夕阳真美.doc

夕阳真美（第一课时）一、 谈话导入1. 小朋友，你们知道傍晚快落山的太阳叫什么吗？（夕阳）2.老师这儿有几张夕阳的照片，我们一起欣赏一下。（出示夕阳图片）2. 看完以后，你想说什么？（指导把话说完整）是啊！夕阳真美啊！它令我们都陶醉了。3. 今天我们就来学习一篇赞美夕阳的课文，板书课题，谁来美美地读一读课题，齐读二、 初读课文1. 这么美的夕阳，课文是怎么写的呢？快打开书读读课文吧！2. 自读课文要求：借助拼音，读准字音，遇到不认识的字看着拼音多读几遍。3. 出示词语: （1）孩子们读书的过程中会出现一些拦路虎，你有信心打败它们吗？（2）先读给同位听一听，如果你的同位都读对了，你就为他竖起大拇指，如果他出现了错误，你就教一教他。(3)你的同位出现了哪些错误？（4）点红出错较多的词语，点出拼音并教读。（5）把红色的词语再读一读。(6)齐读红色的词语，男女生合作读所有词语。4.扫除了拦路虎，相信小朋友们一定能把课文读得更好，再读课文。要求：读通句子，遇到难读的句子多读几遍。读后划出自然段序号。5.课文共有几个自然段？（5个）6.指名分段读课文. （小朋友们真了不起，这么短的时间就能把课文读得既正确又流利了！）三、学习第一自然段1.课文写了谁和谁一起去看夕阳呢？出示填空：， 和 带着 去看日落。2.指名读，齐读。3.文章的开头就写出了什么时候，谁，去干什么，我们以后写话的时候也可以这样写。 四、学习第二自然段。1. 夕阳是这样神奇，这样美丽。那它究竟是怎样落山的呢？课文的2、3、4自然段为我们描绘了三幅美妙的画面，让我们先来欣赏第一幅画面。2. 默读第二自然段:边读边想,太阳落山发生了什么变化?用“”划出来；其他景物又有什么变化?用”划出来.（教默读方法）3.小朋友，哪句话写了太阳的变化?我们都知道中午的时候,太阳高挂在空中,到了傍晚,太阳已经西斜(生读), 对啊,它慢慢地西斜,并且收起了-刺眼的光芒.(生读)4.小朋友，看到这刺眼的光芒你有什么感觉?谁来说说?(2个学生说) 指读：刺眼的光芒5.现在太阳收起了刺眼的光芒,即使看着它眼睛也不会流泪,也不会痛,非常柔和. 6.谁来带着柔和的感觉读读这句话.(点名2个学生读)(评价,读得柔柔的,感觉真舒服)(好,我们一起照着他的样子来读,)全班齐读.过渡：师：太阳还是个不起的魔术师呢!它不仅自己发生了变化，还使周围的景色也发生了变化呢！谁找到了周围的景物有哪些变化？(如果找了后面的那句连绵起伏,就问还有谁来找,把它找全了)7.师:小朋友，一片深蓝的天空见过吗?（1）天空一片深蓝（点击课件出示）“深蓝”是什么样的蓝？谁来美美地读一读.(点2名生读)6.过渡:在夕阳的照耀下,不仅天空变美了,西山也变得更美了. （点击课件出示句子：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。）伸出小手，跟着老师画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏。谁能读好这个词语？（老师好像看到了一座又一座的山连在一起！你读的感觉对极了！）7.过渡：这时夕阳把余晖洒在这些连绵起伏的山上，你觉得这样的景色怎么样？（很美）不仅仅是美，这是一种雄壮的美，一种气势磅礴的美，这样的美就叫做“壮丽”(出示词卡：壮丽)指读9师：读好了这两个词语，老师相信你能把句子读得更好。10.指名读，你能告诉大家你为什么读得这么好吗？（把“连绵起伏”“壮丽”读好；边读边想象画面）11.用上这样的方法，相信你也能读好。（出示整个第二自然段，自由读，指读。看来你学会了读书的方法。）12.师：这么美丽的景色，小朋友们想把它永远记在心里吗？出示：太阳已经（ ），收起了（ ）。天空一片（ ） 。 （ ） 的西山,披着（ ） ，显得 （ ） 。师;请小朋友先自己填一填,再点名填,全班填。评价：小朋友们背得真好，老师都被陶醉了，好想再听一遍）加上第一自然段再背。四、学习生字。（过渡：小朋友们读书读得真棒，不知道你们写字写得怎么样？那我们准备写字喽！）1. 学写“壮”一起读一读这个字，这是一个什么结构的字？它的偏旁是我们今天要学习的新偏旁。（将字旁）板书并领读。（1） 想写好这个字，你有什么要提醒大家的吗？（右边的“士”别写成了“土”）（提醒写左右结构的字要注意宽窄、高低。）（2） 师范写，描红，临写一个，对照，再写。2. 学写“蓝” （1）看到这个字，你想到了我们以前学过的哪一个字？（出示“篮”） （2）它们有什么区别呢？（偏旁不同） （3）草字头的蓝是蓝色的蓝，最初的时候，蓝色是从一种叫“蓝草”的植物中提取的颜色，所以这个字和植物有关，也是一种颜色。竹字头的篮是竹篮的篮，篮球的篮。为了更容易区分这两个字，老师编了一首儿歌，一起读一读。（出示：蓝字戴顶草（艹）帽子，蔚蓝天空飘云彩；篮字戴顶竹帽子，我们爱看篮球赛。）（4）下面看老师怎样写好这个字（边范