人教版小学二年级语文上册《坐井观天》教学实录.doc

13、 坐井观天教学实录教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1、 通过拼音会读4个生字,会写3个生字。2、 通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容。3、 通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际,谈一谈感想。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。教学准备：多媒体等教学流程及意图：一、故事导入：师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是坐井观天（板书）。从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边展示多媒体图片）【设计理念：叶圣陶曾经说过：“教学有法，但教无定法。”教师的责任不在教，而在于教给学生学，这无疑是为了发挥学生主体作用指明了路子，让学生真正参与到学习过程中去，为达到这个目的，我设计了以故事导入本课。】二、初读课文，了解大意：师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊教师很注意激发学生学习新课文的兴趣。生：（齐答）能！师：学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）教师对学生提出学习要求，使学习明确学习的目标。生：（自由小声朗读课文）师：（学生读完之后）哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀大家认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好教师有目的地安排学生读书，在初读课文基础上动笔勾画出自然段。为激励学生把课文读通顺，读正确，开展男女生朗读比赛。（一个男生站起来朗读）师：读得真好，请坐。你们听出来了吗他的第四自然段中有读错了的字。（学生举手）请你说一说。生甲：我觉得他“说大话”的“大”字没读好。生乙：“那么远”的“远”字没读好。师：（请学生读“说大话”“那么远”以后）我另请一位女生与刚才那位男生比一比，看谁读得好。师：读得太好了。谁读得最好呢教师让学生自我进行学习过程的评价，及时肯定学生读得好的地方，订正读中的错误和不足，这对学生不断提高朗读能力很有必要。教师不仅注意让学生齐读，还重视个别朗读。师：认为男生代表读得好的拍掌（掌声）；认为女生代表读得好的拍掌（掌声）（女生代表读完之后掌声特别响亮）师：请同学们自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？（多媒体出示词语）【设计理念：学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合。】3、让学生默读后，想读一读的站起来朗读这篇课文。然后提出思考问题：他们在争论什么?指名说说，设计如下口头填空：青蛙坐在（ 井底 ），小鸟落在（ 井沿 ）。【新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。】三、研读对话：师：青蛙和小鸟俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“-”画记出来。文中一共有几次对话？1、【研读第一次对话】ppt出示对话师：请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？师：假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。 谁来试试？2、【研悟第二次对话】ppt出示对话师：谁找出他们的第二次对话读读？ 师：从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。3、【研悟第三次对话】ppt出示对话师：男生齐读青蛙的话，女生齐读小鸟的话。师：请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？师：你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?【设计理念：这个环节是本课的重点所在，由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后借助多媒体再仔细品读。】四、拓展延伸：【拓展延伸是新课程标准强调的又一重要内容。】在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，我设计了如下环节：师：小鸟都去过哪些地方啊请你说。生：飞过海洋。师：（许多学生举手要说）说过的就不说了。你来说。生：飞过雪山、草地、村庄、田野师：小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。那青蛙为什么又会错了呢请大家先看动画片。（放多媒体软件）先读一读青蛙说的这段话。（生读）师：大家读了青蛙说的这段话，联系图想一想，他的话错在哪儿生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。师：在这里挡住了天，还挡住了青蛙的什么生：挡住了青蛙的视线。师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，它只能看到那个井口。还有没有你来说。生：因为井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。师：小朋友们，谁最聪明，能用青蛙的表情和根据它说的话，再帮青蛙找一找它还有什么错呀生：它笑着说：“我不会弄错的。”师：还有什么错生甲：自以为自己是对的。师：假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？交流师：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？生：读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的。师：你学得真好，你来说。（指另一生）生：读了这篇课文，我懂得了要