海珠市一中新课程实验工作方案.doc

海珠市一中新课程实验工作方案 为全面科学地规划和实施普通高中新课程，按照广东省普通高中新课程实验实施意见（征求意见稿）和海珠市普通高中新课程实验实施意见（征求意见稿）的要求，按照海珠市教育局的统一部署，结合实际，特制定海珠市第一中学新课程实验工作。以促进我校高中新课程改革实验。 一、实验工作的指导 我校普通高中新课程实验工作的指导思想是：全面深入贯彻教育部基础教育课程改革纲要（试行）精神、教育部普通高中课程方案(实验)和学科课程标准(实验)和广东省普通高中新课程实验工作方案，立足我校实际，在和继承我校教育改革成果基础上，大力推进教育创新，构建特色鲜明、充满活力的学校新课程体系，实现我校教育教学质量的跨越式发展，为培养和造就大批高素质的创新人才奠定坚实基础。 二、实验工作的目标和任务 我校新课程实验工作的基本目标和主要任务是：配合我省高中新课程实验的整体推进，建立在学校层面发现问题、研究问题的机制，探索行之有效的推进新课程实施办法，总结经验、辐射推广。 1、全面实施并验证教育部普通高中课程方案（实验）、广东省普通高中新课程实验实施意见（征求意见稿）和海珠市普通高中新课程实验实施意见（征求意见稿）的要求，为课程方案和标准的修订和完善提供建设性意见。 2、立足我校实际，建立与新课程相适应的各项教学管理，积极探索班班和教学班协调一致的管理形式。探索新课程实施的有效方式和途径，为新课程方案在全市、全省推广提供有益经验。 3、按新课程方案要求开设课程，课程的开设合理有序，必修课开足开齐，提高学校研发与管理课程的能力，开发多样的课程资源，逐步建立以校为本、联校开发与共享课程资源的机制，形成充满活力、与时俱进的普通高中新课程体系。 4、大力开展以校为本的教育教学研究，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变，加强教学管理的研究，构建与新课程实施相适应的学生选课指导制度和学分制教学管理制度。调动广大教师研究的热情和自我发展的积极性，深入研究教育教学改革实际中的具体问题，促进学校整体教育改革和教师专业发展。 5、探索和建立符合新课程要求的发展性制度与教学水平监测体系。根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合应用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评和互评等多种方式，实现学生学业成绩和成长记录相结合的综合评价方式。 6、全面加强教师的继续教育，提高我校教师的素质和水平，建立有效的学生选课制度，做好学生的选课指导工作。编制科学可行的选课指导手册，与学生建立相对固定而长久的联系，关注学生的成长，推进教师的教学方式与学生的的转变，创设有利于引导学生主动学习的课程实施，培养学生自主学习、交流以及问题解决问题的能力。 三、实验工作的重点 我校新课程实验工作，重点抓好以下几项工作： 1、创造性的编排课程，形成科学的、有利于学生全面发展与个性发展，层次多、选择空间大的课程编排方案。课程编排既要符合国家课程要求又要体现学校实际和学校特色。 2、重视课程建设、课程资源开发管理工作，尤其是选修(校本教材)课程的开发与设置。提高学校建设课程、实施课程和管理课程的能力,建立符合实际、灵活多样的课程体系。 3、重视综合实践活动课程的研究和开展。综合实践活动是新课程的八大领域之一，是课程改革的结构性突破，共23个必修学分，占20%的总必修学分。综合实践课相对于学科课程在活动管理上和落实上难度较大，因此要重视研究，加强落实，着力开展好研究性学习、活动、社区服务及相关学分认定工作。 4、重视基于模块的课堂教学改革研究和教学管理制度的形成。改革课程实施方式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新意识和实践能力。大力改革教学常规，制订实施基于模块的个性校课程设置方案和教学，建立学生个性化选课和选课指导制度，形成有效反映学生课程修习状况的学分管理制度。 5、建设以校为本的教研制度与教师专业发展支持系统。重视和加快建立以校为本的教学研究制度，组织和鼓励广大教师密切结合教学实践，积极开展富有针对性的教学研究，不断提高教研能力与水平，使新课程的实验过程成为教师自身不断成长的过程。 6、创建发展性评价体系和教学监测机制。研究开发切实可行的法，构建发展性的评价制度与科学有效的教学质量监测体系，特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法，学生成长记录的真实性与可信性。 四、实验工作的组织领导 为切实加强我校新课程实验工作的组织领导，确保实验各项工作顺利进行，学校成立以下实验工作组织机构： 1、 课程实施领导小组： 、担任正副组长。 主要是负责对学校新课程实验做出正确的决策和部署，在投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程加强指导与监控。 2、 课程实1 副组长：z 组员：z。负责教师的培训、课程的编制、教学过程的管理，带领全体教师最大限度地参与新课程实验。 五、实验工作的保障措施 学校新课程实验工作的顺利进行，需要强有力的政策支持、条件保障和专业指导。为此，我校提出以下实验工作的保障措施： 1、改革学校管理，为新课程实施提供组织与管理保障。新课程实施需要新的学校管理与之相适应，对此学校将成立专门的课程实施管理中心，并将对学校各部门职能进行新的调整与定位，建立健全与新课程相适应的学校课程管理制度。 2、加大经费投入,改善办学条件。按照新课程实施要求，学校将不断优化物质教育资源，加大学校场馆、设施、信息化建设的力度，为新课程实施创造足够的物质条件。 3、加强智力支持和专业指导。新课程实验是一项全新的工作，需要研究机构和专家的支持和指导。根据课改实际需求，学校将加强与各级教研、科研机构、省基础教育课程研究中心和高等师范院校的联系，形成自己的专业咨询和专家指导队伍。 4、重视师资培训。要把新课程培训作为今后一个时期我校教师强培训工作的针对性和实效性，让教师最大限度地接受省和市两级所提供的 面对面 培训，努力提高培训质量.校内培训的主要内容有观看专家解读新课程的光盘、观看新课程理念下的课堂教学录像，组织教师进行学习和自学相结合的业务活动，开学初每人上交关于新课程的学习篇，对优秀作品予以奖励。 5、加强舆论宣传。通过各种渠道和形式，向家长、全社会广泛深入宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果，努力营造有利于新课程实验的良好社会氛围，及时了解社会各界的意见和建议，争取全社会对实验工作的理解、支持。 6、学校成立学分认定委员会。 新课程实验用学分计量学生的学习量、学业过程，并对学生在课程方面的发展水平做出评价。进行学分认定是新课程实验的重要环节，为确保学分认定的科学性、真实性、规范性，学校成立学分认定委员会 ，学分认定委员会是学生学分认定的最终机构。学分认定委员会要制定学分认定标准，统一学分认定程序，要认真监督学分认定过程中的各个环节，以确保学分认定的公正、公平、公开。学分认定委员会要为每个学生组建学分档案。学分认定基本程序： （1）监督检查学分产生的全过程。包括学生出勤、检测命题、监考、阅卷、评分待等。 （2）公示学分。接受公众的监督举报并负责处理。 （3）认定学分并注册。 （4）建立学生学分档案。 7、成立选课指导中心。学生自主选课是新课程实验的重要环节。为指导与帮助学生形成符合特点的、合理的课程修习计划，避免学生选课的盲目性，特成立选课指导中心。选课指导中心负责制定全校统一的学生选课的各种具体政策。指导中心要提供学校详细的课程安排，并对学生的选课提供建议和咨询；由各学科长、各学科任课教师、教务处、中心组成。 8、建立教师的评价体系，新课程改变以终结性评价为主要形式的评价方法，建立多元化、新型的评价体系，对教师实施发展性评价。新的教师评价要包括教师对学生选课指导的力度与实效，教学效果，选修课开设情况，校本教材的开发能力与水平，课题研究成果与业务进修，水平以及学生、家长、社会的反馈与评价。 课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使教师课堂教学的思想和行为不断地向评价标准靠拢。 9、学校建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。 10、学校将开发校本课程，首先在艺术、辅导、模块辅助教材等领域进行教材的编写，总结经验，逐步建立科学有效的校本课程体系，完善校本教材的编写。 六、实验工作进度安排 1、5月15日前成立学校新课程实验工作领导小组，部署有关实验工作的方案。 2、5月至六月间全校教师参加有关新课程的培训、学习，观看专家解读新课程的光盘、观看新课程理念下的课堂教学录像，布置老师学习新课程书写体会论文，9月份上交。 3、6月25日学校确定新课程实验起始年级任课教师，调整教育设施。 4、7月18日至8月15日高一年级教师参加省级新课程培训。学校制定新课程实验工作方案。 5、8月29 8月31日，新课程实验工作方案实施、全体高一教师进行新课程实验工作研讨，就课堂教学等问题进行教研活动。 6、6月1日 8月5日，确定我校新课程实验方案。编写学生选课指导手册。组织起始年级任课教师学习我校课程设置方案和选课指导手册。模拟新课程选课、排课过程。 7、8月21日后，召开起始年级学生，指导学生选课，学校排出新学期新课程实验课程表。学校新课程实验物质设施准备完毕。 七、实验课程编排方案 1. 教学时间:每周按5天计算,每天7课时.其中3课时为学校机动时间,包括自由学习,大扫除,全校活动等时间,实际每周教学时间应保证32课时. 2. 为了使大多科的必修课在高一开出，同时学生的选课周课时数不超过35课时，必修模块除、数学、外语、思政外，其它学科同一模块可在两学段交叉编排。 3. 选修人数25人即可开班，超过70人就要分班开课。 4. 高一，高二基本达到高中毕业的学分要求，高三满足个性化学习.主要安排重复补修课程和专业要求选修课程.(高考要求) 5.为了便于学校管理,也为了学生跨年级选修,选修课程全校统一安排在同一时间.在每个学段学生的学习活动:必修课程以行政班为教学单位,选修课程以教学班为教学单位2 6.高一的第一学期以必修课编排为主,高三少安排或不安排必修课程. 高中毕业要求修得116个必修学分,学校必修课表只安排可获得108学分的必修课程(含研究性学习的15学分).其余的8个必修学分从其他时间获得: 如社会实践每年单独有一周的时间,不占教学时间,学生每年参加一周的社会实践,可获得2学分,三年修满6学分:社区服务安排在寒署假进行, 学生三年内参加不少于10个工作日的社区服务,持有项关证明,可获得2学分.必修课中，、化学、信息技术各两个学分，要从选修模块中获得，修得这些学分所需课时按必修课时安排， 但所修内容由学生选择.高三根据高考要求和学生发展要求安排一定的复习课程,但下学期要有一定的体育,艺术等课程的开出 7. 选修课程主体上从高一第二学段引入,高一选修课程以文科类为主.高一,高二选修课程至少修28学分.选修课时间全校统一安排在某个时段进行. 8体育艺术类学科从高一起进入全员选修。 八、实验工作的管理与评价 1、高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。同时要求，实行学生学业评价与成长记录相结合的综合评价方式。据此，要求学校做到在继续加强行政班管理的基础上，重视做好教学班的教育管理工作。目前高一年级必修课基本上以行政班为单位组织教学；学生的自习课、等也必须在行政班进行，因倾向于理或倾向于文的学生学科选择有所不同，进入高二后，行政班要进行部分调整。班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总，为每个学生建立并保存选课档案，教学班实行导师制。导师承担对学生日常行为管理的部分责任，做到真正意义上的全员管理。 2、我校将建立 班主任制 和 导师制 相结合的管理模式。班主任主要承担对学生行政班的管理工作，学科教师（导师）承担对教学班的管理。由班主任协调相关任课教师，相互通报和及时了解学生情况，有针对性的做好学生管理工作，形成管理学生的有效机制。建立班级教育小组。班级教育小组由班主任、导师、家长、学生代表组成。加强与学生的联系、对学生的指导和考核，加强与指导教师和家长的沟通与联系。教学班的管理工作由任课教师即导师承担。导师的职责是一岗两职：一是教学指导，二是班级管理。导师传授学科知识，指导学生合理选择课程，合理分配学分，指导学生建立选课档案；负责学生该科目的学业评价（学分、成长记录等）。导师承担教学班的班风班貌建设和学生教育、管理、评价。关注学生的身心健康，管理课堂秩序（如学生出勤、课堂纪律、课堂表现等），导师为每个学生建立管理档案，学段结束时将对学生的操行情况和成长记录与班主任沟通并交班主任留存。 3、教务处和学