《让我为你撑起一把伞》_教育叙事.doc

让我为你撑起一把伞我的教育叙事故事 “啊”一声尖锐的叫声，打破了教室的宁静。此刻，我的每一根神经都似乎崩裂了。我惊呆了，同学们也停下了手中原本忙碌的铅笔。这个打破沉默的孩子就是赵。我们班的一名长得非常可爱的小男生。他很聪明，领悟、理解、想像、分析的能力都优于其他学生。可是，他却有着同龄孩子不该有的想法和坏习惯。他自尊心极强，可是自卑心及其重。总是封闭在自己的小世界里，听不进去同学的任何一句建议的话。他认为那是对他的讽刺。他很任性，而且动不动就对母亲说活着没意思，想自杀。他课上总是爱摆弄东西，吃东西。往往在别人不能预知的情况下发出怪声，吓得同学们心里发毛。经常影响正常的课堂秩序。课下，谁和他玩他就说谁欺负他了，就和谁弄掰了。有时他还说脏话，欺负女生，不是捏捏这个的耳朵就是薅薅那个的小辫子。三言两语说不尽他的坏习惯。总之，他是个问题十足的学生。不仅给学生们带来了苦恼，也打扰了正常的课堂教学，让我这个班主任任数学语文两大主课的老师犯了愁。世界上没有完美的东西，何况人呢。我总是在用这句话安慰自己鼓励自己。努力去寻找改善赵面貌，改掉他缺点的方法。首先，我在2009年秋季刚开学的那个周末就找来其家长，与之交流，希望家长能领孩子看看医生。可是他的家长却只是认为他的儿子只是年龄小，心理不成熟，受电视电影不良的影响而产生的恶习。这可让我伤透了脑筋。我知道再和家长谈他一定会觉得老师无理取闹。不谈呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽误了孩子的治疗，不仅对孩子学习不利也会让家长造成一定的伤害的。权衡了利弊我做出了决定，那就是下定决心让这个孩子变得和正常孩子一样。于是我“越挫越勇”和家长沟通交流。聊一次家长不予理会就聊第二次，第二次不行，就第三次在我的努力劝说下，赵的妈妈终于带孩子去哈尔滨检查去了。回来后，家长给我打了个电话。他在电话中告诉了一个我想知道又怕发生的事实：这个孩子的种种与众不同是来自他的大脑与正常孩子的脑电波不同，孩子有轻微的自闭症。家长在医生的建议下给孩子用药，孩子的症状减轻了。习惯的养成不是一朝一夕的事情。虽然赵的病情有所好转可是长时间养成的坏习惯还是没有因为病情的好转而减轻。在课堂上的他总是与其他同学的学习不同步。不是在看字典就是摆弄手指，有时甚至吃他喜欢的小食品，或者索性自言自语。简直就是随便极了。我用下课的时间找他谈心告诉他那是不对的，课堂上守纪律那是小学生应该具备的好习惯，我说的他答应了，可是一上课他就忘了。我就用温柔的目光提醒他要集中注意力。有时我就请他来讲一讲，读一读，演一演多去调动他的积极性，这样他的注意力不分散了，也就不乱喊叫了。课堂上摆弄东西的时间也少。我还专门给他安排了一个懂事的孩子在他身边时时提醒他。课下，我尽量让他和同学多玩游戏，改变他孤僻的坏习惯。有时让他主动去邀请别的同学玩游戏，这样在和同学相处的时间里他受到了关注，感受到了同学们和老师的爱，他不在孤僻，不在哭闹了。赵有时很自私，我就安排他多读一些名人故事以及一些优秀品德的人物故事。让他受到熏陶。此外我针对他学习好这方面给他安排了学习委员的任务。在班委会其他成员的共同努力下他明白了怎样和同学相处，怎样去关心他人。在为班级工作中他收获了快乐，自信心有了，自卑心感少了。时间匆匆，一晃我教他已经两年了，在这两年里我们之间的故事也很多，他变了，懂事了，开朗了，从一棵生病的