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小学英语教研组工作计划 (2012-2013学年度第一学期） 一、指导思想： 本组新学期以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生的全面发展为主要任务，以学校和教导处工作计划为依据，以课程改革为中心，认真学习课改理论,积极参加课改培训，开展课题研究等活动，更新教学观念。为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。 二、工作目标： 1提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项指标。 2继续以课改为中心，抓实英语学科教学常规。 3加强理论学习，推动教学改革。 4积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。 三、工作措施： （一）加强理论学习，更新教学观念 1.继续学习基础教育课程改革纲要、英语课程标准、英语课程标准解读等专著；开展教学改革实践，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学方法，并用这些理念来指导课堂教学，努力提高课堂教学效率。 2明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。 （二）抓好教学常规、教学科研，提高课堂效益 1继续学习常规，对照常规，抓好英语教学的每一个环节。重点要抓好课堂教学常规的落实。课堂上，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。 2充分发挥教研组作用。抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。通过说、上、评、思等形式促使全组教师共同提高。 3加强英语课堂用语的学习，把它作为一项外语教学的常规工作来进行落实。 （三）认真搞好课题研究，推动教学改革 通过理论学习，不断总结教育、教学经验，积极撰写论文和经验总结，组织好已有课题的研究，提出新的课题设想。对于立项课题要按计划进行，抓实研究过程，注重知识的积累，把课题研究与平时的教学实践活动有机地结合起来，总结实施中的经验和出现的问题，真正做到以科研推动教学改革的发展，以课题研究促进课改。从而促进教学观念的更新和教学质量的提高。 （四）开展英语各类竞赛活动，激发学习兴趣。 通过开展各种适合学生语言水平和年龄特点的比赛活动，如：英语书法、唱歌、演讲朗诵比赛，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣。通过学以致用的活动方式，使英语生活化实用化，寓教于乐，将同学们带入快乐的英语世界，激发学生学习英语的热情和主动性，为学生学习英语提供不竭动力，培养学生的听、说、读、写的英语综合运用能力，同时也为同学们创造了一个展现自我才华的舞台，锻炼个人能力的平台，挖掘个人潜质的前台。 四、每月具体工作安排： 九月： 1组织英语教师观看省小学英语优质课录像,及评课研讨学习活动.(并由教研组讨论集体备课，推选一到两名青年教师上一节学习汇报课) 2、组织三至六年级大部分学生参加英语听力竞赛。 3、筹备组织好学生听力竞赛评奖、颁奖活动并进行总结。 4、集体备课2次。 5.各年级总结近阶段的日常教学情况及培优情况，反思讨论疑惑之处，群策群力，解决教学工作疑难杂症，有好的做法，也进行英语教学经验交流。十月： 1组织四至六年级学生英语书写比赛并评选出优秀作品予以评奖鼓励。 2组织学生英语优秀作品展览，要求各年级同学分年级段参观学习。 3教研组成员讨论研究期中复习计划与措施，并按年级段分析交流复习的重点题型及知识点。4集体备课2次。5组织好期中英语测试的阅卷及评析工作并形成书面分析表。 十一月： 1.各年级备课及作业布置批改情况检查。 2.各年级英语优秀作业展览观摩活动。 3.英语教师理论学习网上论坛反思交流活动。4集体备课2次。十二月： 1教研组讨论并结合现有培优补差工作的落实情况提出改进举措且加以认真落实。 2准备迎接期末教学工作常规检查。 3教研组成员讨论期末复习计划与措施，抓好期末英语复习工作。4集体备课2次。小学英语教研组工作计划 (2012-2013学年度第一学期）林甸二小英语教研组2012-8-29英语学科集体备课日程表周次备课内容主备人议课时间主持人备注123第一册M1 N1刘艳波9月12日徐翠平4第一册M2N1付丽莹9月18日徐翠平56第一册M4 N1刘艳波9月24日徐翠平78第三册M5 N1刘海丽10月19日徐翠平910第七册M6 N2魏宏10月24日徐翠平111213第七册M8 N1魏宏11月8日徐翠平14第一册M9 N1刘艳波11月22日徐翠平1516第三册MIO N1刘海丽12月7日徐翠平171819五年级英语教学工作计划一、 指导思想为贯彻落实国家的教育方针，为实现国家跨世纪发展目标培养高素质的人才，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的初步基础二、基本情况五年级小朋友已经学了两年英语，学习兴趣很浓，接受能力、模仿力很强，学习习惯初步养成，但由于个体差异，个别学生注意力容易分散，所以在本学期，还有待培养学生的良好的学习习惯，保持他们学习积极性，训练学生的听说能力。三、教学目标：1.知识目标：本册教材主要目的是培养学生的听说读写的能力。教材共11个模块，内含一个复习模块。每模块分两个单元： 模块题目话题 1Module1London2Module2Shop3 Module3At the weekend 4Module4possession 5Module5In class6Module6Self assessment 7Module7Community 8Module8school9Module9feeling10Module10manners2.能力目标：1）培养学生纯正的语音、语调；2）能用所学语言熟练的介绍自己和他人；3）能运用所学的知识进行简单的交流；4）能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣；5）能用所学的知识写简短的作文。3.情感目标：1培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣；2初步了解外国文化习俗；3.培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。五、教材重点、难点：1能用所学语言熟练的介绍自己和他人；2能运用所学的知识进行简单的交流；3能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣；4能用所学的知识写简短的作文；5.能正确书写所要求的句子。六、 教具、媒体实物、课文挂图和图片，录音机和录音带，投影机和投影片，头饰，玩具模型等。七、 各单元计划和课时安排每模块4课时，其中第一单元2课时，第二单元1课时，复习一课时八、 采取措施1. 遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。2. 激发学习动机，培养学习兴趣。3. 加强语言实践，着重能力培养。4. 听说训练为主，视听说相结合。5. 努力创设情景，尽量使用英语。6. 发挥主导作用，创设和谐气氛。7. 优化课堂教学，提高课堂效率。8. 指导学习方法，养成良好习惯。总之要采用多种媒体的现代化教学手段，优化教学过程。五年级英语教学工作计划（20122013学年度第一学期）徐翠平第二小学2012-8-29英语教科研计划（2012-2013学年度第一学期）林甸县第二小学徐翠平2012-8-29英语教科研计划一、问题的提出：1信息时代发展的需要。21世纪是尊重个性、弘扬个性的世纪。学会自主学习，培养主动建构的兴趣与能力是人的发展中不可或缺的构件，美国心理学家马斯洛罗杰斯指出：“人的潜能、个性和价值是高于一切的，人是教育的出发点和归宿，教育的功能就是要帮助人达到他能达到的最佳境界。” 让每个人的个性都得到发展和完善，这是人的本性要求，更是现代社会发展的需要。2新课程标准的要求。新课程要求我们的教学要“以人为本”，关注学生回归学生，学生的阅读是一种个性化的行为，由于每个学生的生活经验、知识积累、文化背景、审美情趣是千差万别，因而 “要拓展思维空间，提高阅读质量。”必须注重学生发展中的个性化因素，阅读能力需要通过很多方面来提高，同时，多角度地培养学生在阅读活动中所欠缺的能力也是非常有帮助的，张扬学生的个性，展现人的本性是教育智慧的理想境界。3人的自身发展的需要。当今社会正在向学习型的社会转化，“学会学习”已成为人类在21世纪获得生存的基本能力。个性化阅读不仅立足于知识与能力，更注重过程与方法，情感态度与价值观形成和发展，在教学中，既关心学习的结果，又对学生产生这一结果的各种因素和动态过程进行分析研究；既看到学生智力发展的一面，也看到学生的学习动机、兴趣、情感、态度、性格等非智力因素作用的一面。必将对人的一生的学习与发展奠定良好的基础。4阅读教学发展的需要。英语学习是一门语言学习，重新审视我们的阅读教学时，在教学过程中，仅仅把学生看作是教学的对象或客体，重教师而不重学生，重传授而不重自学，重统一而不重多样。阅读现象千人一面，一样的阅读方法，一样的阅读感受，一样的阅读结果，甚至连考试的答案也一样的标准，对个性差异的学生从没考虑要去创造条件，归结起来，课堂教学仍然没有摆脱“教师讲，学生听；教师问，学生答”的现状，始终没有转移到学生主动学习的轨道上。课程标准启示我们：阅读是学生的个性行为；阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程；在教学实践中应该尊重学生的个性。5改变小学生英语阅读现状的需要。在以往的课堂教学中，教师过于重视知识的传授，忽视学生主体的情感和自身发展需要，如阅读教学中，缺乏对学生“自主学习，主动发展”的心理需要的关注，忽视学生阅读中的独特体验。教师害怕教学过程出现“失控”、“偏离”，导致学生的阅读实践受教师思路的牵制，禁锢了学生学习的积极性，自主性。因此，构建适应学生需要的阅读方式和习惯显得十分重要。二、理论依据教育学、心理学依据：认知心理学认为，认知主体对对象的感知常常是以主体的需要、爱好、理解为原则进行感知取舍的。当学生对所从事的活动产生兴趣，形成一种探求的欲望时，就会积极主动、愉快地从事自己的活动。布鲁纳也曾说过：“最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内部的兴趣。”阅读教学也应该适应学生这样的心三、因素控制英语阅读教学应与激发阅读兴趣相结合兴趣是最好的老师。因而，小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。而阅读能力更是直接受到阅读兴趣的影响，阅读兴趣高，阅读动机就强。教师的任务就是引发孩子天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。这是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。首先，要采用恰当的导入激发学生的阅读兴趣。其次，要设计多样的阅读形式保持学生的兴趣。最后，还要创设丰富的展示平台，升华学生的阅读兴趣。四、实验目标本学期在五年级四个班进行，分以下三个阶段：1、学习准备阶段：（2012年9月10月）制订具体的研究计划，学习、研讨如何探究现行的小学英语课堂教学策略，使之适应新课程标准及素质教育的要求。2、开题实施阶段：（2012年10月2012年12月）坚持“以学生的发展为本”为宗旨，在实践中探求适合小学生个性身心发展需要的阅读习惯。张扬学生的个性，为培养良好的阅读习惯和能力的提升寻找有意义的途径。使英语课堂教学切实向转变学生学习方式、提高学生学习水平转型。3、成果采集阶段，进行结题总结：（2012年9月-2013年2月）汇编研究成果，撰写结题报告，进行研究成果鉴定。五.实施效果通过教科研课题的实施，使学生学英语的兴趣不断提高，充分调动了学生学习英语的的积