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多媒体在数学教学中的应用 旦马中学 李喜元新课程的改革，使教师的传统地位发生了变化，由传道授业解惑转化为学生学习活动的组织者与协调者、数字化学习的引导者。教师要改变教育观念，自觉顺应信息时代的需要，把多媒体教学运用在课堂教学中，激发学生兴趣，提高课堂教学效果。多媒体辅助教学适应了新时代对教育的要求，具有直观、形象、等优点，能有效地渲染气氛，创设教学情景，良好的交互功能还大大增强了教学的开放性和灵活性。一、多媒体课堂的优点1、不少学生感觉数学课堂过于严肃，数学知识枯燥，学习起来平淡无味。我们可以在展示问题时，适度运用多媒体，刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。如教学圆柱、圆锥、圆台及它们的侧面积一章时，可用几何画板制作分别以矩形的一边、直角三角形的直角边、直角梯形垂直于底边的腰所在的直线为旋转轴，其余各边旋转一周的动态过程，让学生观察这一过程以及这样旋转一周而成的面所围成的几何体，从中抽象出圆柱、圆锥、圆台的本质属性，形成概念。还可利用几何画板将几何体的切割、移动、重叠、翻转等形象生动地展示给学生，并辅之以必要的解说，帮助学生形成立体空间感。通过动画模拟，解除了传统教学中学生凭空想像、难以理解之苦，他们积极思维，寻找图形中的内在联系和进行公式推导的能力大为加强。 将多媒体运用于数学教学弥补了传统教学的不足，提高了教学效率。2、多媒体技术融入数学教学为学生进一步展示数学知识的发生、发展过程，展现思维轨迹。多媒体技术的融入利于创设新颖的教学环境，教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究为主，多媒体技术可以把数学课堂转为数学实验室，学生通过自己的活动得出结论，使创新能力得到发展二、多媒体课堂的不足1、教学时忽视了师生之间的情感交流。有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后严格按程序将教学内容不加选择、一点不漏地逐一展现，上课成了执行既定程序，学生是否适应，是否能跟上教学进度，计算机操作能否跟上，他们无暇顾及。有些教师片面追求多媒体课件的系统性和完整性，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析，整节课只要点点鼠标，讲几句串词就算了事。 2、挖掘教教师利用多媒体时过分追求大容量、高密度。不少教师在进行多媒体教学时对计算机信息的大容量、高密度津津乐道，教学中忽略了给学生思考、讨论的时间，甚至一节课完成过去两节或三节课才能上完的内容。学资源，拓宽学生知识面。总之，实践证明了“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”，从中学生的心理和思维特征出发，运用多媒体激发学生学习的兴趣，的确是“最好的刺激”，它让学生从“难学”的境地中解脱出来，化难学为易学，变苦学为乐学。但值得教师警惕的是不要让课堂淹没在“音画时尚”中，教与学不要被“有
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