研究性学习指导方案1.doc

东岭中心小学研究性学习指导方案 （2009-2010学年度）一、研究性学习的含义 所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。 二、研究目标和内容 (一)研究目标 （1）让学生获得亲自参与研究探索的积极体验，并逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探索、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。 （2）激活学生各科学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。 （3）提高学生发现和提出问题的能力，提出解决问题的设想能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力。 （4）使学生学会分享与合作。学生在研究性学习活动的过程中，要发展乐于合作的团队精神，学会交流利分中研究的信息、创意和成果。 （5）培养学生科学态度和科学道德。学生在研究性学习的过程中，一方面要学会从实际出发，通过认真踏实的探究，实事求是地求得结论，并且养成尊重他人的想法和成果的正确态度；另方面要锻炼和发展不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质等。 （6）培养学生对社会的责任心和使命感。在研究性学习过程中，学生不但要努力提高自己的创造能力和实践能力，而且要通过社会实践了解科学对于自然、社会与人的意义和价值， 要学会进步，学会思考人类与世界的和谐发展，初步形成积极的人生态度。 (二)研究内容 要开展研究性学习活动，必然涉及众多学生和教师，这就要精心组织，需要强有力的具体管理措施；学校实施研究性学习还只是起步阶段，教师、学生对如何分析学校特色和传统优势，结合本地自然条件和人文资源，确定研究课题缺乏经验，所以必须开展选题研究：在研究过程中如何指导学生有效地开展研究性学习，充分发挥教师专长，就必须开展指导方法的研究；对学生在研究性学习过程及成果，更需要切实可行的评价体系，以激励教师、学生更好地开展研究性学习。同时获得大量的案例既是研究性 学习本身的必然，也是为今后的深入研究积累经验，获得更深的感受。 因此以下内容必然涵融于我们的研究内容之中： 1、研究性学习的组织管理上采用的方法和策略； 2、如何指导学生进行研究性学习的选题； 3、教师对学生进行研究性学习的指导方法研究； 4、研究性学习中采用的评价体系； 5、获得大量的研究案例。 小学研究性学习重在研究：实施研究性学习的指导方法以及获得翔实的案例，为研究性学习的后续研究做好铺垫。其余的内容是开展研究性学习必要的准备，是为突破研究重点服务的。 三、组织管理 1、学校对研究性学习的管理 学校建立起研究性学习指导、管理小组，加强对本校研究性学习的组织管理。指导、管理小组由学校校长任组长，由教研室主任、教导主任和各年级组长任副组长，成员包括全体教学人员。 学校指导、管理小组制订了实施研究性学习方案。领导小组还负责组织协调各学科教师之间的联系与合作；建立家长和社区有效参与的机制，充分开发利用校内外教育资源等职责。 重视发挥教研、科研机构 构对学校开设研究性学习的指导作用。 四、开发和利用多种资源 学校因地制宜、因时制宜，充分利用各种教育资源，包括校内资源、社会资源、学生家庭的内部资源开辟校外的研究途径，获得社会的帮助和理解。 校内资源充分利用。学校的资源包括硬件、软件资源的使用。学校丌放微机室、图书室、阅览室等为学生开辟资料查询的场地；同时充分利用学校教师资源，充分发挥每个教师的特长和技能，指导学生进行研究性学习。 家庭资源的应用。每个学生家庭就是一个研究的集体。学校要利用家长会对学生家长宣传研究性学习 的做法和目的，取得家长的支持和帮助。每一个家庭的资源可以进行互相的交流、利用，充分整合各种资源促使研究性学习的良好开展。 五、教师培训 教师培训是实施研究性学习的关键，主要目的是促进教师观念的转变。研究性学习是以培养学生创新精神和实践能力为重点实施的， 教师要加强探索性和创新性的实践，在自己的学科教学中充分利用研究性学习的方法和观念指导自己的教学工作，以校本课、地方课、学科课为载体，指导学生进行研究性学习。使教师在教中研，研中教，促使教育科研整合最佳的效果。教师要做好相关资料的积累，为自己的实践积累材料，也为将来的深入研究做好准备。 六、课题的实施 1、课题的产生 课题研究阶段，在学生、教师中开展征集研究课题工作，课题不分大小。学校的研究型学习指导小组，对学生、老：师的课题进行基本的可行性审定后，将学生、教师提供的课题汇集起来，供学生选择课题时参考。高年级的研究课题基本由学生提出。学校选择科学性、可行性强、操作性强的课题作为学校的倾向性重点研究课题。 课题的提出，我们采取以下方法： 以综合实践课六大主题为选题依据。 教师深入班级，和学生座谈、讨论，从生活实际入手，引导学生谈自己对生活中的哪些现象不满意，如日常用品的缺点；交通状况、饮食卫生等方面存在的问题，引导学生把存在的问题转化为课题，生活中到处存在着可研究的课题，例如，从街道垃圾的处理存在的问题，可设计“新型垃圾站的设想”、 “校园周边环境调查课题；从课间操的拥挤，可提出“课间操班次人流走向的最佳设计”学生提出的课题，与综合实践的六大主题是相融合的。如： 年级“我爱我家”可设计“我爱爸爸妈妈”、 “和爸爸妈妈比童年”：二年级“我爱学校”。可设计“我是学校小主人”、“知校、爱校、为校争光”；三年级“我爱家乡”，可设计“亲近家乡的风景名胜” “寻访家乡的传统文化”、“家乡美食”、 “兴化文化”；四年级“亲近与探索自然”可设计成“身边的垃圾有学问”；五、六年级“关于小学生上网情况的调查”“解读甲型H1N1流感”“低碳生活”，让学生了解服务者多么艰辛，增强社会责任感。我们要尊重学生的广泛爱好和个性特长，鼓励他们在实践中开展。学生也可以选择不是本学年所给的主题作为白己的课题。 进行研究性学习与教学科研整合的实践探索。在研究的过程中，注重研究性学习和学科的整合，在语文学科中开展“口语交际教学基本模式”实验，也可以对一些语文课的内容设计针对性的深化研究，如收集家乡变化的资料，进行“我的家乡变化大”实践活动，“成语故事我来说”美文鉴赏课”；数学课中结合生活实践的知识运用，进行研究在数学学科中开展“在少儿数学能力培养过程中思维训练”研究，如二年级结合“拼组图形”探索数学活动课；在英语课中开展“创设情境进行动态真实性英语”教学研究；“品德与生活课与各学科的整合”。 校本课程开展、写字、舞蹈、声乐、电子琴、美术、书法、民乐的研究与探索，这些教学实践，既是实践研究性学习的理念，又丰富了研究性学习的内涵，起到良好的相互促进的作用。 组织学生学习在发明创造等方面有贡献的先进人物的事迹。 七、选题和成立研究小组 1、学生根据自己的爱好和特长，在教师、家长的指导下，自主选择短期和长期课题，由浅入深进行研究、探索，体验探究过程。把参加研究的班级分为若干小组，让学生自报课题，依学生选择的课题，在自愿的基础上，相近或相同课题的同学，25人组成一个研究小组，可以跨班选择研究伙伴。小组内选出组长，组长负责小组成员的分工、与指导教师和学校的有关部门联系等工作。学生的研究活动也可以个人进行。 2、选聘指导教师或校外辅导员 研究小组的课题确立以后，小组根据课题的主要研究内容，邀请校内外老师、领导、家长或其他人士做辅导教师。也可根据研究过程，临时请校内相关学科的老师作指导教师。指导教师主要负责指导学生学习科学的研究方法、思维方法，提供理论、研究程序、方法等方面指导意见，掌握课题的研究进度，评价学生的研究成果。 3、制定研究方案 研究课题或问题确定后，指导教师为学生提供参考书名称，学生阅读讨论，在老师的帮助下，小组长负责组织进行可行性分析，对课题的初步设计进行讨论和论证，制订出详细的研究方案。 学生设计的研究方案的主要内容一般是：课题名称、课题组成员、研究的主要内容、具体的实施步骤、课题准备突破或创新的地方、课题组成员分工、课题研究所需设施、场地、经费等。东岭中心小学社会实践与社区服务活动计划（2009-2010学年度） 社会实践和社区服务是指基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。它有教学计划内的，如教学实验、生产实习、军事训练、公益劳动等；也有教学计划外的，如勤工助学、学生社团、社会调查、咨询服务、野营拉练等。它在增进学校与社会的联系，培养学生的社会责任感等方面具有重要的意义。扎实、稳妥地引导学生开展社会实践和社区服务，有利于引导学生认识自我、关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，获得直接感受和积累问题解决的经验；形成综合思考问题的能力，养成良好的劳动观念与习惯，掌握一般的服务技能；增进认识社会、探究社会问题的基本能力，人际交往能力、协作能力、组织能力、独立思考和操作能力以及适应环境的能力等，促进学生素质的全面发展。一、指导思想：认真落实新课程标准与理念，以培养学生的创新能力和实践能力为核心，全面开展素质教育。二、基本原则（一）主体性原则。要充分体现学生的自觉自愿性和自主参与性，要给学生更多的空间来发挥自己、展示自己。学生的主体性主要体现在两个方面：一是给学生以选择的权利。学生有权选择活动内容、活动方式，搜集、整理、分析活动的材料；二是体现在学生参与实践的情况。包括学生参与的广度、参与的深度。如果一次活动只有少数几个人参加，多数同学只是听客、看客，这样的活动是无法达到人人接受教育的理想效果的，应该给每一个同学机会，在活动中大胆尝试，自我体验、自我评价、自我教育。（二）创新性原则。创新是素质教育的核心。未来的世界，要求冲破旧的、僵化的思想，不断产生发展新思维、新观念。这就要求我们在组织社会实践和社区服务的过程中培植新的思想，要善于反思，勇于探索，勇于创新。要努力发现学生的特点，发挥学生的优势，研究学生成长的规律。（三）开放性原则。在教育中，应加强学习、加强交流，如学习各兄弟学校的先进经验，成功的做法。可以取长补短，共同发展，共同进步。当然，在学习与借鉴中，应该保持清醒的头脑，我们应时时记住，在现实生活中，存在的未必是合理的，流行的未必是有生命力的，允许的未必是值得提倡的，我们适应社会既不是迎合，也不是盲从，只有超前意识下的行动才是对现实更好的适应和对未来更好的准备。学校要积极发掘学生参与社会实践与社区服务的资源，充分利用社区委员会、家长委员会的资源，加强与学校周边单位的合作与联系，共同做好此一工作。（四）研究性原则。德育是个老话题，但是多年来德育工作的针对性、实效性、超前性都不强，本身就有许多值得研究的，而且面临着迅速变化的新形势，出现的新问题，都等着我们去研究解决，所以必须面对现实加强研究，提出对策，迎接挑战，与时俱进，乘势而上。三、活动内容：社会实践和社区服务要求学生作为社会成员积极参加各类社会活动。通过融入社会、接触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，并在此基础上反思社会现象，发展批判思考能力，增强社会责任感。其内容包括：1、学校传统活动及社团活动我校每年组织一次的艺术节、体育运动会、科技节等，是同学们参加校内社会实践的极好舞台；学校大队部、校广播站、心理工作中心、有利于培养学生的集体主义思想、团结协作的精神、形成健康的兴趣爱好，健康快乐地生活；回收废品、领养校园绿地的活动；新学期的入学训练，以培养学生的吃苦耐劳的精神、形成敢于面对困难、克服困难的优秀品质，加强组织纪律观念和集体观念，产生了很好的效果。2、外出参观、考察、访问或生存锻炼等组织35年级的同学参观祭奠烈士陵园、敬老院慰问、参观部队军营、到泉州市中小学社会实践基地实践，丰富学生的社会阅历、培养学生对大自然的热爱之情，爱国之情，形成热爱环境、保护环境的思想意识；参加军训，培育学生团结、合作的态度与精神，高度的纪律性，发展学生的生存能力。3、义工活动：组织学生为希望工程募捐，为贫困地区学生捐衣捐物；到街道社区、村里、宣传与生活息息相关的法律法规、平安惠安的安全事项；清理街道的乱张贴，鼓励学生自觉地为社区特殊人群的生活服务，在服务中发展爱心和同情心、增强自我奉献精神。4、社区民俗活动要求学生积极参与到服务社区的各项活动中，如清洁社区卫生、参与社区文娱活动，多方面体验并认识服务对象，应用所学的知识，提供各种对社区有意义的服务，从而获得文化传统的熏陶，形成对社区的归属感。四、组织方式社会实践一般以班或小组为单位，在学校内组织开展和校外实践基地、社区共建活动场所、社会公共服务机构开展活动。社区服务则以服务小组为主要活动单位，在学校或家庭所在的社区范围内组织开展。每个活动小组至少3人组成。活动管理以班为单位进行管理。根据活动性质、学生个性、特长、经验、由教师引导学生民主推荐活动负责人，再由负责人组织相关责任人。五、保障支持1、健全社会实践的管理制度，包括社区联系制度、经费保障制度、师资配备制度、活动考核制度、档案管理制度，以保证社会实践与社区服务的健康发展，防止仅有活动形式而没有活动规范和活动内容，流于空泛。2、增强安全防患意识，保障学生身心健康与安全。年级组、班主任应该对学生进行经常性的安全教育，提高学生的自我保护意识与能力；开展各项实践活动，要加强与家长、社区的联系与沟通，在确保学生人身安全的前提下开展各项活动。3、建立稳定的社会实践基地与社区服务网络。各年级、各班应该充分利用学校的德育基地、加强与家长委员会、社区委员会的联系，加强与兄弟学校的联系与沟通，努力寻求社会各界的支持。4、加强对学生进行活动指导，如学校向学生提供信息、启发思路、介绍方法，引导质疑探究，导师指导学生写好活动感想，个人体验，引导学生在实践中反思，在反思中改进，在改进中成长。班主任与学生导师应该及时指导学生把活动的相关材料（总结感想、照片、录相）进行归类整理，存档保管。东岭中心小学社区实践活动总结（2008-2009学年）我校抓住新课程改革的契机，深入贯彻落实国家基础教育课程改革指导纲要的精神，以“树立科学发展观，构建和谐社区，服务社区做贡献”为主题，充分挖掘社区教育资源，着力培养学生的创新精神和实践能力，发展学生综合运用知识的能力，增进学校与家庭、社会的密切联系，培养学生对社会和自然的责任感，同时服务于社区，努力探索社区实践活动的新思路、新方法，真正做到让社区实践活动在学生中“活”起来。在具体的社区实践工作中取得了显著的成绩，现总结如下：一、高度重视、认真组织我校历来非常重视学生的社区实践活动，专门成立了社区实践活动领导小组，加强对社区实践活动的指导，确保社区实践活动的正常、有序、高效地开展。年初详细制订一年的社区实践工作计划，召开负责人座谈会，完善工作计划，具体落实每一阶段的工作内容和工作重点，并及时利用网络、校园广播站、橱窗、黑板报等途径，广泛宣传社区实践的内容、形式以及活动的重要意义，激发学生投身社区活动的积极性。二、紧密结合实际，多形式开展社区实践活动社区实践活动的关键是让学生去做、去探索、去经历、去感受。在实践过程中学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到培养，从而促进其发展，更好地服务于社区。因此，我们在社区实践工作中，注重紧密结合实际，多形式开展社区实践活动。1、结合“感恩”活动，加强善待他人的思想教育。学校根据学生的学习动态，我校组织了大型的以“感恩”为主题的教育活动，让学生通过自我观察、与父母谈心、为父母做一件事、制作感恩卡等一系列活动，促进学生与父母的心灵沟通，加深学生对父母的了解，明确自己学习的方向。学校还选出一部份特别好的感恩卡，集中展示，许多居民都被学