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人教版五年级下册桥说课稿一、设计理念：桥是人教版五年级下学期第四单元的一篇感人的文章。注重情感体验是课程标准关于阅读的基本要求。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，让学生感动的语句。感受老共产党的光辉形象。二、编排意图：一是继续引导学生在感人的故事中受到感情的熏陶和感染，体会作者表达的感情；二是帮助学生在思考中领悟作者的表达方法。1、重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2、教学难点：理解题目所蕴含的深意。三、教学流程：（一）启发谈话，揭示课题。1、以前我们学过有关“桥”的课文，都有哪几篇？其中跨越海峡的生命桥主要讲了什么呢？今天我们要的课文是桥，这也是一座生命题，齐读课题。2、读了课题，你有什么问题。设计意图：此环节的设计主要利用已学知识与本课所学知识的联系，自然导入新课。明白这座桥是一座生命桥。古人说：“学贵有疑。”通过学生质疑，培养学生问题意识。（二）初读课文，整体感知课文。学生自读课文，说说课文主要讲了一件什么事？设计意图：梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步了解老村是怎样一。（三）品读课文，领悟情感。1、请同学们自由读课文，看看课文哪些地方最令你感动？画出关语句，并在旁边写上感动的原因，再试着把你的感动通过朗读表现出来。2、教师在学生时，随机出示句子进行指导。（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（2）比较句子。A、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个共产党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。B、老汉突然跑上前，从队伍里拎出一个小伙子，叫道：“你还算是个共产党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。比较这两个句子，哪句表达的效果好，为什么？老汉明知道这是自己的儿子，为什么还一定要小伙子排到后面去。从中看出老汉
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