍狗，沧海亦会成桑田。看那盛唐之时，谪仙借大块之文章，为长安涂出盛世风华。波斯的宝石，映得我五光十色；天竺的经文，照得我光芒熠熠；更有洛阳的牡丹，衬得我是千娇百媚。谁说大山就没有绚丽多姿的青春？”长江颔首道：“秦兄言之有理。想当年，当中原的文明已繁荣之时，荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的灵动飘逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那时的我，仍只是日夜没心没肺地流淌，许是在孕育着惊天巨变的暗流吧！”作者通过拟人化的手法，借秦岭和长江的对话，凸显出“山是沉稳的，沉稳中有着千变万化；水是灵动的，灵动中却包孕着永恒”这一主题。四、说明书说明书不同于传统文体分类中的说明文，它是仿用现代常见的产品使用说明的形式来写，而内容则与物质产品无关，只是借助说明书的形式来表达作者对社会人生的看法而已。可以说是借助说明书的外套，来罩分析议论或描述之躯。用说明书写得较为成功的像2004年河南考生写的煮咖啡，此文主要通过类比手法写成，即既有咖啡的一般煮法，又将每一种煮法与做人联系在一起，显得奇特生动，现摘录其中一段：“接下来呢？如果你把咖啡粉闲置在杯子里束之高阁，你将永远没有咖啡喝。要有热水滚烫的水，它可以使咖啡粉变成液体，这样咖啡的香甜才得以散发。这滚烫的热水犹如人生经历中的一次次坎坷或变故，不要回避它只有接受它让它改变你的生活，你的生活才会得以提升到一个新的高度，你的咖啡杯里散发出的将是人性的香甜。”从此段文字看，它使用的基本上不是说明性的语言，因为其间采用了多种修辞格和形容词句，有很强的文学性。五、寓言或童话体用寓言或童话体行文，实际上通篇采用拟人手法，因此生动形象，可读性强。但传统寓言都是一事一叙一议，较为短小，不完全适用高考作文。童话通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。虽然它的篇幅、情节可以满足高考作文的需要，但真正的童话语言，应符合儿童接受的需要，这不是一般中学生所能把握的。因此，我们在高考作文中看到的往往不是规范的寓言或童话，而是经过一定的改造，可以视作类寓言体或童话体。例如江苏优秀作文我的自述，就是通过一只狗的叙述，刻画了一个虚伪、奸诈、贪婪的张局长的形象，具有很强的讽刺性。它较一般的寓言复杂，又比一般的童话更成人化。下面摘录文章最后一段：“最后再提醒大家一句，做人就要做像咱们张局长这样的，要给人以山的沉稳或敦厚的感觉，这样就算在四季中变幻不同的色彩也没人会找你麻烦。汪汪再见。”把一个腐败局长说成“山的沉稳和敦厚”是要冒点风险的，但由于这是从狗眼的角度来看的，于是就具有了讽刺意味。六、网络体网络上有许多稀奇古怪的文本格式，我们统称为网络体，它们大都具有独创性，但盲目引用会导致四不像，故需要特别谨慎，必须遵循的一个重要原则就是让读者读懂。江西高考优秀作文把“意见”刻录成光盘，采用了网络搜索的形式来组合成文，全文“搜索结果”则是作者简短的点评，“相关链接”则是作者的例证。阅卷老师认为“本文的内容没有过人之处，出彩的就是它的形式”。而且以判断“作者平时比较注意从互联网上阅读新闻和搜寻资料”。现摘录其中第一部分：关键词一：意见搜索结果：社会上有极少数人由于自尊心过于强烈，对别人的意见采取强烈反对的态度，太过于相信自己，认为别人对自己的意见是一种语言攻击，不接纳别人意见。相关链接：马加爵是云南大学的一名学生，由于自小学至高中，学习成绩优异，自尊心特强，对室友的意见不能理解和听从，甚至认为室友对自己是故意“伤害”，不能容忍别人的意见，最终走上了犯罪的道路。总之，高考作文不能死守着常用的三种文体，应当努力有所创新，但这种创新又要符合文章内容的需要，为形式而形式同样是没有出路的。巧妙利用教材文本平时学生写作时总有“巧妇难为无米之炊”的感叹，找不到化题之象，文章干瘪空洞，却忘记了教材本身就是一个丰富的写作资源库，其中的内容可以作为论据论证，可以作为写作的动因，可以作为改编的对象，还可以重新加以评说，而它的形式更是可以作为仿写的格式，给人以异趣。总之，一旦学生将写作与课文有机地结合起来，不但阅读更有目标，更具功效，而且写作也将变得灵动丰富起来。下面试举几例。一、演绎课文对课文中的某些内容、概念、主题重新加以演绎，使其具有新的内涵，新的发展。例如全国卷优秀作文哀痛者幸福者就是对鲁迅先生在纪念刘和珍君一文中“这是怎样的哀痛者和幸福者！”这句话的重新加以解读，表现出对鲁迅较深刻的理解，现摘录其中几个段落：然而，他们是“幸福者”吗？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问，按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐！被执政者镇压，何来幸福！于是，我不能不改换一种思维方式，以战士的思维方式去思考！刘和珍们确是“幸福者”，因为他们是信仰的拥有者。这些论述铿锵有力，掷地有声。充满对烈士的景仰，对英雄主义的歌颂，令人感受到一种催人奋发的阳刚之美。二、拓展课文通过想像联想，对课文中的某些细节进行拓展，从而使文本故事变得更充实、更丰富、更生动。例如江苏高考优秀作文项王项王奈若何，将高中第二册课文乌江自刎中的某些语句进行想像性描写，使虞姬和项王的形象变得更为丰满。现摘录第二部分：美人自刎乌江边。鲜血从虞姬的苍白的肌肤中流下，开出艳艳的玫瑰，在那团红色中，虞姬的眼神绝望而又饱含期望，手指如丝绸般滑落。项王一手托着虞姬，单膝跪下，一手将剑深深地扎向泥土，看着虞姬渐渐暗淡的眼神，他仿佛明白了什么。乌江亭长在旁劝项王快渡乌江。项王轻轻放下虞姬，突然起身，长剑直指青天。清风吹拂着他的长发，他的身影愈发显得高大威武，四面的楚歌也仿佛在替他宣召着：“刘帮小贼，待我卷土重来之时，用你的头颅为虞姬祭奠”。课文中有此情节，却没有如此丰富的细节和人物心理，应当说作者是凭借自己曾经读到或看到过的有关材料，加上自己丰富的想像和联想，才写出如此感人的文字来，这是对课文成功的拓展。三、填补空白它与拓展课文的相同之处是通过想像的手段和大胆的假设，对文本予以补充。不同之处是它经常是无中生有，即在课文中找不到类似的情节，但出人意料，却又在情理之中。填补空白的方法，实际上是将文本中跳跃性较大的地方当做作文写作的想像性空间来处理。例如江苏高考满分作文孔雀东南飞新传别出心裁，根据作文题意要求对原作大胆改造，无中生有，有中生新，如此为文妙在“似是而非”，难在“似非而是”。现摘录其中两段：当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不住落了下来，黑漆漆的门紧闭着，一如仲卿般冷漠，左邻右舍还在对她指指点点，议论这个因不守妇道而被休的女子。可是，谁能知道她的苦衷？当她还未出嫁的时候，不知有多少的好小伙儿到她家提亲：模样儿俊的，有钱的，有势的，为何选了焦仲卿？他又黑又瘦，又没钱又没势，他凭什么娶到美丽贤淑的兰芝？兰芝一遍遍地问自己。泪水渐渐模糊了兰芝的视线，蒙胧中焦仲卿那老实敦厚的脸又出现在她的眼前。是因为看中他山般的朴实沉稳吧。四、故事新编与填补空白有相似之处，即都通过丰富的想像和联想，将课文中没有的内容（主要为事件与时间，而人物往往一致），写得活灵活现、栩栩如生。不同的是，故事新编通篇进行想像，是借用文本之躯，充入全新的血肉，具有相当的原创性。当然，像目前流行的颠覆性的故事新编，在高考作文中还没能找到。而是在情调、态度、价值观上基本与课文保持一致。例如全国卷优秀作文天魔劫火，借用屈原列列传的人和故事，将张仪、郑袖和屈原之间的斗争写得惊心动魄，将楚王的心理活动描画得一波三折。现摘录其中几段：爱妃的话，屈原的话，上官大夫的话不停地在我耳边回旋，我已心乱如麻。“大王，秦国非常恨齐国，如果楚国确实能断绝跟齐国的关系，秦国愿意拿出六百里的土地给楚国”。张仪的话再次在这偌大的皇宫中响起。对，屈原一定是因为怕张仪入朝，他会失庞于我。所以他才会排斥张仪。我要相信自己的判断，相信爱妃之言。五、故事接龙以教材中文本为依据，展开想像从文本结束段开始写起，创造一个全新的故事。故事接龙最能体现学生的想像力和创造力。例如江西高考优秀作文桃花源祭不听智者之言的悲剧，写渔人受高价诱惑，将桃花源出卖给电视台，导致桃花源过度开发，最终给当地人带来毁灭性打击的故事，切合环保主题。文章虽多夸张之语，但总体上符合逻辑的。结尾出人意料，表现了考生的写作机智。作者还将古今中外的事物巧妙地嫁接起来，产生了某种“荒诞”的效果。从外国的“金蛤蟆奖”到“老鼠爱大米”的网络流行语，古代的陶渊明与现代歌星同台献艺，中国的太守去寻找新的“经济增长点”，世外桃源建起了星级宾馆，武陵渔人当起了今日的导游这个接龙立意深刻，故事性强，幽默诙谐，新人耳目。六、旧事新论主要出现在议论文中，即作者不盲目认同课文中某些观点、评价、情感、态度等，而作出自己的分析和价值判断。例如江苏高考优秀作文醉翁之意，不在山水之间也一文，是对红楼梦中黛玉与宝钗的评述，而作者的评述与常论相异，既紧扣话题，又突出自己的独到之见，显得新颖生动，能激起读者的兴趣。现摘录其中一段：“宝钗则不然，且不论她在宝黛恋中所扮演的角色，只看她的为人处事：和气里头带着刚强，则后句描述袭人的话用在她身上也很合适。她待人接物亲厚，无论谁她都一视同仁，在被人言语冒犯后一笑置之。这需要如海一般宽阔的心胸，如水一般轻柔灵活的心思。做人能做到这样，也算得一种境界兼具山的沉稳和水的变通。”此段议论一反人们对宝钗诸如虚伪、做作、城府很深等否定性评价，强调了她的沉稳与变通的性格优点。七、描写作者教师每讲一篇新课文，都要对课文作者进行或简单或详细的介绍，有的甚至要求学生自己去找作者的生平事迹。但遗憾的是，多数学生都没有将这些材料利用起来，白白浪费了许多作文资源。其实无论是中国还是外国，多数作家本身就是一本厚重的书，在他们的一生中，曾经拥有过许多的带有传奇色彩的故事，将这些故事整理深化就是一篇很好的文章。例如江苏优秀作文山水中走来的沈从文，用朴素平实的笔触，阐释了沈从文先生性格中相辅相成的两个方面灵动与沉稳，突出了湘西的山水对先生性情的孕育、熏陶和同构。文章没有具体的故事，但简单的叙述，足以使人看到一个性情中人，一个充满人格魅力的作家。再如江苏高考满分作文人间四月天，生动地刻画了一个充满浪漫精神的旧式诗人，以及他的“水一般灵动的人生”。下面我们各摘录一段：“山有山的性情沉稳。从文也无疑是一座山，他有着山的秉性。在文革期间，人们误解了他，伤害了他，他却毫不在意，他不争，当无知的人们要他去打扫女厕所时，从文先生认认真真地做了。他用大山的沉默去回击这群无知者的攻击。”（山水中走来的沈从文）“志摩可谓为爱找寻了一生，为爱而活了一生，他的生命就似水的蔚蓝，他的追求恰似水的灵动。几阵微风过处，轻轻地荡起涟漪，但深沉的内腹永远藏着蓝色的人生三段不一样的灵动，与幼仪，那是水波的低谷，他不爱她，却拥有她；与徽因，那是水波的高潮，他爱她，却不能一生照顾她；与小曼，那便是平静的水面略加波纹，他爱她，他也伴着她。”（人间四月天）注重生活体验无论新课标还是高考大纲，都十分强调作文的生活化特点，教师阅卷时，对那些充满生活气息的文章也特别的眷顾。生活化写作包括多个方面。现以近年来全国各地高考优秀试卷为例，作简要分析。一、写自己的学习生活学习生活并非是枯燥无味的，关键是因为太过熟悉，反而导致感觉麻木，因此，学生往往喜欢天马行空的想像，而不愿深入挖掘自己的生活。其实，只要学生能够从不同的角度看待自己的学习生活，是能够写出好文章来的。例如全国优秀作文我快乐你快乐就是取材于中学生的真实生活，通过对快乐的不同看法，揭示出应试教育带来的师生关系的畸变，以及作为一名中学生该如何在老师的要求与自己的能力之间找准让自己心理平衡的结合点，从而达成我快乐你也快乐的目的。现摘录第一部分内容：考试成绩出来了，小明得了58分，全班倒数第一。下课了，满楼道都听到小明嬉闹声。教师办公室里，老师生气地问小明：“你考了全班倒数第一，你知道不知道？”“知道。”小明怯怯地回答。“知道，为什么还这么高兴？你是怎么想问题的？作为学生，考100分才是最大的快乐，明白吗？”小明无言以对。走出办公室，小明自言自语着：“我快乐，你不快乐，那么，应该让你快乐。”二、写自己成长的经历每个学生在自己的成长过程中都有许多的趣事、丑事、喜事、伤心事发生，将它们逐一写出来，就可组合成一篇生动的文章。例如全国卷优秀作文吃亏就是占便宜，以奶奶的一句话“吃亏就是占便宜”为线索，记叙了成长过程中的三件吃亏的事，并对此议论，阐明了自己的思考，并得出“你只要稍微换一下思维方式，你就会赢得幸福和快乐！”的结论。全文叙议结合，具有很强的生活实感。现摘录其中两段：那年，我5岁，与小朋友争执被抓破了胳膊。我发现自从我听了奶奶的话，甘心于“吃亏”以后，那个小朋友愈发地喜欢欺负人了。我丝毫没有占到便宜的感觉。那年，我10岁，上小学，老师见我长得魁梧，就让我义务为大家领早餐。每天很早到校，拎着沉重的餐桶从一楼爬到四楼，看看其他同学整齐地坐在板凳上静候早餐，我又有了一种吃亏的感觉。三、描写身边的人和事有的生活虽然不是中学生自己的，但却是每天在他们身边发生的，如果学生能够对身边的人和事加以概括提炼，同样能写出优秀的作品。有时候，这种提炼、概括属于一种虚构，但其真实性很强，能打动读者的心。例如高考江苏优秀作文画，讲述了一个市长夫人的故事。为了防止丈夫经不起诱惑，她撒了一个善意的谎言，令人肃然起敬。虽然作者所写不一定是真实的人和事，但所写内容符合生活的逻辑，具有生活依据，因此，同样具有很强的生活实感。四、即景叙事抒情指考生写自己参加考试前或考试中的所见所闻所感，这种文章带有即兴式特点，其生活性最强，容易打动阅卷人。但由于时间上的局限，此类文章的把握特别是创新难度较大。例如江苏高考优秀作文最后的45分钟，抓往考试的最后45分钟的内心活动来展开，显得非常精巧，特别是作者反复使用时间词，“还有四十五分钟”“就剩四十分钟了”造成一种紧张感、紧迫感，非常吻合考场气氛，加强了文章的真实性。而在这中间，作者的心理变化尤显得真实。现摘录其中一段：“我的心终于完全静下来。哈哈，看来我也是具有山的沉稳这一个性的嘛！即使偶尔会山崩或滑坡，也掩盖不了我沉稳的本色。对了，我肯定还有水的灵动的优点，很明显嘛，只有双剑合壁才能写出如此大作来”。五、刻画父母亲情父母亲情是中学生写作的永恒主题，而且也是作文教学的重要内容，是培养学生爱的情感的主要途径。当然，写父母亲情不仅仅局限对父母无私奉献的讴歌，也包括两代人之间的代沟，以及大家为化解代沟而作出的努力。此类文章，可以是心灵的呼喊，可以是故事的叙述，可以是行为的评价，可以是观点的论述。例如高考重庆满分作文没有翅膀的飞翔，借用童话体手法，选取飞蛾、鸡、天鹅作为陈述主体，分别面对“朋友”“妈妈”“爸爸”的期望审视自我，形象地阐明“自我认识与他人期望”的关系，生动逼真，引人深思，耐人寻味。虽然文章的主旨不在于刻画亲情，但其中写父母的渴望期待与失望叹息以及自己的内疚与理想十分真切，感人肺腑。现摘录其中两段：“每只鹰的尽头都是苍穹”，妈妈的目光中充满期待，“有一天，你也会有一双坚强的翅膀，在天空中铺展你的辉煌。”轻风温柔地吹动我茸黄的毛，我听到燕语呢喃，讲述着一些古老的故事。“啊，你！”妈妈沉重的叹息重重地敲打在我的心上！我当然明白，我只是一只平凡的鸡，天空只是一个太过遥远的梦，而妈妈收养我这个孤儿，一心盼望我会是天空最骄傲的一只，对不起，妈妈，我只是一只鸡，所以蓝天不是我的选择，江南三月，草长莺飞，我会在那里尽情地跑动，如一朵黄色的云掠过碧绿的天际，那里才是承载我快乐的天国，我不会把鹰的期望强锁上眉头，碾碎一个春花秋月的日子，在一片放逐理想的草原，我会和鹰一样快乐，妈妈，请祝福我吧，我是一只幸福的鸡。而写父母亲情最成功的当数广东高考作文架起隔膜间的桥梁语言和云南高考优秀作文父