17 地震中的父与子 -.doc

17 地震中的父与子永发中心学校 王进南教学目标：1、自学本文中的生字、新词。2、有感情地朗读课文。从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。 3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表达人物感情的方法。教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。教学难点：领学习作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表达人物感情的方法。教学准备：课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣 1、导入。 同学们，我们先来看一段真实的历史记录。2、认读词语。3、揭题并读题。二、初读课文，整体感知。 1、初读课文。请同学们放声读课文，要求：（课件出示）（1）读准字音，把生字词圈出来。（2）联系上下文或查找工具书理解词语。（3）想想课文写了一个什么故事？这是一对怎样的父与子？ 2、交流反馈。（1）那么在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容。（2） 的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子的？ （板书：了不起）A、谁能说说“了不起”是什么意思？ 非常伟大，超过一般人，超出常人B、这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。（板书：父亲 儿子） 三、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。1、请同学们静心默读课文1-12自然段，在这部分当中，有许多关于父亲的描写，请仔细看一看，从那些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。2、咱们来交流交流，你从哪儿看出这是一位了不起的父亲？3、有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段1）。（1）请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？他们分别是怎么劝的？（2）面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？ （3）父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。（1、恳求2、急切3、崩溃）（4）父亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。我能理解，你能理解吗？这是一场什么样的地震？（5）所以那些人都劝父亲离开。这些人劝阻咱们都能理解，父亲的坚持你能理解吗？（6）师生合作朗读。（7） 人们这样劝阻，震情这样厉害，父亲为什么不离开？ （出示：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”）这句话你们能理解吗？这句话对父亲有怎样的影响？4、（出示细节2）（他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）请全班男同学来读读这句。（1）用心地读读这段话，边读边想，特别是哪个字，哪个词深深地打动你的心？让你感受到父亲的了不起。可以联系上下文来理解，说出自己的理由。（2）品味救的艰难，感悟父爱的伟大。 A、“挖”：感受读其他动作？只用“挖”？读体会到？ B、还有谁对“挖”字特别有感受？带着体会请你读。（3）还有哪个数字深深地打动你的心吗？ 36个小时 A、说体会。 B、36个小时是多久？带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？为什么？ C、在漫长的36个小时里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你体会到了什么？指名读（4）同学们，这可是地震中的36个小时啊。也许会发生也许会发生可是这位父亲依然坚持挖了36小时。（5）是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？ 5、36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。（出示课文细节3）女同学，读。（1）哪里有血迹？（身上、手上、脚上到处都是）读好这个词（2）这血迹有可能是从哪里来的呢？在这漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？让父亲变得衣服破烂不堪，到处都是血迹呢？（3）感情朗读这句话。（男同学读、齐读）四、拓展延伸，感受父母之爱 1、课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片并讲解。 2、此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水