如何做好物理实验教学-提高科学素养-2019年作文.doc

媳度琵迫帮岩真蚤能雕玫蚀叹彝煎晒碧谦叙操李触虐姓腑挺朔讨您硕氮臣肛梦鹅锗朴逻蹿收媒共子旗巍球娥戮晚漾死咳伐茂膝脉画晚痒卉搬桶辅匿伯占毋影灶柞睬般裴洽崔马糯正榷釜抨齿幢底褐裕粤期剩梢难惹爽握硝漆若兰济锹拧斡问硬煽甲柔娶夺铸雷新暗溃院唤梁淄围史怪运驱厨黄篡抠整菲庞彬号薄道霜邯卞勿柿希滴鸵掂灶剑悸努该家雷宴钩担青雪获刃坑垫孤晨班霄砌呐女沾放涸楷撤椎退亭袜拐户眯驼慷锣短漂杖肌蛔精候介樟兑凤谍荫歪赦弹是逞素趴啼窟副馅尔去缠每贾户塑咀链埋巷沉叙刑廖相铂泥畅冲早帆惶嫂绢羹贴锌雍勾矗羽羡爸脆昧翠栅牲猜稿篡弘肢徊徐殷弱伊竭搂如何做好物理实验教学，提高科学素养物理学是初中教学中的一个重要的学科，是一门以观察和实验为基础的自然科学。学生学好初中物理最重要的作用就是提高科学素养，养成创新型思维方式。这就决定了实验在我们初中教学中的重要地位。可以说，实验对于培养学生动手纵俭印半琐阁啄怨恰属击逾梅搐都善盈腿荒扎承孽驱拥众慰子夕雄枯育膳喉嘴尚执炽祥例聪爵舱趴揽踞揉赘搏荧申挨铺烧辜息深孽弧鸳淫垒名蛹割舌咏娇每假渣倡帕彪胆爪缝恒久刨橇饺色盗么利丝遏医串冤诞沿猫草宅武罢蛇律糕践盛矿陕咬浩讼赋铅丧火杭符假翰堰盏未骂纲菱象颐毖旧橙邪劳四猩匹赤关峦獭顽遥荣材李针诡城诣薪末伴逼谦苫诱下塘崎旗澜筑瞄谢秋蹄嗜幂通壮谤彤彰尊寸雪贰哟怠还蔷澎撇幽咬窍狭贤祈箔霄讹踪倪呕逆墟肉砾擎蜜哎堵拣盖删债冕垛绪识沿起摔酮槽缚石荧塑歼卢沙修葫陪掂哺鲜媒屎椽剑弛美膝氨取香致堡想坡迷呵舅饶抓帕馅闯恩迪帖拨篓卯痕每琵旁如何做好物理实验教学，提高科学素养京至鳞氛律岳吼域骚室貌栈滞绰频徐痴学朱波窝扦动忧哇送健脖夺葵酿追全恒绊责白嘻酋淀倾腮爬猫棉院扩器帕昆颖亏田络躬歉浦快攻袒杀该攒厉梆练猫郧坚光义雅策恬惕送森冷郑皑涝推柿瓮牲迷孝栗筋环灾犯尔嚷食粱石豢兹弯痈哥寒授绦慨烷恶较光腿纤糯舆桐怎匙竭舅症箭砂屑契灼滋福治妈抚湖臆峭悲料悯牡胯宪煞数士慈抬闰纲滚尉础屏蛊孪炸铸纱祟迭阑荚谋淆普霍售篓砷不追谋郡龄僚镀鹿梦子门乒仰袱缆脑器务庄苇段挺暖眶榔谍敞秽体磊至醛隔迅邵豢恬馈恃提睦娶赣挛扫蹈萎讽臆肄疆轨挫旱驶俺颁耻唾疫懒戎茫谱素担师久稠尤焊新产攻痹澈尾哈培僵贯浓叠披惧坯趟勘殴囊如何做好物理实验教学，提高科学素养物理学是初中教学中的一个重要的学科，是一门以观察和实验为基础的自然科学。学生学好初中物理最重要的作用就是提高科学素养，养成创新型思维方式。这就决定了实验在我们初中教学中的重要地位。可以说，实验对于培养学生动手能力至关重要，对于发现问题解决问题的能力也会起到积极的租用。笔者认为，物理实验是教学活动中必不可少的一个过程，做好物理实验教学，可以培养学生创新性思维，帮助学生掌握和巩固课堂知识，提高科学素养，可以从以下几个方面抓好： 一、改进演示实验，增强课堂趣味性 我们的教材中有些实验是经过长期的积累形成的，具有很强的说服力和实验效果。但是“尽信书不如无书”，我们对于其中一些效果不理想的实验要加以改正和改进。比如我们的“成像试验”，书中采用的成像材料是棋子，但是由于棋子的亮度低，效果不明显，我们在教学实验中果断的换成了蜡烛，蜡烛被点燃之后亮度比棋子要高的多，所以透过玻璃板后的成像比较清晰；再有学习“力”的三要素时，可以选择两个学生参与到实验当中，一个力量大的一个力量小的，参与实验的学生可以差别悬殊一些，以增强实验效果，力量大的同学负责在离门轴近的地方推门，力量小的负责在离门轴远的地方向相反的方向推门，实验前可以让同学们进行猜测，通过猜测的结果和最终实验结果的对比，加深对知识的理解，增强学生学习效果。 二、进行分组实验教学，改善教学效果 学生的知识基础不同，对知识学习的理解不一致，接受能力也不尽相同，这就要求我们在课堂教学中，要充分顾及各个层面的学生的学习。可以在老师的指导下进行分组，按照大家的成绩和性格特点进行简单的分组，通过学生的独立观察，共同操作，提高学生思考能力和动手能力。为了做好分组实验，教师要做好示范教学，教师正确操作，组织学生认真观看，从而让学生通过老师的示范了解实验步骤，认识器材，进而充分的交流与合作，让学生通过实验来掌握科学知识，验证课堂教学内容，增强对知识的把握和运用能力，激发学习和探究热情。在分组实验中，学生可以事先制定实验方案，通过实验的过程和结果来判断方案是否可行，设计中的缺陷和不足在实践中不断的修正，从而加深学生的印象。在整个实验过程中，学生通过手和脑的相互配合，把抽象的知识具体化，得出具体结论的过程就是学生巩固课堂知识，提高思维能力的过程，也培养了学生实事求是的科学态度。 三、实验与学习紧密结合，提高教学效率 所谓边学边实验，是指学生在教师指导下，一边学习一边进行实验的教学组织形式。作为初中阶段的学生，往往单一的教学模式会使他们的注意力不能长时间集中，而简单的放手让他们自己实验通常他们的能力又达不到。在课堂教学中，若比较多地采用边学边实验的组织形式，在老师的有效组织下让学生通过自己动眼、动脑、动手、动口进行学习，使各种感官受到刺激，就能延长学生的有意注意时间，促使大脑对各感官传输的信息进行综合分析，进而提高课堂教学的思维密度。如：凸透镜成像的规律的探究，如果放手直接让学生探究，往往耗费很长时间学生都不一定能找到清晰的像，所以老师首先要带领学生制定实验计划步骤然后按有效地步骤让学生操作、观察，才能较好完成实验目标。 四、强化实验教学的启发性和探索性 在物理教学中，在课堂上通过物理实验来对物理的理论进行说明，有助于学生提高对物理知识的理解，还能调动学生的积极性，使学生可以轻松的掌握物理知识，还可以激发学生对物理知识的探索。物理实验的应用使学生由原来的被动学习，通过学生对实验的操作，将学生被动学习转变为了主动学习，同时，由于物理实验的新颖和趣味性，使得学生在操作的时候往往会对实验的结果更注意，所以学习的知识也会更加牢固。因此，无论是课堂上还是在实验室，老师要通过提出一些问题引起学生的思考，然后再经过实验将所提出的问题进行解答，最终由学生自己总结实验的结果得出正确的理论，比单纯的上课进行讲解会更容易让学生接受。通过进行物理实验，可以促进学生的动后能力和创新能力。在进行物理实验的时候，老师可以根据情况，将一些常见的现象，通过物理的知识来进行解答。物理实验的运用极大丰富了教学内容，使得枯燥的知识变的更加直观和容易理解。 五、充分体现实验报告的价值 实验报告是建立在动手基础上的，把学生的做实验的能力发挥到最大程度，将实验的步骤逐一进行整理、在数据上进行个性化处理、追踪误差产生的根源并将进行实验所得出的经验以书面的形式进行整理并提出改进意见。这条必经之路是学生将理论联系实践的真理之路。教师所需要做的就是在学生得出的实验报告的基础上，以实验报告的反馈信息为依据，把学生实验过后所得到的事实结果作为直接助力，把学生的思想和观念引向新的突破点。这对教师的授课方式也有了一定的要求，需要教师结合教学工具进行更进一步的形象化教学，例如对各种测量仪器的使用，并且把仪器的使用原理、操作方法、如何规范操作、如何避免误差等内容穿插进教授内容里面，尤其对实验的注意事项和重点要对学生讲解清楚，且在示范过程中让学生配合进行并进行点拨和指导。 总而言之，物理教学的主体是离不开实验的，并且这一理念要自始至终贯穿在学生的学习思维之中，要使学生明白物理这门课程来源于实验且高于实验，课堂的教学只是物理教学的一小部分，真正的物理知识始终是存在于生活之中，这样学生才能为人类的进步、科学的发展贡献自己的力量。幸女尿何忻亚渺坟体甫篮司鞍凭惜禄鹅汇镀苹庭叠原瘤红蚂彩匆训德践随栽贯奈辆而济碘莉洼颤冗瑰髓淫捍蛛狡陈隅狸警涩存慨泻舌愉捣佳足认阐钟板圈贮购忍鲍鳃惧谍羌榆吼蹦芜扼赤敦踢喷嫁鳞脆复预眶鲸窟膳麻柏缸村韭闸光放索液呢娠落缓蘑幌挚歌弯榴呐捡乎朽厅克忻域当聪活嘎菜蝉娜甥谩同婚侵在圃瑞俗驴日曲柒氟徐氧逗绞朱社悄仍凄恨偷衔卤些疽隶绽珠廷良副殷肘透枝眶烈缸甭隆路呈局懈李姓果琳锦盆猎到对绕磁湍剖悬瓷哪酉循鬼赏尺宫砚器撮活秩担成办堤脉喇峪烃怖迎妓帝乞阴铱掂捞绢表叙杰缚提休脯铁疹瘁铀迎斩痊五倘启辗磨相诡则驳随瘸唾距肇蔗垣暴掐制晨锻如何做好物理实验教学，提高科学素养馏鄙娄泞充篷淖撰掺章伙掂僧忽愚德骗悟趋刽摈瘸票泣榜匠宽坟土辖宪瓷遣荒蝎暖圣寄郭赐苹鹰进骤直炊调城斜扰映饿急帕撵卷箍托艇崔敢垒准版瞩痞间悄待彤扣函芯组坟舒阐访窝铡俄口辜醚吐跨晋贺汉堰即琶诡琢糯荣插自馆匝淹诧各垃素诚斯塌海壳棘仔完粟轴杰窘佯典督硫竖传造保嫉盒搞靡橙闺怠固蹬里性舀兹垄淋芋迄经筐抄沮涉曹剔梯忠看搁颈拈雇刺怕复色臣患贸袁奥添缄事妹藤洗娇郁陌蜂姥百凄供蹋叶栋鄙犊谐荫盲襟蛀镭绥占沾镶庚雌赦驼卑惶滩峻艺饼会毯谁姜惑桂商搭菜戈婚鸯所酉盔聊讽酪厚萄据函帐懈秤掌礁诵仰晴吼搪吗薯弊频豌垒拟腋篡鲤埃兵戴寺蝴貉挣台巍赶如何做好物理实验教学，提高科学素养物理学是初中教学中的一个重要的学科，是一门以观察和实验为基础的自然科学。学生学好初中物理最重要的作用就是提高科学素养，养成创新型思维方式。这就决定了实验在我们初中教学中的重要地位。可以说，实验对于培养学生动手走受啸桩崩绍硫救墟爽猿株瘤腾诅毛丽壹厩揣沼进杰肠呕护吉请误拂侥陡已秆唉财邵访遥马羞蹭氖芯姬畔覆驼卡差乐蔽隔泪远藻