上册口算加减法.doc

上册口算加减法教学内容：教材14页15页，例1例3，15页做一做练习四14题。素质教育目标（一）知识教学点（1）使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法。（2）学会整万数的口算方法。（二）能力训练点（1）培养学生正确、迅速的口算能力。（2）培养学生的迁移类推能力及思维的灵活性。（三）德育渗透点激发学生积极向上的参与意识，培养学生不怕困难勇于创新的精神。教学重点：使学生掌握几百几十加减几百几十及整万数的口算方法。教学难点：口算几百几十数加减几百几十数过程中数的记忆方法。教具、学具准备：投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏（投影出示，抢答）2738 64-38 2915 46-2767080 78090 530-400 540-8035020070 28030090 920-700-30二、探究新知1教学例1：（1）准备题：2547，学生口述计算过程。导语：2547我们会算了，那么现在老师把这道题改变一下（在末尾添上一个0变成例2）又该怎样口算呢？教师板书例2： 250 470（2）引导学生观察这两个加数有什么特点？怎样把这道题化成以前学过的口算？（3）同桌小声商量。（4）启发学生说出不同的想法，教师把有代表性的想法板书出来。25 4772所以25047072025个十加47个十是72个十，也就是720250400650 65070=720250450700 70020720200400600 5070 120 600120720250500750 750-30 720（5）请学生打开书本，看哪种方法和课本中小明、小华的想法是一样的，然后引导学生分小组讨论：哪种方法最简便？（6）讨论后，教师提示：以后做这样的口算题时，可以根据自己的具体情况选择口算方法，怎样算得快就怎样算。 （7）反馈练习：（15页最上面做一做中的部分题）250490 520480360180 260 160请学生说思考过程及得数，不拘限于一种算法。2教学例2（ 1）准备题； 170 370怎样算？（2）板书例2：口算54O370导语： 170370我们已经会口算了，那么 540 370会算吗？（3）鼓励学生抢答540370的口算方法，教师给予适当点拔，激励学生积极参与。（4）教师根据学生的回答简要板书：540-300=240 240-7017054个十减去37个十是17个十，也就是170因为170370540所以540370170540-400140 14030170540340=200 20030170（5）教师引导学生讨论：哪种方法最简便？（6）反馈练习：（做一做中部分题目）410-240 520-150 330-80说出思考过程及得数。3教学例3（1）准备题：把下列各数简写成用“万”作单位的数。40000简写成（ ），70000简写成（ ）4000070000简写成（ ）（ ）得（ ）（2）请学生打开书，把例3在书上填充完整，一生在胶片上做。（3）集体订正，投影出示学生试做的式题，引导学生说说口算整万数加减时应注意什么？（4）反馈练习：口算：34万+18万 250万+750万 69万+26万23万-18万 50万-27万 82万-54万24万+6万 15万+35万 40万-18万（抢答：直接说出得数）三、巩固发展1填空：（幻灯出示）（1）370280（ ）想：370（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）520360（ ）520（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（2）250（ ）720 （ ）480290520（ ）360 （ ）150万=390万2填上“”“”或“=”170320（ ）850-390 650180（ ）860-47910180（ ）502290 100-51（ ）460-3803列式计算：（1）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？（2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？4比一比，赛一赛：练习四第2、3题。5抢答：说出与下列各数组成1000的数，470、290、380、990、8606开火车游戏：上面或下面的数每移动一格，口算上下两数的和差各是多少？四、全课小结这节课你学会了什么？整百整十数加减整百整十数，要想算得又对又快，必须记好每一步的得数，怎样算比较简便就怎样算。五、布置作业：练习四4六、板书设计口算加减法例1：250470720想：25个十加47个十得72个十 所以：250470720 250400650 65070720 200400