小组合作学习实施指引.doc

小组合作学习实施指引一、指导思想： 小组合作学习是我校大力倡导和推动的课堂学习形式。为避免学科分组步调不一致、分组形式不一致带来的学生角色混杂、小组合作意识不强的现象，特制定本指引。目的是进一步统一、规范学科分组的操作方法，使小组合作学习走向有序和高效。同时建立以班级小组为单位的自主管理体系。为培养学生的自主学习能力和团结互助精神奠定良好的基础。二、主要解决的问题：1、学生团队意识、小组意识和角色意识的树立。2、由学习小组的形式来增强教师小组教学的意识，提高课堂教学效率。3、解决教师实施小组教学中遇到组织上、方向上的困难，从而使小组教学能在所有科目具有延续性、长期性和可操作性。4、落实学生“三自”教育，使之成为打造学校“自主管理”特色的一个抓手。三、具体方案： 小组的组建1、小组的组成班主任以“同组异质，异组同质”的原则实行分组。根据总体成绩、男女比例、性格差异、家庭情况等因素，按照每组1优生，2中等生，1后进生（或2优生、2中等生、2后进生）的组合形式确定46人小组，并且要求人员相对固定（至少保证一个学期不变，小组座位人员固定好，每班科任的小组统一（人员相同，科任根据自己需要对人员适当调整），）。小组分配注意的细节：小组成员除成绩外，班主任还要考虑男女同学搭配，利于男女生思维互补。性格的搭配，要外向与内向搭配好。文理科优秀搭配，防止小组偏科。女组长搭配男后进生，男组长搭配女后进生等。2、小组的名称与口号由小组成员共同协商拟定一个积极向上的组名。并相应拟定出本组的“口号”以增强小组凝聚力。3、组员的角色组长、讲解员由本组优生担任，小组的核心，负责组织、分工、协调、合作、讲解等工作至关重要。纪律管理员由1中层生担任，主要负责本小组纪律管理、记录，作业收集等。记录员由1中层生担任，主要负责记录讨论结果，小组得分情况以及每节课的小组成员当堂学习反馈的数据收集，并及反馈。学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。提问员由后进生担任，主要代表提出本组的疑问，并为本组争取抢答的机会。4、组长的作用 小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色； 小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成教学案，并及时收齐上交；小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清； 小组长要建立起针对每个小组成员学习纪律、学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；组长的评价作为班长主持班会课的材料和依据。5、组长的选拔和培训 选拔：组长学习成绩一定要优秀。有很强的责任心和集体荣誉感，有一定组织能力。性格要外向。组长的选拔应尽可能用自荐加选举形成产生。培训：明确组长的责任和作用。定期召开小组长会议（初期每周一次）。及时了解他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。小组长进行“学习辅导方法”的培训。主要解决的问题：锻炼组长的自学能力同时提高小组长辅导其他同学的能力。帮助常务学习小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。适时地肯定、表扬、激励。 6、组员的培训加强学生互助意识的培养。教会学习困难的同学，也是自己提高的过程。关注学困生，增加展示机会，及时肯定赞扬，培养他们的学习积极性和自信心。转变学生评价方式。学生日常学习、管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。个人成绩不再凸现，小组评价定优劣。督促组内互助，营造小组竞争氛围。深入研究指导学生搞好分层讨论、分层达标。提倡小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，坚持“A教B，B教C，A拓展”的分层次学习理念，让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，让每一个学生享受成功学习的快乐。小组的功能1、自主学习功能利用小组评价、舆论压力促使学生自主学习。通过优生、后进生等前后结对子形式进行组内互助，促使兵教兵。通过组长及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，反馈给老师。根据老师指导实施学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。获奖加分，学习活动或比赛得奖。（科代表统计）2、自主管理功能利用小组评价、舆论压力促使学生自主管理。把卫生值日、保洁工作分配给每一个小组负责。课室、公区每天各一个小组负责。（公区范围大的班级可以安排2个小组）把每天仪表、考勤、作业完成情况纳入到小组管理评比。通过自评、组评、班长评、班主任，得到小组每月德育表现评分。评分结果作为各类优秀评比依据。小组的评价小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。它把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。1、自主学习评价（汇总时各科全部相加）各科平时小测得分（科代表记录小组所有小测平均得分，并公布课室前面的公示表）。各科平时学习展示教师额外加分（科代表记录统计并公布）。获奖加分。月测（各科单元）平均分。每位组员总分进步分数/4或/6。2、自主管理评价 包括以下项目：卫生值日、保洁工作得分。学生德育量化表小组所有成员平均得分。（班长每天检查仪表、考勤、纪律；小组长互评作业完成情况汇报班长；教师评价；并统计公布）。获奖加分（如运动会、义卖捐款等都以小组为单位统计）3、综合汇总评价（参考“追星、赶月、奔太阳”的做法）所有小组的综合评价为自主学习和自主管理两类所有得分的总和。每周统计一次，每月评比一次。年级或学校层面对年级内最好的小组进行总结表彰，让组长介绍经验。请注意：评价评分表与学生德育量化评分相结合 初一级班小组日常表现评分表（参考表） 组名： 组长： 成员： 口号： 日期：组员作业（教学案）20%早读10%午练10%课堂表现20%卫生10%保洁10%纪律10%仪表10%奖励加分5%总分甲乙丙丁戊戌小组平均使用说明：1、作业（教学案）每天按时完成的得20分，有一科未按时完成的扣3分；2、早读准时，读书声音响亮，按要求完成默写或背诵任务的得10分，每项指标达不到要求的扣13分。3、午练准时，认真专注，按时完成老师布置的作业的得10分，每项指标达不到要求的扣13分。4、课堂上认真听讲，积极开展小组合作学习，积极发言、提问，完成堂上练习的得20分，每项指标达不到要求的扣13分。小组竞赛表现好、受到教师表扬的酌情加13分。5、按时按质完成卫生清洁工作的，得10分；反之，酌情扣分。6、按时按质保洁课时、公区的，得10分，反之，酌情扣分。发现有学生乱丢垃圾并向老师（年级组、德育处）举报的，每次加1分；被举报乱丢垃圾的，每次扣1分。7、遵守学校纪律，无迟到、早退等违纪现象的，得10分；反之，每项扣3分；8、