十二五课题申请书.doc

章丘市“十二五”教育科学规划课题课题申报评审书章丘市教育管理研究究课 题 性 质_课 题 分 类_优秀班主任工作个案和工作规律探索与研究课 题 名 称_侯宇镁课 题 负 责 人_章丘市第二实验中学负责人所在单位_2011、11填 表 日 期_章丘市教育科学规划领导小组办公室制2011年申报人的承诺与成果使用授权我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守章丘市教育科学研究课题管理暂行办法以及市教育科学规划领导小组办公室的其它有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意章丘市教育科学规划领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。申报人（签章）：年 月 日填 表 说 明一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印（封面单面打印），于左侧装订。三、封面左上角编号框不填，其他栏目由申报人填写。申报人签章处不得用打印字和印刷体代替。四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与本县（市）区教育科学规划领导小组办公室或市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。五、本表须经课题负责人所在单位和上一级教育科研管理部门审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。六、章丘市教育科学规划领导小组办公室联系方式联系电话：81298705 电子信箱：一、课题基本信息课题名称优秀班主任工作个案和工作规律探索与研究课题性质规划课题章丘市课题分类教育管理研究负 责 人侯宇镁性 别女年 龄46研究专长班主任工作行政职务专业职务初中物理教师最后学历本科课题负责人承担“十五”以来课题情况A、未承担（ ） B、承担已鉴定（ ） C、承担未鉴定（）工作单位章丘市第二实验中学电子信箱1072711066通讯地址章丘市第二实验中学邮政编码250200联系电话单 位83322316家 庭手不含课题组负责人；原则上不超过四人）课 题 组 核 心 成 员姓 名年龄专业职务研究专长学历工作单位赵立刚40中学一级班主任工作本科章丘市第二实验中学颜燕44中学一级班主任工作本科章丘市第二实验中学预期最终成果A专著B论文C研究报告D工具书E其它预计完成时间2013年11月二、课题设计研究报告（一）、课题研究的背景：20世纪以来，科学技术的惊人发展使经济建设突飞猛进，物质领域空前繁荣。但与此同时，人类也面临着道德滑坡的世界性难题，中国亦是如此。有识之士便疾呼倡导人文精神，开展人格教育，江总书记也发表了关于教育问题的讲话，国务院发表了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，指出素质教育中最重要的最根本的内容是政治思想素质。加强德育工作，已成为教育刻不容缓的重任。 由“应试教育”向素质教育转轨，是我国21世纪教育发展的总趋势。班主任作为一种特殊的教育角色和重要的教育力量，将担负着特别的历史重任，其教育思想、教育内容、教育方法、教育途径等都必须完成跨世纪的转变，以适应和推动素质教育的发展。班主任工作多年来一直受“应试教育”思想的支配，得不到应有的重视和发展。班级的成绩高低、纪律的好坏成了班主任工作能力大小和成绩大小的评估标准，抓成绩抓纪律也成了班主任的思想。班主任的教育工作任务主要落实在抓学生的学习成绩，因而形成了一种比较单一的教育局面。“保姆”、“婆婆”、“警察”式的工作方法似乎成了部分班主任工作最有效的方法。生硬空洞，简单的说教也成了班主任对学生进行思想教育的常用形式。根据这些情况，探索班主任工作的发展趋势，是一个非常现实和紧迫的课题。因此，我们结合学校实际选择了这一课题。 （二）、研究的目标和内容 目标： 1、 通过实验提高班主任的工作能力及班级管理水平，努力探索班主任工作的实效性、权威性、艺术性，加强班主任及班级的管理和评价，以达到用正确的目标激励人，用科学的途径方法培养人，用班主任自身素质影响人，用良好的生活学习实践引导人，用发展的观点评价人的目的。 2、提高教师科研能力。 主要内容： 1、探索班主任工作方法及工作规律。 2、如何进行个案研究。 3、如何撰写研究个案。 （三）研究的方法 1、调查分析法：即通过访谈、问卷等科学方式，搜集有关德育问题和班主任工作现状的资料，分课题实施前调查和实施后调查，并进行对比分析，为课题研究提供科学事实。 2、个案实验法：对学生个人进行个案分析、对学生群体组织进行个案研究，又对教育内容进行个案实验。 3、经验总结法：运用科学的方法，对积累的教育经验进行分析概括，深入、全面又系统地揭示经验实质，使之上升到教育理论的高度。 （四）、研究的措施 1、重学习。学习德育纲要等与德育、班主任工作相关的文件，明确班主工作的重要性和班主任工作方向。学习与课题相关的理论，提高课题研究的理论水平。定期组织优秀班主任外出学习交流。 2、重个案研究。参与课题研究的广大教师，注重调查分析，发现问题，确定方案，进行个案研究，积累个案研究成果。 3、重学生主体地位。坚持以人为本，注重体现人的价值，关注人的感情，学生始终是班主任工作中最重要的构成因素，充分确立学生的主体地位并促进其主体性发展。 4、重组织管理。根据德育工作的主要途径，抓组织落实，校内、校外形成切实有效的德育活动网，做到领导到位、目标任务到位和活动开展到位。 5、重培训。自主培训与集中培训相结合。引导教师实施自我培训，每学期教导处召开一次班主任经济交流会。 6、重指导。不定期聘请专家来校讲学。 （五）、研究步骤 课题研究历时两年，具体研究步骤、思路、做法如下： 1、准备阶段（2011.102012.11） （1）是调查现状、确定选题方向。（2）是反复研讨，确定研究方案。课题组核心成员对研究方案进行了四次认真的论证、修改。重点对研究目的、研究背景、研究基础以及研究的目标设计、内容设计、过程设计等方面进行反复的自我论证。 （3）是精心挑选，确定优秀班主任2、研究实施阶段（2011.112013.7）课题于2011年11月开题，正式启动课题研究工作。 组织相关人员学习方案，理论培训，通过查阅资料，分析比较传统班主任工作活动和现代班主任工作活动各自的局限和优势，引导班主任反思自己的管理经验，总结自己的班级管理经验和特色，成立子课题研究小组。通过反思总结，为“注重班级学生的学习习惯的培养，形成良好的班风”、“加强班干部队伍的建设，培养学生自主管理的能力”和“立足班级实际，凸显班级管理特色”，确定研究内容，分工合作，扎实开展问卷调查，并对问卷结果进行分析，研究确定研究的方向。同时积极开展各类教育活动，学习撰写研究个案，建立学生成长档案，及时反思总结工作方法和途径。 通过分析研究个案，子课题组交流工作经验，整理撰写论文的材料，拟定论文雏型。 开展阶段性成果汇报，聘请专家指导，整理集结论文，打印成册。 3、总结阶段（2013.72013.11） 课题组召开三次研讨会，就子课题研究成果、班主任工作方法、途径和研究报告的撰写等进行了认真研讨，在全面收集整理、归纳分析有关课题研究材料，总结课题管理和课题研究工作的基础上，完成了本课题研究报告，申请结题鉴定。 （六）、预期研究成果及形式 1、形成新时期班主任开展工作的有效途径，摸索出班级管理规律。 2、提高班主任的工作能力及管理水平，适应和推动素质教育的发展。 3、提高教师科研能力。 形式：研究报告、论文、教