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小纸船的梦教学反思 南钢学校 陶璐小纸船的梦是人音版小学音乐四年级第八册的第八课教学内容，这是一首富有童趣的抒情歌曲，它以儿童的语言展示了一颗纯真的童心，对梦想充满着无限的向往和憧憬。歌曲为F调，3/4拍，两段体。第一段旋律呈波浪式进行，形象的描绘出小纸船在小河中飘动的情景，第二段运用顿音、休止符使曲调活泼而富有弹性，展现了孩子们积极向上，为理想而努力奋斗的精神风貌。整堂课的设计中我紧紧围绕“梦”，来抓住学生的注意力，突出音乐审美体验，深化歌曲主题，合理运用多媒体教学课件引导学生感知体验、联想认理解创造贯穿始终。 本堂课我主要设计了说一说、唱一唱、敲一敲三个环节。第一环节中由于第一次和四（2）班的学生上课我在导入中略去了原先设计的律动环节，取而代之的是用拉近和学生距离的相互问好，利用多媒体课件把小纸船的梦这首歌曲中的难点节奏剥离出来，3/4 XX XO OX XX XO O配上新创编的词，由我以说唱的形式跟学生问好，以当下学生喜欢的音乐形式更容易让学生接受模仿，学生也很快掌握了节奏和我进行问好，为唱难点打下了基础。不仅如此，课件中我还制作了卡通动画形象用可爱的声音按节奏和同学们交朋友，巩固学生对难点节奏的把握。从介绍自己的名字、梦想，到请同学们听老师唱儿时的梦想，再到请学生和老师一样按旋律节奏把自己的梦想唱出来，环环紧扣层层深入，在第一个环节中学生们就积极主动的在轻松快乐的氛围中把歌曲的难点给解决了。第二环节学唱新歌过程中，我注重对歌曲情绪的把握，要求有感情的轻声演唱，因此本环节中我完整的聆听歌曲两边，第一遍让学生有目的性针对性的边听边思考歌曲的情绪如何、小男孩的梦想是什么？初步感受音乐后为了增强学生的音乐审美体验，我结合新课标要求，范唱了第三段，让学生随着音乐用手划出旋律线感受音乐如波浪般起伏的美感，并请他们思考结束句的旋律走向，认识降音记号后进行音组听辨加深巩固对降音记号的理解感受。第二遍完整聆听时请同学观看小纸船的梦视频，来上一场视听盛宴，更深一步的熟悉歌曲。学唱中我注重歌曲的情绪处理，强调音色的统一，通过让学生有感情的朗读高潮部分的歌词来体验对梦想的向往，歌曲高潮的渐强与前面较弱部分形成对比，把情绪带入歌中进行演唱。在这个环节中如果在能正确的把握歌曲情感的基础上多让学生们充满激情的演唱几遍，让他们更深刻的从歌曲中感受到音乐的美感，能更好的从歌曲中激发对梦想的渴望。最后一个用打击乐为歌曲创编节奏型进行伴奏的环节中，我设计的不是很合理，没有做到循序渐近的引导，束缚了学生思维的发散。在此环节中，我请学生先说了说四三拍的强弱规律，强弱弱，并请学生单独用乐器示范想如何给歌曲进行伴奏，然后全班都按照这一模式用统一的节奏给歌曲伴奏，没有得到乐器的同学也用击掌的方式参与其中。由于没有逐次分批进行伴奏，在这一环节中显得有些乱，但也没有刻意的束缚学生自主学习的兴趣，增强了学生自主创编的自信心。课后我反思，如果在创编节奏伴时我以小组为单位进行比赛的方式请学生在小小的自由讨论后创编出不同的节奏型为歌曲伴奏并演唱，比比哪一组最棒，效果应该会更好。针对学生四年级的心理特征用竞争方式调动了学生的积极性，激发了他们主动思考用不同节奏型进行伴奏的想法，学生也会为自己和他组不同的伴奏更加自信。收效定会更有创意而不凌乱，也不会因此把他们发散的思维扼制在有局限性的单一的伴奏型中。就整堂课来说，学生在一课时内学会了歌曲小纸船的梦并能有感情的演唱达到了预期的效果，学生在电子琴的伴奏下轻声的有感情的演唱歌曲体现了歌曲所想表达的意境。虽然在最后一创编环节不是特别的理想，但进过反思我相信下次再遇到此类情况是我应该会更好的组织好课堂，通过这堂课我深深的认识到一切教学要从学生的角度出发，一切为了学生。一个优秀的教师不但要有深厚的专业功底还要有灵活的教育机智随时