初中美术奇妙肌理世界说课稿.doc

初中美术奇妙肌理世界说课稿文章来源教师范文吧初中奇妙的肌理世界说课稿奇妙的肌理世界一、教材奇妙的肌理世界选自美术（苏少版）第14册“设计应用”单元第9课。本课在继立线装饰等八大课时的系统后，学生已能开始关注周围物体的形状美和色彩美，并能初步显现出改造生活、美化生活的意识，同时有了前阶段的欣赏评论、技能练习和创意设计的练习后，也为深入学习本课做了良好的铺垫。本课分四个环节。一、了解肌理。二、感知肌理。三、制作肌理。四、肌理的创意表现。其中一、二、三环节可以设置为第一课时，第四环节设置为第二课时。本文的设计为第一课时。教材内容新颖活泼，符合七年学生的学习层次和水平，其学习难度也在有趣的观察和实验中无痕式的灌输。其作业的开放性亦很大，便于培养学生的动手动脑能力、小组能力和创新能力。二、学生分析七年级学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。因此，在实际教学中，教师要紧紧抓住学生这一特质，始终以“奇妙”为准绳，贯穿教学。如：观察生活中一些常见的物体，它奇妙在哪里？你会表现这些奇妙的肌理现象吗？正是这些奇妙的现象和奇妙的表现，吸引着学生的眼球，激发学生的兴趣。三、教学目标1、理解并掌握“肌理”的概念，通过欣赏、感悟、制作肌理等教学活动，让学生快乐自主地参与学习，掌握新知。通过观察、实践掌握一些肌理的制作方法。2、会根据自己或小组的原始作品进一步创意发挥，设计并制作新颖独特的艺术品。四、教学重点1、体验并感受不同材质的肌理美。2、了解并掌握制作肌理的基本方法。五、教学难点：尝试用吸附、拓印等方式合作完成一幅有趣的肌理。六、教学用具：教师：多媒体课件、实物：楞纸、海螺、贝壳、陶瓷，水盆4只，油画颜料稀释液12杯（各色），毛笔4只，墨汁，宣纸若干。学生：油画棒，作业纸，树叶等有纹理的实物。七、教学过程（一）游戏创设、激趣导入在老师上课前，我们先来做一个小小游戏。游戏的名称叫“盲人”摸物A、触摸实物教师：老师这里有几件东西，你们想知道是什么吗？我想让一个同学上台来用手触摸，说说你的感觉，猜猜它会是什么？（教师预先准备一些肌理特征明显的实物，如瓦楞纸、海螺、贝壳、陶瓷等，并请同学上台触摸实物表面。）B、学生描述触摸的感觉上台游戏的一个学生先用手摸物品实物，然后描述所摸到物品的感觉，其余同学根据描述猜测。C、导出课题小结：这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。除此之外，在生活中我们到处都可以发现一些奇特的纹理，我们把它叫做“肌理”。（出示海螺）看！上面漂亮的圈圈螺旋纹就是肌理。（二）情境设置，导入新课A、课题展示-奇妙的肌理世界教师：今天老师就要带着大家走进奇妙的肌理世界。说肌理奇妙，是因为它们千姿百态的到处存在。你们知道它们都躲哪儿去了吗？让我们一起来找找吧B、大眼找肌理教师展示各种自然肌理，如玻璃的纹理、现代陶艺中的肌理等，同时配以优美的轻，充分释放学生的心灵。再找一找你身边的物品，你有什么新发现。让学生在熟悉的中发现肌理，他们在感叹肌理的特殊魅力的同时更能感悟美时刻在我们身边。C、肌理面对面小讨论：什么叫肌理？学生自由回答，教师小结：肌理：又称质感。是由于物体的材料不同，表面的排列，组织、构造各不相同，因而产生了粗糙、光滑等不同的感觉。它分为：视觉肌理和触觉肌理。D、感悟肌理作品之美从引导学生欣赏肌理的自然之美，教师再次展示各种肌理作品，让学生深层次的感悟多种多样的肌理所体现的美感，提高学生的审美观念。此时学生对于肌理已有跃跃欲试的感觉，他们更希望能通过自己的设计制作有趣的、变化莫测的肌理。E、有趣的肌理制作刚才我们感受了肌理的美，那我们怎么把这种美记录下来你呢。1.实验演示，方法导出教师一位同学上台操作，做如下实验：一盆清水中滴入少许已稀释的油画颜料，学生轻轻拨动水面，由该学生说说水面发生的变化-即水面产生了有趣的旋涡状图形。教师：这个图形漂亮吗？想想能用什么方法来捕捉这瞬间的精彩？（学生踊跃，此刻学生的兴趣再次高涨。）2.师生共同小结：方法之一-吸附法教师指导台上的学生继续完成实验，提示学生在吸附时不要来回移动纸张，否则肌理纹样会模糊不清。在指导的同时，教师小结出该实验的原理：油与水的矛盾法是吸附法的一种，它是利用油性的颜料如油画颜料、油画棒等不溶于水的特性，而形成奇异的纹理，然后再用白纸吸附成形的。教师：如果用吸附法制作多种色彩的肌理，还要注意什么？可以展示几张效果一般的作品以强化注意点。学生讨论：要考虑到色彩的搭配和构图问题。教师：想一想，吸附除了用油画颜料以外，你还能否用其它材料制作？学生讨论：墨汁、油画棒加水粉颜料等。师：很好，（展示相关作品）同学们可以在作业中尝试这种方法。3讨论：除了吸附法之外，我们还有哪些材料或方法能制作出美丽的肌理作品。先让学生自由回答，然后教师出示幻灯片组织学生讨论。如电脑软件制作法、不同肌理纹样进行拼贴法、手绘模仿法、实物拓印法等教师简要引导出制作肌理的方法，鼓励学生想象开发出新的方法。（三）活动设计-（分组进行，由组长分工负责，要求用至少2种不同的方法表现）情景设置：某中学要举办一个艺术花瓶展示，现每组要推荐2件作品参展，请你给花瓶设计一个漂亮的肌理图案。并评出等第，分别记分为20、15、10、5分。学生用桌上的材料或自备的材料采用任意方法制作肌理作品。教师指导，创意的关键在于材料的选择与表现。作品完成后，由各组派组长上台展示作业并讲解方法。评议的重点在肌理的构图、色彩和选材上。教师点评、学生互出等次，掌声鼓励。（四）艺术创想，课后拓展教师：罗曼 罗兰说：“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。”今天我们学习了肌理这一艺术形式，我们感悟肌理、创造肌理、享受肌理，同时我们还可以把肌理延伸到我们生活