本科教学水平评估指标解读.doc

本科教学水平评估指标解读一级指标二级指标办学指导思想学校定位办学思路二级指标主要观测点学校定位学校定位与规划指标解读：科学定位：根据经济建设与社会发展的需要、学校自身的条件和潜力，确定学校在一定时期内总体目标、培养目标、层次定位、人才类型、和服务面向。明确目标n 找准位置：（在国内外同类高校中所处的位置，学校在国家培养人才的战略任务中所处的位置）n 总体目标：学校的类型：研究型、研究教学型、教学研究型、教学型；学科结构：学科分布与特色。人才结构：研究生、本科生n 培养目标：（本科人才的培养目标）n 层次定位：（培养研究生、本科生还是高职高专生）n 人才类型：（研究型、应用型、研究应用型）n 服务面向：为行业服务、为区域经济服务，还是服务全国？培养的学生主要从事研究开发，还是基层实际工作？考察内容n 学校教育事业发展规划n 学科专业建设规划n 师资队伍建设规划n 校园建设规划二级指标主要观测点办学思想教育思想观念教学中心地位指标解读：教育思想观念：n 建立具有时代特征的质量观、人才观，树立人才培养质量是学校生命线的意识；n 结合学校定位，制定质量标准并切实实施；n 学校领导在治学过程中带头转变教育思想观念，有一个先于行动的核心理念，在观念、制度、工作上有所创新。n 遵循教育规律，处理好“四个关系，即规模与质量；统一性与多样化；成人与成才；规范管理与改革创新的关系。教学中心地位n 学校党政一把手是教学质量第一责任人，对确保本科教学质量的职责明确；n 学校将加强本科教学工作列入重要工作日程，围绕提高人才培养质量统筹学校的工作，有制度、有措施、有效果。n 坚持科研促进教学，用科研经费改善教学条件；用科研成果丰富教学内容；用科研项目培养学生的创新精神；用科研提高教师的学术水平。考察内容n 党政领导是否重视教学工作，经常研究教学，并深入教学一线调查研究，解决问题；n 是否正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系；n 对教学经费的投入是否处于优先地位，并有稳定来源；n 各职能部门能否围绕育人工作，主动为教学服务；n 学校各项政策和规定能否体现对教学的重视；n 在对教师的考核中，能否实行教学质量一票否决制；n 育人工作是否成为学校的舆论中心。n 教师的真实感受一级指标二级指标师资队伍师资队伍数量与结构主讲教师二级指标主要观测点师资队伍数量与结构生师比整体结构状态与发展趋势专任教师的学位比例指标解读：生师比：折合学生数与教师总数之比。（教师总数=专任教师+外聘教师/2）n 专任教师的定义：具有高等教育教师资格证书，并承担教学工作的人员（含所有涉及学生的教学工作）。n 折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+（硕士生数1.5）+（博士生数2）+（留学生数3）+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数+（夜大学生数0.3）+（函授生0.1）教师的结构状态与发展趋势n 分析依据：学校的师资，即学校在编的、具有教师专业技术职务的人员的状况（包括在教学、科研、管理等岗位上的教师）；n 考察内容：1） 全校师资的自然状况：数量、学科、学缘、年龄、学历、职称结构，以及各院系的分布状况；2） 学科发展状况：教师科研状况、重点学科、重点专业、新学科、新专业的师资状况；3） 主要基础课和主干课的教师队伍状况；4） 实践教学环节，特别是实验教师队伍的状况。n A级评价标准：1） 整体结构合理，符合学校定位，适应教学需要，适应学科、专业的发展；2） 发展趋势良好，有学科带头人，已形成学术梯队，有数量适宜的骨干教师。专任教师的学位比例n 具有硕士、博士学位的比例，A级标准要求比例大于60%。二级指标主要观测点主讲教师主讲教师资格教授、副教授上课情况教学水平指标解读：主讲教师资格：n 必须为本科生主讲课程（含单独设课的基础或技术基础实验）；n 具有硕士或硕士以上学位，或者具有讲师或讲师以上职务；n 新教师的附加条件：通过岗前培训，取得合格证。教授、副教授上课情况n 2005年起，A级标准严格按照教育部20051号文件执行。教授、副教授每学年至少要为本科生讲授一门课程，连续两年不讲授本科生课程的，不在聘任其担任教授、副教授职务；n 学校制定政策和措施，鼓励和保证教授、副教授为本科生上课，并将此作为学校的基本制度；n 学校把教师承担教学工作的业绩和成果作为聘任、晋升教师职务，确定津贴的必要条件；n 积极聘请国内外著名专家为本科生上课或开设讲座，完善青年教师和研究生的助教制度。考察内容n 主讲教师的统计数据；n 教授、副教授的上课情况的统计数据；n 以学校的排课表为依据，考察教授、副教授的实际上课情况， n 相关制度、激励政策和实施情况。一级指标二级指标教学条件与利用教学基本设施教学经费二级指标主要观测点教学基本设施校舍情况实验室、实习基地教学科研仪器图书馆状况校园网建设状况运动场及体育设施指标解读：校舍状况：首先考察是否符合教育部20042号文件提出的合格标准，然后按照评估要求评价等级。20042号文件的合格标准为：n 生均教学行政用房：16（M2/生），以全日制在校生计；n 生均宿舍面积：6.5（M2/生），以全日制在校生计；n 教学行政用房包括：教学用房、教学辅助用房、行政办公用房的建筑面积。建筑面积指已使用的面积，在建面积不算。实验室与实习基地n 生均实验室面积；n 生均校内实习场所面积；n 规划、选择和建设校外实习基地，建设实习基地群的情况；n 实习基地的要求：有明确的实践教学目的和内容；有稳定的教师和辅助人员队伍；有实习项目；场地、设施能满足教学需要。教学科研仪器n 20042号文件的合格标准为：生均教学科研仪器设备5000（元/生），以折合在校生计算；n 教学科研仪器设备指：单价在800元以上的仪器设备。图书馆状况n 图书馆面积，生均图书（合格标准：80册）、生均年进书量（合格标准：3册）；电子图书不计在内。n A级标准为：管理手段先进，使用效果好，即利用计算机网络及现代化手段采集、交流信息，使用方便、效率高、利用率高。校园网建设状况n 建设水平、运行情况；n 在本科教学中发挥的作用情况；n 多媒体网络教学情况。运动及体育设施n 运动场和体育设施满足人才培养的需要（含室内体育场所）；n 有专项训练场地和设施，即符合学校特点的专项选修训练场地、设施，以及体育代表队训练的设施；学生人数的不同统计方法n 全日制在校生数= 普通本、专科（高职）生数+硕士生数+博士生树+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数n 折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+（硕士生数1.5）+（博士生数2）+（留学生数3）+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数+（夜大学生数0.3）+（函授生0.1）n 普通全日制本、专科生的自然人数二级指标主要观测点教学经费四项经费占学费收入的比例生均四项经费增长情况指标解读：四项教学经费： n 本专科业务费；n 教学差旅费；n 教学仪器设备维修费n 体育维持费。各项经费按原国家教委1998年制订的高等学校会计制度中的会计项目定义。生均四项经费增长情况：n 生均值以普通全日制本、专科生的自然人数计算；n 统计生均四项经费时，规定以每年12月31日的教学经费投入量和学生数进行计算；n 近三年（2004、2005、2006）学校用于每个学生的教学运行经费在数量上的变化趋势。教学经费投入A级标准：n 2005年起，四项经费的投入占学费收入的30%；n 在学校经费投入的结构中，切实将教学经费作为投入重点，保证生均四项经费逐年持续增长，特别重视增加实践教学专项经费的投入；n 教学经费不达标，教学评估不予通过（周济部长强调）。n 地、设施，以及体育代表队训练的设施；一级指标二级指标专业建设与教学改革专业课程实践教学二级指标主要观测点专业专业结构与布局培养方案指标解读：专业结构与布局： n 专业总体布局是否符合学校定位、是否符合经济和社会需要、是否遵循教育规律；n 专业结构是否合理，是否有品牌专业、优势专业和特色专业；新专业的建设情况n 新专业的定义：评估组进校时，毕业生不足三届的专业；n 新专业设置是否符合社会需求和教育部的规定，专业设置的依据和论证是否充分；n 新专业的布局是否符合学校定位，是否有相应的学科作依托；n 新专业的师资和教学条件（实验、实习、图书、教学文件等）是否符合要求；n 教学质量是否有保障；n 重点考察学生的满意度。培养方案n 重点考察：培养方案制定的指导思想、原则、内容和执行情况；n 指导思想和原则要体现学校定位，具有时代特征的教育思想观念、体现当前教学改革的主流；n 培养方案的内容要体现指导思想，构造新的课程结构，具有可操作性；n 培养方案的执行要有权威性，执行规则要严格，岗位职责要明确，课程变更要有严格的审批手续。二级指标主要观测点课程教学内容与课程体系改革教材建设与选用教学方法与手段改革双语教学指标解读：教学内容与课程体系改革： n 总体思路、具体计划、配套措施、执行情况、取得的成果；n 精品课程建设、优质课程建设、系列课程建设、教学内容的整合；n 形成一批教学质量高、有特色的本校优质课程。教材建设与选用n 建有完善的教材建设、评审、评价和选用机制，严把教材质量关；n 积极选用高质量的重点教材和新版教材；n 有教材编写规划、并积极采取措施支持特色教材的出版。教学方法与手段改革n 教学方法的改革坚持 “三个有利于“：有利于学生创新思维和创新精神的培养；有利于加强学生的自学能力、分析解决问题的能力和实践能力；有利于学生个性和才能的全面发展；n 积极采用现代教学技术和手段，特别是多媒体技术（）；n 国家重点大学，必修课应用多媒体授课的课时不低于总课时的30%；双语教学n 双语教学课程的定义：采用外语教材，并用外语授课的课时占该课程课时的50%以上（含50%）；n A级标准要求：生物技术、信息技术、金融和法律专业，双语课程的比例占专业开设课程总门数的比例10%；n 学校采取措施积极提高双语教学的质量，提高课程数量。教学成果n 教学成果获奖数统计方法：每年评选1次的奖项，统计近三年的数据（2004，2005，2006）四年评选1次的奖项，统计前二次的数据（2001年，2005年）二级指标主要观测点实践教学实习与实训实践教学内容与体系综合性、设计性实验实验室开放指标解读：实习与实训： n 主要考察时间、措施和效果；n A级标准：时间有保证、措施完善、效果好。实践教学内容与体系n 强调实践教育人的意识，设计科学的实践教学体系；n 围绕培养目标，重视内容更新，制定有效的实践教学方案；n 推进创新教育，创造条件帮助学生参加科研和创新实践活动；n 利用政策引导，吸引高水平教师从事实践教学；n 实践效果好，对学生有吸引力。综合性、设计性实验n 综合性实验的定义；实验内容涉及本课程的综合知识或相关课程的知识；n 设计性实验的定义：给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实施；n A级标准：有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例80%。实验室开放n 开放范围大：包括基础实验室、专业实验室、科研实验室；n 开放时间长：学生可自主选择时间；n 教学内容丰富：学生可以自主选择实验项目；n 覆盖面广：组织各年级的学生开展课外科技和创新实践活动。n 实践效果好：有相关成果。一级指标二级指标教学管理管理队伍质量控制二级指标主要观测点管理队伍结构与素质教学管理及其改革的研究与实践成果指标解读：结构与素质： n 教学管理队伍：校院两级教学管理人员（包括主管教学校长、教务处等专职教学管理人员、学院教学副院长、系主任、教学秘书等；n 管理队伍的年龄、学历、学缘、专业、职称结构、以及任职时间；n 重要岗位管理人员是否具有从事教学或教学管理工作的经历，具备从事管理工作必须的业务水平，具有与岗位相应的能力、理论和学术水平；教学管理改革、研究与实践成果n 教学管理机构是否具有三大职能：行政机构、服务机构、教学研究机构；n 研究与实践成果是指：教学管理调研报告、咨询报告、论文、专著等。二级指标主要观测点质量控制教学规章制度的建设与执行各主要教学环节的质量指标教学质量监控指标解读：教学规章制度的建设与执行： n 教学基本文件和规章制度健全、完善，体现现代教育思想；n 积极采用现代管理技术；n 有具体措施保证各项规章制度的严格执行。各主要教学环节的质量指标n 具有完善、合理的教学质量标准（包括理论教学、实验、实习、实训、毕业环节）；n 质量标准应体现学校的定位、培养目标和教学水平。教学质量监控体系n 建立自我约束、自我完善的教学质量监控体系，形成如下闭路循环；调控手段信息反馈监控目标质量评估机制质量信息收集和统计质量标准n 建立学校的教学工作评估体系，评估重点包括：理论与实践课程质量的评估、教师授课水平的评估、学生学习状况的评估、院系教学工作的评估。n 检查的重点：毕业论文或毕业设计的质量监控措施和执行情况。一级指标二级指标学 风 教师风范学习风气二级指标主要观测点教师风范教师的师德修养与敬业精神指标解读：教师的师德修养与敬业精神： n 学校是否重视师德师风建设；n 是否制定了教师岗位职责，并采取措施，促使教师严谨治学、从严执教、教书育人；n 教师是否严格履行岗位职责，重视为人师表。二级指标主要观测点学习风气学生遵守校纪校规情况课外科技文化活动学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果指标解读：学习风气的主要体现： n 校园氛围；n 学生管理；n 教育载体；n 形象表现。学风建设的措施与效果n 学校采取了哪些措施规范学生的行为；n 学校采取了哪些措施调动学生学习的主动性与积极性；n 学校采取了哪些措施促使学生将主要精力投入学习活动；n 取得了哪些积极效果。课外科技文化活动n 学校设计了哪些的课外科技文化活动，以提高大学生各方面的能力、扩展学生的知识面，培养创新意识、实践能力、人文素质； n 统计参加各类活动的人数时，应以较长时间、系统地参加的人数计算，若此人数占学生总数的一半左右，可谓之“参加人数多”；n 有一定数量反映学生课外活动效果的研究论文、科技成果、文艺作品、竞赛获奖证书、先进事迹报告等。一级指标二级指标教学效果基本理论与技能毕业论文或设计思想道德修养体 育社会声誉学生就业二级指标主要观测点基本理论与技能学生基本理论与技能的实际水平学生创新精神与实践能力指标解读：学生基本理论与技能的水平： n 培养方案对学生的知识、能力结构的要求；n 主要课程的教学大纲、选修课程的开设数量与质量、学校的文化与科技氛围；n 学生在校的学习成绩、试卷质量、评分标准；n 在横向可比较的考试与竞赛中的成绩；n 评估专家组的抽查结果。学生创新精神与实践能力n 学校在创新教育和实践能力培养方面所做的工作；n 创新与实践教育成果的获奖情况；n 专家组调查、考核学生创新与实践能力的实际状况。二级指标主要观测点毕业论文或设计选题的性质、难度、份量、综合训练等情况论文或设计的质量指标解读：论文或设计的选题情况： n 选题的性质、难度、份量、综合训练等情况是否反映培养目标的要求；n 选题是否坚持“一人一题”，对几人合作的大课题，是否作到“共同构思，各有分工”；n 选题是否结合实际，指导教师是否有科研或工程背景；n 每位教师指导的学生数是否适当，教师是否有足够的时间与学生交流、讨论。论文或设计的质量n 论文或设计的学术水平、应用价值；n 学生综合应用所学知识分析问题，解决问题的能力；n 外语和计算机应用能力；n 应用各种工具查阅文献、获取信息的能力；n 某些学科的经济分析能力；n 撰写论文、设计报告，以及表达交流能力。二级指标主要观测点思想道德修养学生思想道德修养与文化、心理素质指标解读：学生思想道德修养与文化、心理素质： n