时间管理撕纸游戏.docx

时间管理撕纸游戏形式：人数不限类型：沟通技术时间：5-1分钟材料和道具：A4复印纸（必须保证每人两张）场地：室内游戏目的：为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的？作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。操作程序：1、请辅助人员给所有的学员发一张纸，按照培训师的指令去做，任何学员都不能发声（可以要求学员闭上眼睛）。、培训师引导学员将纸对折一下，然后再对折一下，在右上角撕去一个角，然后动18度，再将手中所拿纸的左上角撕去，然后把纸打开。培训师会发现各种不同的答案，有很多学员的图形和培训师所折的图形是不相同的。3、再发给所有学员一张纸，重复做上面的动作，只不过这次允许学员在做的过程中可以向培训师发问，并提出己的一些疑问及不清楚的地方。譬如问清楚对折是横折还是竖折，折过后的开口朝哪个方向等。在此基础上做完所有的全过程，然后要求队员将纸打开。将培训师手中的纸所打开的图形与队员手中的图形作比照，会发现图形不一致的现象还是有存在，只不过较上次少了许多。4、引导学员探询结果不一致的原因。有关讨论：1、完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果？可能答案：第一次是因为学员不许问问题，所有的信息都是培训师传送给我们，因而是单向沟通。在单向沟通的过程中最容易发生沟通的不足，产生误差。培训师虽然说得很清楚，但学员未必都听到了；或者即使是听到了，但也未必是听懂了，所以呈现的结果会很不一致。、完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差？可能答案总结归纳：第二次时允许学员在游戏的过程中提问，这较以前是进步了，即是双向的沟通。但有部分学员仍然会出现与培训师不一致的地方，是因为学员没有抓住关键点的信息，譬如说对折后开口朝哪个方向等。也就是说在沟通的过程中，无论是信息的发布者还是信息的接受者都要把握好关键的信息。任何沟通的形式及方法都不是绝对的，这也印证了“沟通无极限”的道理。它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义换的过程。备注：8年本人最新玩法：目的：是要大家懂得上级与下级沟通的重要性。同样的指令，不同的人有不同的理解，执行起来会有不同的结果。操作程序：1请大家拿出一张纸，闭上眼睛，听老师的指令完成以下操作：把纸按顺时针方向旋18度；3把纸对折；4重复1；5重复；6把纸按顺时针方向旋9度；在纸的右上角撕去一个1厘米左右见方的正方形；8重复5；9在纸的左上角撕去一个1厘米左右半径的四分之一圆。1然后请大家睁开眼睛，展开手中的纸，培训师来检查功课。大家左右一看，奇了怪了，怎么听同样的指令做出来的手工活会是五花八门的呢！有的是中间一个方的孔，四个角成凹弧形，培训称之为“孔方兄”；有的没有孔，角也都在，但是四边各有一个缺口；还有的是一边有两个矩形缺口，另一边有两个半圆的缺口，培训师称之为“城墙”。（“城墙”是标准答案）并与做出“城墙”来的学员握手，恭喜他们答对了。11培训师让大家睁大眼睛跟着他再做一遍这个游戏。所有学员会发现执行指令时出偏差的原因：有的人在旋纸片时没有对方向；有的人折纸的方向不对，在第二次对折时想当然地朝与第一次垂直的方向折了，实际上是把纸片多了9度；还有的人一开始就错了，对折时培训师是按矩形纸的长度方向，而很多人是按宽度方向折的。有关讨论：在下级都是认真办事的人的前提下，上级指令被执行后未能达到预期结果的原因：1上级的指令不够精确，有的地方模棱两可。（游戏中培训师没有规定一开始时纸张的方向。）下级没有精确地按要求办事，有时会想当然、按己的习惯办。（游戏中有的人第二次折纸时的方向不对，多了9度，而培训师并没有发出这样的指令。）3下级没有正确理解上级的指令。（游戏中培训师要求把纸片旋18度时是指平面上的角度，有的人拿着纸片在空中旋。）4下级在没搞清上级的意图时没有及时请示。（游戏开始时没有人问培训师纸张的方向应该如何。）5上级在指令被执行的各阶段中没有及时检查，及时沟通。结论：1人与人之间的沟通非常重要，在上下级之间、上下辈之间、朋友之间、夫妻之间、邻里之间、买卖方之间或是装修新房子时主人与装修工人之间都是如此；要做到真正的沟通不是想象中那么容易，误解是正常的，理解是宝贵的；3要办好一件事，有关人员之间必须时时保持沟通的状态。形式：人数不限类型：沟通技术时间：5-1分钟材料和道具：A4复印纸（必须保证每人两张）场地：室内游戏目的：为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的？作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。操作程序：1、请辅助人员给所有的学员发一张纸，按照培训师的指令去做，任何学员都不能发声（可以要求学员闭上眼睛）。、培训师引导学员将纸对折一下，然后再对折一下，在右上角撕去一个角，然后动18度，再将手中所拿纸的左上角撕去，然后把纸打开。培训师会发现各种不同的答案，有很多学员的图形和培训师所折的图形是不相同的。3、再发给所有学员一张纸，重复做上面的动作，只不过这次允许学员在做的过程中可以向培训师发问，并提出己的一些疑问及不清楚的地方。譬如问清楚对折是横折还是竖折，折过后的开口朝哪个方向等。在此基础上做完所有的全过程，然后要求队员将纸打开。将培训师手中的纸所打开的图形与队员手中的图形作比照，会发现图形不一致的现象还是有存在，只不过较上次少了许多。4、引导学员探询结果不一致的原因。有关讨论：1、完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果？可能答案：第一次是因为学员不许问问题，所有的信息都是培训师传送给我们，因而是单向沟通。在单向沟通的过程中最容易发生沟通的不足，产生误差。培训师虽然说得很清楚，但学员未必都听到了；或者即使是听到了，但也未必是听懂了，所以呈现的结果会很不一致。、完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差？可能答案总结归纳：第二次时允许学员在游戏的过程中提问，这较以前是进步了，即是双向的沟通。但有部分学员仍然会出现与培训师不一致的地方，是因为学员没有抓住关键点的信息，譬如说对折后开口朝哪个方向等。也就是说在沟通的过程中，无论是信息的发布者还是信息的接受者都要把握好关键的信息。任何沟通的形式及方法都不是绝对的，这也印证了“沟通无极限”的道理。它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义换的过程。备注：8年本人最新玩法：目的：是要大家懂得上级与下级沟通的重要性。同样的指令，不同的人有不同的理解，执行起来会有不同的结果。操作程序：1请大家拿出一张纸，闭上眼睛，听老师的指令完成以下操作：把纸按顺时针方向旋18度；3把纸对折；4重复1；5重复；6把纸按顺时针方向旋9度；在纸的右上角撕去一个1厘米左右见方的正方形；8重复5；9在纸的左上角撕去一个1厘米左右半径的四分之一圆。1然后请大家睁开眼睛，展开手中的纸，培训师来检查功课。大家左右一看，奇了怪了，怎么听同样的指令做出来的手工活会是五花八门的呢！有的是中间一个方的孔，四个角成凹弧形，培训称之为“孔方兄”；有的没有孔，角也都在，但是四边各有一个缺口；还有的是一边有两个矩形缺口，另一边有两个半圆的缺口，培训师称之为“城墙”。（“城墙”是标准答案）并与做出“城墙”来的学员握手，恭喜他们答对了。11培训师让大家睁大眼睛跟着他再做一遍这个游戏。所有学员会发现执行指令时出偏差的原因：有的人在旋纸片时没有对方向；有的人折纸的方向不对，在第二次对折时想当然地朝与第一次垂直的方向折了，实际上是把纸片多了9度；还有的人一开始就错了，对折时培训师是按矩形纸的长度方向，而很多人是按宽度方向折的。有关讨论：在下级都是认真办事的人的前提下，上级指令被执行后未能达到预期结果的原因：1上级的指令不够精确，有的地方模棱两可。（游戏中培训师没有规定一开始时纸张的方向。）下级没有精确地按要求办事，有时会想当然、按己的习惯办。（游戏中有的人第二次折纸时的方向不对，多了9度，而培训师并没有发出这样的指令。）3下级没有正确理解上级的指令。（游戏中培训师要求把纸片旋18度时是指平面上的角度，有的人拿着纸片在空中旋。）4下级在没搞清上级的意图时没有及