泉水_苏玉蓉.doc

5泉 水【教学背景】近几年，我们农村小学的教学环境可谓是发生了翻天覆地的变化。从最开始的“校校通”到现在的“班班通”，从老师们手写备课到电子备课，电脑使用已经开始普及。学生的学习方式变了，老师们的教学方式也变了。课堂上，可以看到学生搜集的资料展示，可以看到老师们精心准备的课件。可是，多媒体资源的合理利用依然深深地困扰着我们。铺天盖地地信息资源，如何分辨？如何取舍？实在是需要一双慧眼。这次课的设计旨在围绕教学目标，合理地利用多媒体资源，让学生完成适合该年段的任务。【教学课题】 义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第5课泉水【教材分析】课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。【教学目标】1指导学生会认 8 个生字，会写 9 个字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。【教学重难点】1教学重点： （1）指导学生会认、会写本课的 9 个生字；正确认读本课的 8 个认读字。（2）指导学生有感情地朗读课文。2教学难点：引导学生体会泉水一路奉献的精神和幸福感。【教学方法】教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见！”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时课时目标：指导学生正确认读本课的 8 个认读字；会认、会写本课的 9 个生字。指导学生正确、流利地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。一、播放课件，激趣导入1播放音乐泉水丁冬响。歌词大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬响；流过了山涧，就过了草地，来到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方2学生说说自己看到了什么，听到了什么。3今天，我们一起学习课文泉水。（这一环节的设计旨在让学生通过音乐调动感官，激发学习课文的兴趣。）二、初读感知，自主识字1自由读：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。2出示生词认读：一股清泉 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃花 清脆（读的形式：自由读、指名读、“开火车”读。）3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 哦 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示句子，反复读一读。（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。（3）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（5）泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”5读一读课文，把自己喜欢的词语和句子画出来（指导：词语用双横线，句子用波浪线标示）。交流。（这一环节中：词语、生字、句子用ppt一一呈现给孩子们，层次分明，一目了然。）三、整体感知,了解文意1听课文录音：边听边想，泉水从哪里来？最后又到哪里去了？交流。朗读课文第一自然段、第六自然段，指导问句读法。2. 点名上台读课文（师生点评）。3. 读了课文，你能说一说泉水给你留下了怎样的印象吗？你是从哪里看出来的？带着你的感受读这个句子。预设：学生可能会从句中捕捉到“很多很多”“很清很清”“很甜很甜”“很美很美”这一类的词语，从而认识泉水“多、清、甜、美”的特点。学生也可能从文中悟到泉水所蕴含的精神助人为乐、团结奋进等。教师在课堂上要放开让学生畅所欲言，重在引导学生朗读课文，带着情感去读。（这一环节，让孩子们听课文录音，一方面训练听的能力，一方面可以模仿录音中小姐姐的朗读语气，学习普通话，更好更快地感知课文内容。）四、指导写字 1仔细观察要求会写的9个字（瓦 泉 然 结 股 脆 塔 杜鹃），看看你发现了什么小秘密？告诉大家在写得时候要注意什么？2范写，重点指导难写字。出示“骨、鹃、股、脆”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。）塔：右下是合，中间的短横不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。瓦：第二笔竖提从横的起笔稍后的地方开始写。第三笔是横折弯钩3学生练习，把字写规范、美观。（这个环节的写字，采用了“国家基础教育资源网”上下载的写字动画。不仅可以激发孩子们的学习兴趣，更重要的是，教会孩子们规范书写。）五、布置作业1写生字词语。2练习朗读课文，把课文读得流利有感情。六、板书设计 5 泉水哦 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆第二课时课时目标：复习会认、会写的生字；指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。进一步认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。一、复习导入1复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字和生词。2检查朗读课文情况，看谁读得流利。二、读、议课文 1快速读第一自然段。（1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？先自己练习一下吧。注意读出泉水的清脆、欢快。（2）指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？（3）齐读第一自然段。2泉水都流过了哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二至第五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。（1）泉水流过了哪儿，遇见了谁，说了什么？（2）从泉水的身上，你学到了什么呢？（3）我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法读好，让大家一听就知道你喜欢这部分。（4）想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说些什么？（泉水流到，她看见了，泉水说。）3学生自读第六、七自然段，练习填空：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。4.自读全文，练习填空：（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的大镜子（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的世界你还能自己说一说吗？（在这一环节中，需要填空的地方都采用ppt呈现，给孩子们指明准确的学习方向）三、总结 1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？说说泉水高兴的理由吧。2把自己喜欢的段落背给大家听，可以加上动作。四、布置作业 1背诵自己喜欢的自然段。2拓展训练：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，会说些什么？大家讲一讲。五、板书设计 5 泉 水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美（帮助别人，自己也快乐）【教学反思】上第一课时，有两个老师来录像。农村的孩子们第一次面对摄像机的镜头上课，不免有些好奇，但更多的却是羞涩和紧张。为了让课堂气氛轻松一点，我选了泉水丁冬响的音乐导入课文。那哗哗地流水，穿行于山间，奔泻于石崖，对山里孩子来说，是再熟悉不过的了。听着音乐，欣赏着美景，他们犹如走在回家的路上。音乐停下来，孩子们能很快捕捉到老师的意图，顺利走进要学的课文。因为二年级下册的识字任务较前三个学期有所减轻，学生对于“加一加”“减一减”“换一换”等识字方法已经非常了解，所以我就采用了先读词、后认字、再把生字融入句子中读一读的方法来检测孩子们的识字情况。ppt呈现词、字、句，层次分明，一目了然。孩子们自读，点名读，开火车读，一轮下来，识字任务轻松完成。第二个环节是整体感知，了解课文的大致意思。山里孩子的普通话说不好，一来因为老师本身的普通话不过关，二来也是确实没有说普通话的氛围。于是我选择了听课文录音，调动听觉来模仿，同时边听边找，“泉水从哪里来，到哪里去？”聪明的娃娃很快找到了第一自然段和第六自然段，老师适时指导问句的读法，一遍又一遍，在轻快、上扬的语调中找到读问句的感觉，在朗读中体会泉水奔向大海的欢快、愉悦。为了培养孩子们的自信，我选了六个孩子上台读课文。他们虽然声音不是很响亮，但读得还是很流畅。学生互评、老师点评，我想带给他们的应该是鼓励。接下来，交流“泉水给你留下了怎样的印象？”孩子们从25自然段中找到了泉水的特点：多、清、甜、美。我没有做更多的诸如泉水精神之类的讲解，我想把时间留给他们自己在朗读中去感受，所以课堂中几乎就是在读。我相信“书读百遍，其义自现”。他们读得多了，自然会理解。第三个环节是写字。因为“班班通”工程的实施，我们学校的黑板全部撤出了。老师们告别了粉笔灰，但新的问题又呈现出来：面包板上只能用彩色笔书写，上面光滑的很，一写一滑，根本就写不出汉字的棱角来。面对低年级的孩子，我变得特别害怕范写了，怕误导他们。所以一般都用白板或ppt课件来演示。这一次，我在“国家基础教育资源网”上找到一个很好的写字动画。一只小蚂蚁带领同学们开始学习，泉水一课要求会写的字，读音、笔画、部首、结构、字义、组词，应有尽有，非常实用。我不用教了，孩子们能自己仔细观察字的笔顺，能提醒同伴书写要注意的问题，然后对照课件、对照书本一笔一划的书写。望着他们的认真劲儿，我不禁喜上眉梢。这节课上完了，说实话，没有什么出彩的地方，平淡如水。可我觉得我的