贾伟平说课设计 (2).doc

初中英语教学设计外研版（初一上）Moudle 10 Spring Festival Unit 1 Are you getting ready for the Spring Festival?一、教材分析本单元的核心教学项目是同学们非常熟悉的“春节(the Spring Festival )为话题”对话所描述在都是中国在传统民俗，这对文化传承十分重要，整个教学内容主要介绍贝蒂一家人春节之前的准备工作，主要学习现在进行时，要求学生能够了解现在进行时，能用现在进行时描述春节前的准备活动,能够正确运用现在进行时的结构，be 动词和动词 ing的现在进行时，本单元本模块学生学习了大量的动词短语，为学习现在进行时打下了良好的基础，并通过问答练习，对话表演，及阅读活动，巩固，让学生运用现在进行时表达实际需要的技能，从而达到学以致用，能在同学之间积极运用所学英语就学校生活进行表达和交流。培养用英语进行交际的能力，在运用英语的过程中掌握英语。二、根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我认为本课的教学目标是：1 语言知识：正确使用现在进行时中的be 动词和动词ing。掌握句型：能运用现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句 2 语言技能：培养听说读写能力，尤其是说的能力. 能与他人沟通信息，合作完成任务，并能运用现在完成时独立表达个人思想观点，为将来的写作打下良好的基础。3 情感态度：通过一系列有趣的活动与任务，激发并强化学生的学习兴趣. 引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中给以大量的信息沟，让学生产生强烈的学习愿望，积极主动地真实地投入到学习中去。4 学习策略：让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。5 文化意识：通过学生学习阅读介绍传统在春节的对话，乐于谈论节日，培养良好的学习兴趣。三、重点、难点1 重点：要求学生能综合运用现在进行时的各种句型。2 难点：用现在进行时来表达句子，并正确使用be 动词和动名词。四、教法学法：首先老师应始终保持饱满的热情，让学生得到身心享受，在生动直观的语言环境中学习新语言。根据本节课的教材和思维活跃的特点，以及新课标的要求，我主要采用了任务型教学，任务参与者之间的交际过程也是一种互动的过程。这种学法，更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。五、教学程序：下面我结合课件谈谈本节课的教学程序： 1 Warming up ：本活动为图片激活活动，激活的既有语言图式，也有内容图式，图片可以把学生带人春节的情景，有助于激发学生的兴趣，也为词汇的学习做准备。列举学生熟悉的所有中国的节日，在众多的节日中，最重要的传统的节日是春节引入，学生非常熟悉，容易产生兴趣。Of all the festivals in china ,the most important festival is the Spring Festival.2 Revision: 本活动为听读理解活动，要求学生识别正确的信息，同时还可以帮助学生理解现在进行时的一般疑问句和回答。问答时，不是教师问学生回答的模式，而是学生之间问答的形式，教师播放录音俩遍，学生听录音选择正确的回答。3 Presentation:本活动就前面活动的延续，要求学生能够通过听的活动和阅读活动理解现在进行时的特殊疑问句的含义，并能通过完整的句子的回答，属于对信息转述能力的培养，学生采用俩个人小组或多人小组活动的方式进行问答。给学生一定的准备时间，这样可以保证学生回答问题是有话可说。4Read and act.Listen and repeat. Practise in pairs .Check the answers of part 3 , 4 in class.要求他们用所学的知识顺利完成任务，增强了自信，提高了兴趣。更加细致的了解学校生活，增强他们的好奇心，使他们产生了强烈的参与和合作愿望。可以说这是教师在“投其所好”。同时我们也要不失时机地进行思想教育，激发他们学习的热爱。5.掌握现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句，肯定及否定形式.为了使该任务更具实际意义，训练学生自主学习归纳的能力，我都要求他们先自己分析，观察。对任务的难度进行调整，如明确分类的根据,在任务完成之后，分别给以高度评价和热情鼓励。5 Read and do 让学生自行阅读课文5分钟，然后通过阅读寻找答案，加深对对话的理解。 6 Play本活动是看谁能快速说出单词，是比较基本的练习活动，学生采取个体活动或全班活动，每个组答的多给加分，并给予鼓励，训练说的能力。、接下来是一采访活动，练习现在进行时的，小组进行练习，对于表现好的给予表扬。7. 学生会现在进行时的如何表达句子，接下来他们就要进行实践，看图说话，该任务是本课的总任务。所以，老师们会担心，小组合作完成任务的过程会成为少数优秀生学习发展的过程，而对绝大部分同学来讲，他们只是陪练、陪听。面对这一现象，我认为我们在设计的任务应该具有多样性，每个任务活动的表现方式，侧重点都应有所不同，信息传递，逻辑分析，观点阐述等。学生们在合作时，也会根据任务的性质和个人特长做出不同的角色分配。而且教师也应该鼓励、提醒学生不同角色的轮流分配。这样，每次的任务都会成为一个让学生发展个性的机会。总之，整节课我坚持以学生为中心，以培养学生的自主学习，合作探究为目的，以任务型学习贯穿始终，通过完成任务，不断地促使他们学习英语，提高他们的英语水平。在我们中学新课程实施的起始阶段，英语教学不能穿新鞋，走老路，不能拘泥于教材，应该用新的理念，新课程的标准来教学。我们承担着压力与责任，希望我们的心得、体会对各位有所帮助。 大庆市肇源县二站镇中学 贾伟平第1页/共1页 屏蔽此推广内容文本预览：设计思路所属省份 江西省 所属地市区县 定南县作者姓名李欢工作单位定南县第三小学学科学段小学五年级语文教材版本人教版案例 名称小学语文五年级 圆明园的毁灭教学 环节教学描述技术应用实施效果案例 简介课堂导 入（至少 选择一 个教学 环节进 行介 绍，也 可以多 选）本文语境优美，执教者能根 据学生的兴趣结合文章的 特点, 播放多媒体课件 各种圆明园的图片并配有 欢快的音乐， 从而创设情境, 激情导入,， 将学生带入情境 中，拉近了学生与文本的距 离，调动学生的学习兴趣， 让他们自然而然地入情入 境。创设了一种学生与文 本、学生与老师、学生与学 生之间和谐的学习氛围。运用电子白板，播放课件 等。恰如其分、生动形象的多媒体 课件展现在学生的眼前，让学 生感受到圆明园昔日的辉煌。 教者与学生平等对话，评价语 言真挚，充满激励，真正体现 了教师与学生共同学习，共同 发展，从而唤起学生的热情和 激情。与学生进行游戏，激发 了学生对圆明园的喜爱之情， 也勾起对圆明园的好奇。整堂 课充满着一种不知不觉的美， 一种不露声色的美， 一种“润物 细无声”的美， 一种和谐互动的 美。难点讲 授“注重情感体验，丰富语言 的积累，培养语感”。教者 以多种形式的读文。 从“读” 在精彩处做了适当的点拨、 中感悟。 讲解，让学生能悟其义、悟 其情， 以读代讲， 以读促讲。突破了难点。理解训 练课件出示：课后练习题。补 充句子。师生讨论，交流小结。学生会运用“有还有 有也有”造句，同时 了解了，圆明园的毁灭造成的 原因。总结复 习课堂教学中，教师对学生活 动如果能及时地、适度地作 出评价，就能够保持、激励 学生的积极性