教育学、心理学真题09年.doc

湖北省2009年3月湖北中学教师考试教育学真题一. 选择题 1.用实证的方法来研究知识的价值问题 ，重视实科教育的教育家是：（ B ） A卢梭 B.斯宾塞 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特 2.在人的发展中起主导作用的因素是：( C ) A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 3.在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和: ( C ) A.斯巴达教育 B.雅典教育 C.教会学校 D.实科教育 4.“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的：( B ) A.阶段性 B.个别差异性 C.顺序性 D.不均衡性 5.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育：( D ) A.可以超越社会历史而存在 B.不受生产发展制约 C.对政治经济有促进作用 D.有自身的特点的规律11.学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了：( C ) A.道德信念 B.道德情操 C.道德品质 D.道德行为 12.萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组成形式是：( C ) A.特朗普制 B.分组教学制 C.班级授课制 D.道尔顿制 13.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是：( A ) A.教育者 B.受教育者 C.教育措施 D.教育内容 14.前苏联教育家马卡连柯提出的：“平行教育影响”原则是指：( B ) A.言行一致原则 B.教育影响的一致性和连贯性原则 C.理论联系实际原则 D.在集中教育原则 15.教师的教育机智充分表现了教师劳动的：( D ) A.示范性 B.连续性 C.广泛性 D.创造性二.名词解释 16.教育（狭义） 17.教育目的 18.义务教育 19.研究性学习 三.简答题 20.简述教育与生产力的关系 21.基础教育课程的改革要实现那六个改变贯彻直观性原则的基本要求是：第一，正确选择直观教具和现代化教学手段；第二，直观要与讲解相结合；第三、重视运用语言直观。 23.什么是陶冶？运用陶冶进行德育有何要求 答：陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。 运用陶冶进行德育的要求有：1.创设良好情境；2.与启发说服相结合；3.引导学生参与情境创设。四.论述题 24.论述 德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程“ 并联系一下实例来说明其中的一个观点。 五.案列分析 25.你认为这位英国老师的教学方式好吗，为什么? 26.结合案例分析如何组织和培养班集体 湖北省2009年3月湖北中学教师考试心理学真题一. 选择题 1.主张学生的来自于自我实现的学派是（ A ） A.人本主义学派 B.精神分析学派 C.行为主义学派 D.认知学派 2.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（ D ） A.知觉的选择性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的整体性A.问题表征 B.迁移 C.定势 D.原型启发 8.某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（ A ） A.80 B.90 C.100 D.125 9.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（ D ） A.注意分散 B.粗心 C.知觉整体性 D.定势 二.名词解释 16.思维 17.关键期 18.从众 19.创造力 三.简答题 20.简述实验法的主要内容 21.简述奥苏泊尔学习情境中的学习动机理论 22.简述耶基斯多的森原理 23.简述影响无意注意的主要因素 四.论述题 24.如何根据迁移的原理有效地组织教学 五.案列分析题（2）马斯洛需要层次之间的关系是：首先，出现的顺序由低到高，只有较低一层需要得到满足后才会出现较高一层的需要，自我实现最高层次的需要；其次，各层次需要在全人类所占比例由大变小，自我实现的人只占很少的一部分；最后，七个层次可概括为两个水平，即基本需要（前四种）和成长需要（后三种）。基本需要和成长需要是相互影响的，基本需要得不到满足也会影响成长需要的实现，小明是因为没有得到归属需要，所以求知需要下降导致了成绩的下降。 （3）高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把经历放到学习知识，提高技能上来，并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握