教学处2012 工作计划.doc

2012-2013学年第一学期教学处工作计划1、 指导思想根据韶关市2012年教育工作会议精神、围绕学校五年发展规划和学校的工作思路、以提高教育教学质量为工作重点，以课改教研为引领，努力打造田中生本课堂模式，全面实施素质教育。2、 主要工作思路和设想确定工作思路的原则：结合我校现阶段存在的问题，设法有效解决相关问题。问题、如何有效地提高教学质量？答案：找准途径，有效地提高教学质量第一、切实抓好教学常规（关键词：切实） 我们非常赞成制度管理和人文管理有机结合，但首先应该是制度管理。我们并不缺少制度，但怎样落实各项制度是值得我们认真思考的问题。教学常规经常挂在嘴边，可是我们学校的现状堪忧：意识上：大部分老师是机械性地完成一些任务，而不是把常规教学工作作为提高本班教学质量的途径，认为上课就是作为一名教师的任务。可是，没有意识到，上课并不难，但上好一节课、上好一周课、上好一学期课等需要的是比一节课、一周课、一学期课多几倍甚至是几十倍的时间，课前课后的功夫直接决定上课的质量。行为上：教学常规包括了备课、上课、作业批改、作业讲评、命题、质量分析、试卷讲评、听课、评课、备课组活动、学科组活动等环节，每个环节都有共性，但也会因学科、学生、教师等因素而不同。但有些规定应该是所有教师都应该遵守的。部分现有的现象是：拿来主义教师用现成的课件和资料上课，没有针对学生现状做调整。应付检查：听课笔记大部分是抄袭。形式主义备课组活动、学科组活动形同虚设，有形式，无内容，又或是有内容，但基本上是上传下达，没有发挥备课组、学科组应有的研讨功能。更有甚者是侥幸主义一个学期基本上没有备课组活动、学科组活动、个人的听课、评课等常规教学行为，只要没有检查到，就可以侥幸过关。常规的教学行为都做不好，何谈突破，何来成绩？因此，狠抓教学常规一直是学校教学工作的重中之重。而作为制度，要被落实，应该遵循一定的规律。“认识制度认同制度执行制度监督检查评价反馈”。根据这一规律，我们认为，首先，教学常规应该烂熟于心。第一步应该是所有老师都知道这些制度，并且烂熟于心。就像“不要随地吐痰”的公益标语一样，出现多了，人人都烂熟于心了，它就会慢慢转换成为一种自动地潜意识行为。设想：进一步完善现有教学常规制度，通过各种层面的会议（尤其是学科组会议）组织教师学习和讨论。其次，加强制度执行的监督力度。教学常规有涉及个人的行为，也有涉及群体的行为。监督的作用是使制度能真正被人执行。因此，本学期要设法加强对个人和群体落实教学常规的监督。设想一：对于备课、上课的教学行为，我们可以加大课堂教学监督的力度。如年级开放周、校级公开课、校级示范课的开设、行政干部定期听课等。设想二：加强公开课课堂情况反馈力度。公开课上完如果没有反馈，开设的意义减了一半。要求每个听课教师都要认真填写我校的不同学科的课堂教学评价表。评价表除了量的评价，还有语言上的质的评价，还有建议，认真填写既是对上课教师的触动，也是听课教师思考的过程。从这个意义而言，评课是可以促进教师专业发展的。本学期将要求每周有公开课的科组将公开课的评价表送交教学处。其他的常规检查方法可以参照以往做法，如备课组、学科组与学校检查相结合，学生评教评学等。设想三：常规检查后如果没有评价和反馈，检查形同虚设。本学期将加强反馈。如：通过教职工大会或公示栏等方式，对上课、听课、评课、备课组活动、学科组活动等情况予以公布。第2、 有效开展考试质量分析会（关键词：有效）考试质量分析会是很有必要的。这是大家的共识。可是怎么样的质量分析会才是有效的，这是大家一直以来的困惑。质量分析会应该具有两大功能：一，找到存在的问题；二，想出解决的办法。设想：质量分析会在不同群体层面的切入点、成绩反馈的维度等方面更加精细化。首先，不同群体层面的切入点具体化。备课组层面以学科的知识点完成情况为切入点进行分析；学科组层面以年级备课组长对本年级学科的考试情况分析和对下一届的教学建议为切入点进行分析；年级组层面以班级完成目标的情况为切入点，研讨问题和提出下一步的解决方法；学校层面以个人、学科亮点和存在的问题为切入点。另外，质量分析的维度可以适度拓宽。如各年级学生在优秀成绩段的保持率、前列数、跟踪生等维度都可以大作文章。使教师有意识地加大对优秀生、临界生的培养力度，同时不放弃对落后生的转化。第3、 跟踪生关注具体化（关键词：具体化）有效提高教学质量的很重要的衡量指标就是高考目标的完成率。把目标具体化，就是把目标落在具体的学生上。而对哪些群体的学生进行一系列的有效跟踪，应该是提高教学质量的途径之一。工作设想：首先是确定跟踪的学生群体。根据班级的实际情况，确定不同学科教师的跟踪对象。年级通过跟踪对象和教师共同参与的会议、考后的成绩反馈会议，教师通过课外辅导等方式加强跟踪生，争取实现保持优秀生、提升临界生、转化落后生的目的。第4、 资源共享落到实处（关键词：落到实处）一所学校，就像任何一个事物，它应该是一个成长的过程。成长，很大程度上，是需要经验的积累、优胜劣汰的。高质量教学应该是大浪淘沙的过程。办学20年，我们的教学应该有很多优秀的经典的经验，应该得以传承。可是，由于我们的教学在具体层面上是个人行为或备课组行为，所以很难使一些个人的或者备课组的优秀的经验得以共享。本学期设想：1.加强不同年级的备课组经验交流活动。2. 初步建立资料共享渠道。初中部设想建立各学科优秀导学案资料库；高中部设想由老高三的备课组长将第一轮复习、第二轮、冲刺用的精选的具有参考价值的试题上传到指定的网络硬盘，并署好编制试题的教师名字，教学处做好统计，本学科教师共享。第5、 进一步促进教师专业成长（关键词：促进）1、 加强学科组长的引领作用。学科组长在专业上是起到重要的引领作用的，如果一个学科组长有足够的责任感，带领全组人员认真研究教学、备课，绝对是提高教学质量的重要途径之一。可是，我校的现状是科组长的积极性不高，很多活动流于形式。设想一：提供给科组长表现的平台。“生本教育”的启发：只要让学生说，那绝对比他坐在那里听更有效。对于教师群体同样适用。我们设想举办田中讲坛，允许科组长选用自己感兴趣的角度，开场小讲坛。一开始也许是为了完成任务，但任务完成之后会有一定的后置影响，促使科组长对更多问题进行更多的思考，在一定程度上，对自己对学科教师都会有所触动。设想二：抓好科组例会。科组例会是学科教师进行教学研究的重要阵地。本学期设想科组例会时间上墙（上学校每周行事历的公示栏），行政干部，尤其是教学处干部，将不定时不定人参加科组例会，促使科组会更规范、更有序地开展。另外，科组会的一个重要的研讨主题就是对公开课的研讨。公开课课后的评课应该常态化，要求科组以各种形式对公开课进行深入的充分的研讨，围绕有效，抓住关键， 旨在能提高教学质量。如同课异构，可由其他教师谈自己对本节课的框架上的或者是某个环节的构思。提倡教师观点和而不同。第6、 继续加强对“生本教育” 的研究（关键词：研究）除了各项教科研常规工作，生本课堂的实验在全校范围内的进一步推进是教科研的重点工作。首先，每个年级的生本实验的工作重心有所区分。新高一，落实的生本课堂实验的启动工作，新高二抓好的生本课堂模式的阶段性成果研究，新高三总结不同学科的生本课堂教学模式。另外，继续关注优秀做法的辐射作用，继续开展优秀教改经验推介会（新高二生本课堂成果）。同时，思考在生本教育中要教学质量，如何将高考考点巧妙融合在生本课堂各种学习活动的设计中。几点思考：1、 生本教育是个大名词，我们现在只是停留在课堂教学的层面上做研究，是否不够力度？能否把生本教育的理念应用到学校各种教育活动中来？如升旗校会的主题演讲，如生本教育与全校范围的励志教育，感恩教育同时开展等等。这样，一个学校的